1，上医之境 王争艳

治未病

上医之境 王争艳

2，谁知道武汉有个王争艳医生

是不是那个得了奖的、汉口铁路医院的那个王争艳？到汉口二七路汉口铁路医院门诊部去找。

谁知道武汉有个王争艳医生

3，有谁知道王争艳大夫开的15元一瓶100片的降压药

这个。。。貌似药价是不稳定的，近年来因为物价飞涨也涨了很多啊，高血压常用的药有：复方地巴唑氢氯噻嗪胶囊（降压胶囊），罗布麻之类，价格也都不贵，几块钱这样~一般药店都有卖的，你可以考虑下。
你好！急仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

有谁知道王争艳大夫开的15元一瓶100片的降压药

4，王争艳的介绍

王争艳，女，1954年出生，1984年同济医科大学本科毕业，在武汉市汉口医院（原汉口铁路医院）开始了医生生涯。做了11年的内科住院医师后，在医院下设的四个门诊站点担任全科医生，最后成为一名社区医生。2009年12月23日正式退休。9月25日，经过36000多市民无记名投票，她从20000多名医生中当选武汉市“我心目中的好医生”。2010年6月12日，受聘为华中科技大学同济医学院兼职教授。 2011年9月20日，在第三届全国道德模范评选中荣获全国敬业奉献模范称号。 2012年2月13日，武汉市汉口医院聘请王争艳为医院名誉院长。
有些事情别人帮不了你，还是得自己拿主意。

5，武汉市全国道德模范人物是谁 8名

只知道4个吴天祥、黄来女、王争艳、董明、孙东林.........
刘三多
武汉市八位道德模范是：杨小玲、刘培刘洋兄弟、吴天祥、黄来女、王争艳、孙东林、董明
吴天祥、黄来女、王争艳、孙东林、董明、杨小玲、刘培、刘洋
“人生在世奉献二字”-----吴天祥 “背着父亲上大学”-----黄来女 “轮椅上的微笑天使”-----董明 “信义兄弟”-----孙东林 “割皮救父”-----刘培、刘洋 “鼓舞妈妈”----杨小玲 “小处方医生”----王争艳
很有用

6，学习王争艳先进事迹的演讲稿

王争艳，23岁考上大学，途中因严重的肺结核休学。这段病人生涯，为王争艳的人生规划完成最后一笔：不为良相，即为良医。1984年，30岁的王争艳从同济医科大学本科毕业。王争艳一直记得一代名医裘法祖老师在大课上说的一段话：“先看病人，再看片子，最后看检查报告，是为上医；同时看片子和报告，是为中医，只看报告，提笔开药，是为下医。” 王争艳自认是个合格的学生。她对每个病人都严格的执行教科书所教“视、触、叩、听”原则。因此，她自信的说，病人走进诊室10分钟，她心里就有谱了。 一家三口18年来住的房子不足50平方米，儿子上大学了还睡在阁楼上。王争艳不觉得苦。她先后呆过4个门诊站点，每到一处，既有老病人辗转追随，又有新病人聚少成多。她说，医生怎么样，其实同行和老百姓心里明镜似的，只看人家说不说，怎么说。 王争艳能够25年如一日地当好医生，力量来自三个方面：她那O型血的护士母亲，常在手术室边工作边挽起袖子为病人献血，她是王争艳的前传和同道。一代名医裘法祖，并不认识自己的学生王争艳，但阶梯教室里一段关于医者仁心的论述，完成了师生的师道传承、医者的精神呼应。数量庞大的病人们，是王争艳的第三种养分，这些人以信任和良善反哺了王争艳，他们是这剂药的受益者，也为其注入驱动力和幸福感。我们当教师的，跟当医生的，有很多相似之处啊，跟王争艳相比，我的境界还差的远啦，思想境界，专业境界，都要好好学习。

7，急需600字作文 王争艳上医之境 作文

【总起】王争艳，一位普通的社区医生，日前被市长亲自授予“上医之境”的牌匾。 【分述一】25年来，她的平均单张处方不超过80元，多年如一日坚持让患者花最少的钱治好病，干干净净做了一辈子医生，坚守着“上医之镜”的行医理念； 【分述二】25年来，她诊疗时从不打断病人讲述，始终微笑着注视对方，然后她会用双手为病人做检查，这双手就像一台精密仪器，可以在病人就诊的几分钟里，基本锁定病源，开完处方，她还要一点一点交待清楚病人回家后的衣食住行，展现着一位普通医生的“上医之境”。 【总结】她坚守医生的职业道德，用精湛的医术挽救了无数病人的生命。多年来，她坐诊在哪里，病人就跟到哪里，被大家称为“一剂良药”。 显然，命题者用了一个总分总的结构来论述他心中的王争艳，【分述一】和【分述二】甚至连叙述结构都是一样的，中间还用了一个极为明显的分号，并且都是以“25年来”开头，用“上医之境”收尾。那么，【分述一】和【分述二】又有什么区别呢？大家可以仔细品味一下，虽然同是赞美王争艳的医德医风，但【分述一】明显更倾向于对王争艳坚守自身职业道德的这一品德的赞美，而【分述二】则重在表现她对病人的尊重与关爱。简而言之，【分述一】突出了王争艳对自己的态度，【分述二】强调了王争艳对病人（别人）的态度。由此，我们不难总结出，王争艳“这剂良药”至少有两个重要“成分”，一是坚守原则（对自己的态度），二是关爱他人（对别人的态度）。再由此，我们可以列出两个分论点，顺便将相应的“价值”加进去： 1、在王争艳“这剂良药”中，“坚守原则”是一个重要组成部分，它能教会人们如何做人。 2、在王争艳“这剂良药”中，“关爱他人”是另一个重要组成部分，它能给别人送去温暖。 如此一来，不仅论点的分析是紧密结合了材料，而且还得出了两个分论点，二者的逻辑关系也很明确，孩子们分两个层次来写，也容易得到好的分数。这就是我想强调的，要精读材料，要注意材料的叙述结构（总分总结构、并列机构）、语言特色（有没有结构一致或类似的语段）、标点符号（分号、破折号等）。 说到这里，我也想发点议论。现在无论是老师还是家长，在作文教育方面总存在两个极端：一是故弄玄虚派，一味吓唬孩子说孩子基础不好、容易跑题等等，试问可曾像以上这番将材料精解给孩子看？二是囫囵吞枣派，针对材料作文，不由分说的给孩子确立一个主题，然后说“就按这个写”，也不说明原因，最后弄一篇什么佳作欣赏了事，这样能提高吗？ 一时兴起，到此为止。另一种更为简洁的解题思路，请听下回分解。
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