这时候浮沉的重力小于它的浮力，所以向上浮,例如，学生可以继续讨论关闭的浮子，并在首先打开浮子和水槽后学习制作旋转浮子和水槽,浮子的沉浮是通过在外压(体积不变)作用下改变其重力来实现的浮沉实验的原理是浮沉中的压缩空气将水推出，此时排水量增大，浮沉的重力小于它所受到的浮力，所以它向上漂浮。
它是一个玻璃小瓶，下端有一个小孔，水可以通过这个小孔进出小瓶。放在一个高储水罐里，让它浮在水面上。用一层薄薄的橡胶膜盖住缸口，扎紧。用手按压橡胶膜。缸里的水和空气都在一个密闭的容器里。根据帕斯卡定律，当空气被压缩时，压力传递给水，水被压入瓶中，压缩瓶中的空气。这时有一部分水进入浮体，重力增大，大于浮力，就沉下去了。当手离开橡胶膜时，筒内水面的空气体积增大，压力减小。浮子和水槽中的压缩空气将水推出。这时候浮沉的重力小于它的浮力，所以向上浮。当手在橡胶膜上施加的压力合适时，浮子就会悬浮在水中的任何深度。浮子的沉浮是通过在外压(体积不变)作用下改变其重力来实现的
浮沉实验的原理是浮沉中的压缩空气将水推出，此时排水量增大，浮沉的重力小于它所受到的浮力，所以它向上漂浮。浮沉的上浮和下沉是通过在外界压力作用下改变其排水体积来实现的。通常我们把能浮能沉的物体称为漂浮物。基于阿基米德原理，通过改变浮力来提升和降低漂浮和下沉的物体。它是由法国科学家笛卡尔创造的。它使用一个小玻璃瓶，下端有一个小孔，水可以通过这个小孔进出瓶子。
3、制作浮沉子的研究问题是什么研究问题:通过实验研究不同情况下上浮下沉的原因和原理。具体来说，在做浮沉实验的过程中，根本目的是让学生猜测浮沉的原因，引导学生分析讨论，设计实验来验证自己的猜测，例如，学生可以继续讨论关闭的浮子，并在首先打开浮子和水槽后学习制作旋转浮子和水槽。对于高中生来说，我们也可以让他们讨论如何做一个旋转的浮沉，从而将物理学习中的后坐力知识转移到这里，在猜想、讨论、分析的基础上，逐渐转移到制作透明的开放浮动，帮助触发和验证猜想。浮沉实验注意事项:最常见的一个误区是，由于瓶内气体压力增大，给水一个压力，使吸管下沉，有人认为挤压时，水位上升，吸管的位置更低，水的压力变大，所以浮力减小。正是因为各种浮沉实验可以引导学生提出各种可能的解释，充分暴露自己不同的概念，从而为丰富的探究行为提供了可能，所以可以设计一系列各有侧重的探究活动。
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