建构1:问题永远是改变的机会，只要你有想象力、创造力和积极的态度对待它们,不同的建构会给我们带来不同的期望，不同的选择，从而影响我们做事的意愿,建构3:美丽和伤痕可以并存，生活本身并不完美,建构2:表面的美好只是为了掩盖深处的丑陋,简介建构马克思主义学习理论对教育的启示,简介建构马克思主义学习理论对教育的启示。
壁纸不小心刮花了，儿子用蝴蝶和五星装饰了另一幅风景画。建构 1:问题永远是改变的机会，只要你有想象力、创造力和积极的态度对待它们。建构 2:表面的美好只是为了掩盖深处的丑陋。但丑陋依然存在。建构 3:美丽和伤痕可以并存，生活本身并不完美。也许只有进入黑暗，成就另一番风景，你才能看到星光！哈哈，感受一下。不同的建构会给我们带来不同的期望，不同的选择，从而影响我们做事的意愿。
简介建构马克思主义学习理论对教育的启示。(1)探究性学习，通过意义的问题情境，学生在不断发现问题、解决问题的过程中，学习与所探究问题相关的知识，形成解题技巧和自主学习能力。(2)支架式教学，这意味着教师为学生的学习提供外部支持，帮助他们完成自己无法独立完成的任务，然后逐步拆除脚手架，让学生自主探索、自主学习。(3)情境教学，基于有感染力的真实事件或真实问题的教学称为情境教学。知识和学习与情境活动相联系，学生应该尝试在真实的任务情境中发现、分析和解决问题。(4)合作学习，合作学习主要以(师生之间、学生之间)的互动与合作为教学活动的取向，以学习小组为共同实现教学目标的基本组织形式。
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