1，七年级数学培优竞赛新方法答案解析

设a=1/2+1/3....1/2004则原式等于 (a+1/2005)*(a+1)-(a+1+1/2005)*a=a^2+1/2005*a+a+1/2005-a^2-a-1/2005*a=1/2005

七年级数学培优竞赛新方法答案解析

2，数学培优竞赛新方法好难怎么办

培优新方法你就当题库来用吧，他的答案简直不是让你理解而存在的，你可以先学学小蓝本再回来做这上面的题（特别是在八年级因式分解部分），你就会感觉好多了
首先弄清楚你做培优的目的是什么。因为《培优新方法》的难度是介于中考和竞赛两者之间的，我记得它的习题是分层次的，如果你要是侧重于基础训练参加中考，那么完成基础部分，适当选作培优拔高部分，不要为难自己；如果想要挑战竞赛，那就得耐着性子全做喽。建议：a本书题目综合性较高，先把基础知识夯实再作此书;b做前最好征求一下老师的意见，看看你适合怎么做
你可以先思考一遍题目，将你会的解题步骤写下来，然后看答案，对着答案，看一下自己是哪边没想起来，自己再悟一悟，我对于难题就是这样的（我也有一本，自认为不是很难）
打铁还需自身硬！自己有那两下子，不是生就的，得自我研修了。然后你就知道怎样培育学生了。每天坚持学习几个题目，一年你就是权威了。

数学培优竞赛新方法好难怎么办

3，如何培养数学优等生

实施素质教育是基础教育改革的时代主题和紧要任务。素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以学生为主体。注重开发人的智慧潜能。注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育要求教师关心每一个学生,包括优等生。素质教育应该让优等生有更广阔的发展空间。拔尖人才是社会发展需要,对优等生的培养也是教师的一项重要任务,,我有如下看法。一、首先要选择好培养对象这些学生应该是各学科全面均衡发展、思想活跃、思维敏捷、对数学课非常感兴趣,并且在数学问题上有较强的分析问题和解决问题的能力。对优等生要让他们懂得“为什么要学”即让他们明确学习目的,端正学习态度,同时让他们学会“怎样学”,要他们掌握科学学习方法,形成良好学习习惯;再者明确“学什么”,真正做到“既教书,又育人”。二、精心选择内容,加强对学生能力的培养其中特别注重学生分析能力、钻研能力、思考能力、自学能力的培养。优生培养不是知识上的灌输,关键是思想、视野的开拓。在探究性学习过程中,教师应摆正自己的位置,切忌越俎代庖,而是应该围绕学生提出的疑惑去开展探究。
1、扎牢双基。2、加强数学思想、数学方法的教学，并让学生做到举一反三。3、进行针对性的专题典型例题讲解和训练，让学生知识过手。 4、培养学生自主学习，刻苦钻研的学习精神。5、要让学生在学习中能享受到，体验到成功感。]
指导他们系统地完成一些题目，学会一些数学思想和方法，如：假设法，比较法，还原法，
看你的生源是不是优秀的，看你的方法是不是合适的，看你出的题目是不是对路的。]
从老师方面讲是要吸引同学的的兴趣，同时还要启发学生的自由发挥，不能以自己为中心，而是以学生为中心；从学生方面，多练习是一个很好的方法，但个人觉得不能太滥，主要的还是基础要牢固，这样在以后的学习中，就不需要太过刻苦就能对知识融会贯通]

如何培养数学优等生

4，浅谈如何通过提优补差来提高学生的数学成绩

作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。尤其是小学数学，它是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。得做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。要知道，对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。作为学生这一块来说，成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的。教学工作不能因为学生有困难就对他们不闻不问，任其发展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。我认为这些孩子学习不好的原因不是因为笨，而是因为在一个学习环境中，让他们去和那些较好孩子学习同样的知识，这对他们来说是有很大的难度的。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的能力，我认为要锻炼他们的数学思维能力首要任务应该是提高他们的听说能力。所以在课余时间，我会多和他们交流，借此提高他们的听说能力，而且我认为这不是只有语文教师才有的权力！第二确定提优补差的目标，要根据每个学生的个性特点深入实际，因材施教，确定好提优补差的目标，注重学生智能训练及良好习惯的培养，努力激发学生的学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注程度稍差学生的成长，抓好他们的转化工作，争取不让每个学生掉队。第三培优立足于课堂，补差更多的是课外下功夫。补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来。提优补差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，注重比较和检查，形式和办法可以多样化。不指责、不批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。第四精心组织课堂教学，为提优补差工作提供良好时机。在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和能力，全面开发各个层次学生的智力。在补差方面，老师要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，要善于发现学生的亮点，多设计一些接近后进生发展的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要耐心帮助，让他们重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。第五个别辅导。由于学生的个别差异，可以采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，造成学习对子。这样以来，学习好的学生可以将自己已经学过的东西再温习一遍，程度不好的学生也得到了帮助，一举两得，同时还可以增进学生之间的感情。第六，作业布置进行分层。由于学生基础的不同，外加学生发展的不平衡，形成了不同层次的学习水平。在平日里，在布置作业时针对不同的学生布置不同的作业，让发展水平不一的学生在不同程度上都能够有所发展，同时获得学习上的快乐与喜悦，从而乐学、好学。总之，提优补差是一项长期的工作，需要我们每个人都投入足够的耐心和信心，只有坚持下去，才会有所收获。在提优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生给予及时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，增强学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。今后，我还应该多琢磨、多探索，争取把这项工作做得更扎实、更有效

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