少年闰土教学设计，少年闰土板书设计

1，少年闰土板书设计

第一课时板书: 紫色的圆脸少年闰土头载小毡帽 → 年少、健康颈套银项圈天真、活泼第二课时板书: 雪地捕鸟夏日拾贝少年闰土 → 看瓜刺猹 →聪明、能干潮汛看鱼勇敢、见多识广我羡慕佩服向往 (难舍难分) PS:(板书里的箭头若不喜欢可改成大括号)

少年闰土板书设计

2，谁能告诉我少年润土的教案啊

<<少年润土>>PPT课件http://www.910cn.cn/teacher/down/183/184/196/206/2410/10065/3180.shtml其他教育资源下载http://www.910cn.cn/teacher/down/183/184/196/206/2410/10065/没有病毒，我已下载看过了，放心

谁能告诉我少年润土的教案啊

3，少年闰土教案怎么写

少年闰土【教学目标】　　1、学会本课7个生字，认识3个生字，能正确书写指定词语。　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。　　3、理解含义深刻的词句，体会课文的思想感情。　　4、用较快的速度阅读课文。【教学重点、难点】　　通过理解课文含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化；从闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。【教学时间】　　2课时。【教学过程】第一课时一、板书课题，简介作者少年闰土二、交流字词的学习　　解词：　　其间：其中。　　素：向来。　　便是：就是。　　无端：无缘无故。　　如许：如此。　　希奇：稀奇。三、指名读课文，理清课文的层次四、有感情地朗读课文第二课时一、分析题目　　闰土：　　1、身份；　　2、年龄；为什么叫“闰土”？二、朗读课文，师生分析　　1、“我”与闰土的相识的原因：　　　⑴　不同的社会地位：“我”──富家少爷；闰土──穷苦农民的儿子。　　　⑵　闰土的外貌描写。　　2、“我”为他的到来感到高兴，为什么？　　　⑴　年纪相仿。　　　⑵　捕鸟、月下看瓜、捡贝壳、看跳鱼。　　3、教师总结。三、学习第三部分　　“我”与闰土的关系很好，“我”的心情：　　由盼到见。　　“我”第一次见到闰土时，他的外貌描写。四、文中两次写闰土的外貌，作用是什么　　你有什么体会？五、课文闰土给“我”讲了几件事　　总结闰土的性格特点。　　（勇敢机智、聪明能干、知识丰富。）　　“无穷无尽的事”指什么？　　“我”与闰土相比，有什么不同？六、总结全文　　1、课文讲了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？　　2、总结学法：　　　　快速阅读。七、布置作业　　有感情地朗读课文。亲，望采纳！谢谢！

结合孩子的童年故事的。【请给我一个好评哦谢谢啦】

少年闰土教案怎么写

4，少年闰土教学设计与反思

少年润土一、教学目标： 1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。 2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。 3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。软件媒体：文字、图形、音乐。四、教学过程设计 1、导入新课。（1）教学过程与教学内容。含苞欲放的早字。图1（略）教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。 2、学习课文。（1）教学过程与内容：听录音。策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。（2）教学过程与内容： ①体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略） A：脸——紫色 B：头——小毡帽健康 C：颈——银项圈活泼 D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。 ②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。 ③理解含义深刻的句子。 “他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 说说你对这句话的理解。（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。 ④惜别作者：大哭。闰土：躲在厨房不肯出门。策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。

5，小学语文六年级语文版课件第一课是少年闰土急用谢谢

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。” “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑…… 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚” 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面

6，少年闰土导学案答案

学习目标： 1、学习本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、通过闰土的外貌、语言、动作，感受少年闰土这一人物特点。 4、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。一、自主预习 1、我来读读课文，努力做到正确流利。 2、我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一锤定音(用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭动(niǔ niù) 4、默读课文，填写表示心情的词语：听说闰土要来，我；听着他讲他的生活，我；他要走了，我们；他走了后，我。二、合作探究（一）再识闰土，探究深读 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。这是描写，闰土给我留下的印象是 2、细细地品味6～16自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？ 3、分角色朗读9－13自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？ 4、第一自然段也描写了这个情景，我来为插图配音。 5、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。我学得闰土是个的孩子。（抓住词语或句子谈）（二）解疑释惑，升华认识 1、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空” “他们”指，这句话表达了作者对的不满，流露出向往。 2、我来读读（或演演）他们分别时的情景。我读出了他们的之情。三、再读全文，拓展延伸作者是从哪些方面去描写闰土的？ 1.初次见面时抓住了人物的写出了闰土的 2.“雪地捕鸟”抓住了人物的表现了闰土的 3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（），一个是（），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。　四、达标测评： 1.找出描写外貌、动作的句子抄下来。 2.我也来写一位我的好朋友，可以运用外貌、动作、语言等描写来刻画人物特点。学习目标： 1、学习本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、通过闰土的外貌、语言、动作，感受少年闰土这一人物特点。 4、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。一、自主预习 1、我来读读课文，努力做到正确流利。 2、我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一锤定音(用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭动(niǔ niù) 4、默读课文，填写表示心情的词语：听说闰土要来，我；听着他讲他的生活，我；他要走了，我们；他走了后，我。二、合作探究（一）再识闰土，探究深读 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。这是描写，闰土给我留下的印象是 2、细细地品味6～16自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？ 3、分角色朗读9－13自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？ 4、第一自然段也描写了这个情景，我来为插图配音。 5、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。我学得闰土是个的孩子。（抓住词语或句子谈）（二）解疑释惑，升华认识 1、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空” “他们”指，这句话表达了作者对的不满，流露出向往。 2、我来读读（或演演）他们分别时的情景。我读出了他们的之情。三、再读全文，拓展延伸作者是从哪些方面去描写闰土的？ 1.初次见面时抓住了人物的写出了闰土的 2.“雪地捕鸟”抓住了人物的表现了闰土的 3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（），一个是（），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。　四、达标测评： 1.找出描写外貌、动作的句子抄下来。 2.我也来写一位我的好朋友，可以运用外貌、动作、语言等描写来刻画人物特点。学习目标： 1、学习本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、通过闰土的外貌、语言、动作，感受少年闰土这一人物特点。 4、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。一、自主预习 1、我来读读课文，努力做到正确流利。 2、我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一锤定音(用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭动(niǔ niù) 4、默读课文，填写表示心情的词语：听说闰土要来，我；听着他讲他的生活，我；他要走了，我们；他走了后，我。二、合作探究（一）再识闰土，探究深读 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。这是描写，闰土给我留下的印象是 2、细细地品味6～16自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？ 3、分角色朗读9－13自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？ 4、第一自然段也描写了这个情景，我来为插图配音。 5、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。我学得闰土是个的孩子。（抓住词语或句子谈）（二）解疑释惑，升华认识 1、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空” “他们”指，这句话表达了作者对的不满，流露出向往。 2、我来读读（或演演）他们分别时的情景。我读出了他们的之情。三、再读全文，拓展延伸作者是从哪些方面去描写闰土的？ 1.初次见面时抓住了人物的写出了闰土的 2.“雪地捕鸟”抓住了人物的表现了闰土的 3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（），一个是（），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。　四、达标测评： 1.找出描写外貌、动作的句子抄下来。 2.我也来写一位我的好朋友，可以运用外貌、动作、语言等描写来刻画人物特点。学习目标： 1、学习本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、通过闰土的外貌、语言、动作，感受少年闰土这一人物特点。 4、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。一、自主预习 1、我来读读课文，努力做到正确流利。 2、我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一锤定音(用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭动(niǔ niù) 4、默读课文，填写表示心情的词语：听说闰土要来，我；听着他讲他的生活，我；他要走了，我们；他走了后，我。二、合作探究（一）再识闰土，探究深读 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。这是描写，闰土给我留下的印象是 2、细细地品味6～16自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？ 3、分角色朗读9－13自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？ 4、第一自然段也描写了这个情景，我来为插图配音。 5、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。我学得闰土是个的孩子。（抓住词语或句子谈）（二）解疑释惑，升华认识 1、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空” “他们”指，这句话表达了作者对的不满，流露出向往。 2、我来读读（或演演）他们分别时的情景。我读出了他们的之情。三、再读全文，拓展延伸作者是从哪些方面去描写闰土的？ 1.初次见面时抓住了人物的写出了闰土的 2.“雪地捕鸟”抓住了人物的表现了闰土的 3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（），一个是（），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。　四、达标测评： 1.找出描写外貌、动作的句子抄下来。 2.我也来写一位我的好朋友，可以运用外貌、动作、语言等描写来刻画人物特点。

文章TAG：少年少年闰土教学教学设计少年闰土教学设计