如果家长看看孩子语文课本，就会发现，一年级上册八个单元，拼音只占两个单元。尤其一年级，好的学习习惯是重中之重，必须培养，我去年才教过一年级，班里有补课的孩子，因为我不补课，所以这孩子只能在外面找机构补，两年换了三个补课的地方，成绩依然倒数，我认为关于补课问题，根据孩子情况，还是要区别对待。
这个不一定，我女儿今年高一，在九年级的时候找过老师补课，打听了很多老师，有当地做好的老师，一对一根本排不上队，价格也很高；有社会上办学机构的，但不是理想；最后选择一个相对较好的初中老师，价格一小时400元。但说实话，从中考成绩看，不能说补课没意义，但确实起的效果不太理想，我想，如果孩子知道学，就用不着补课，因为无论在课堂上还是课下，都有机会和时间问老师的，问题当场解决多好，何必等到补课时问呢。
2、一对一补课一周补一次有效果吗？
一周补课一次，效果如何，必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同，1科目不同。语文和英语属于偏识记型学科，一周补一次课的目的在于查漏补缺，提高学习的效率，知识点的分布并不十分密集，每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点，老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣。
数学物理等属于理解计算型学科，需要对数字和原理的领悟力和敏感度，如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点，或者没有彻底搞懂，可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点。但如果知识点难度很高，或者知识点过多，由听懂到会运用再到熟练掌握，可能一次课两个小时巩固不完，这时候可能需要增加课堂次数，效果才更好。2知识章节难度不同，
语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵，这些学科的基础章节难度不高，无论是巩固复习，还是提高效率，都比较节省时间，孩子的学习接受效果会比较好。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分，知识难度大幅提高，所需时间和课次可能需要增加，3孩子学习能力不同。
接触过初三的同学，语文成绩一直在八十分左右，校内学习和考试只能解答基础部分的题目，B卷几乎一道不做，在补习过程中，课上所讲的知识点和解题方法能够理解，但都比较死板，有生搬硬套的嫌疑。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净，对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学，成绩几乎只能原地踏步，即使进步也不大，
3、你觉得一年级的孩子要不要补课？为什么？
我去年才教过一年级，班里有补课的孩子，因为我不补课，所以这孩子只能在外面找机构补，两年换了三个补课的地方，成绩依然倒数。到底要不要补课呢？跟大家交流下个人看法吧，开学不久我发现，班里有大约三分之一的孩子是做过幼小衔接的，因为这些孩子大部分出自同一个私立幼儿园，家长说，大班就开始学拼音了。所以这部分孩子学得相当轻松，
其他孩子零基础入学，一部分家长特重视，每天群内各种了解孩子情况，接送时遇到也会问孩子情况，所有作业保质保量完成，例如回家拼读第几课音节，第二天检查，都能熟练读出来。还有一部分是留守儿童，有的在生活园，有的跟爷爷奶奶，属于离开学校没人管学习，靠天收状态。这部分孩子慢慢开始跟不上，不要说老师教得快，老师不认真，不负责，不一样对待。
如果家长看看孩子语文课本，就会发现，一年级上册八个单元，拼音只占两个单元，正常一个月必须结束拼音课程，不然后面的课程就没法上了。期中考试考的是前四个单元，所以两周一个单元，是正常教学进度，我不知道其他地方，但我们学校会多上一周拼音，再举行拼音过关。就是为了照顾零基础入学的孩子，希望大家多一周时间都能学扎实，
作为老师，我们上课的精力会全部花在零基础入学的孩子身上，因为拼音过关要评比检测，有一个孩子跟不上，均分就下来接近两分，所以老师都拼命抓成绩。但是，真不是靠课堂上老师抓，孩子就都能学会，有的孩子教无数遍，转眼不会了，回家再没人管，不巩固，第二天来一问，昨天学得忘光了，所以很快有家长发现，全凭在校学，孩子跟不上了，因为自己不懂，教不了。
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