实施县管校聘对教师权益有何利弊。县管校聘，关键是管，重点，难点在聘，作为教师是没有人赞同县管校聘的，✍6最初的县管校聘政策只是讲在义务教育阶段的教师中实行，而现在许多地方的高中也开始实行县管校聘了，县管校聘政策的初衷是平衡教育资源、调动教师积极性。
1、县管校聘好不好？
县管校聘政策的初衷是平衡教育资源、调动教师积极性。实际情况是这两点都事与愿违，出台这个政策的前提是：✍1认为农村的教育师资水平比县城的要差，✍2认为固有编制的教师工作积极性不高。县管校聘实际操作出现的问题：✍1首轮落聘教师转到农村学校，按照择优选聘的原则，落聘的教师貌似应该是不够优秀的，那么，这样下去，农村的师资岂不越来越差！✍2各个学校的校长在选聘中权力过大，不可能不产生权力寻租、滋生腐败。
✍3许多学校采用演讲打分应聘的方式，既不能体现教师的教学水平，也不能保证公平公正，✍4转岗轮换教师的生活问题没有被纳入人文关怀之中。县城的教师轮岗到农村，交通问题如何解决？如果能在农村解决住宿，这岂不是让已成家的教师“妻离子散”吗？这岂不是有违人道，有违社会和谐吗？✍5为了能够首轮不落聘，老师把主要精力都放在了对付应聘条件上，放在打理人际关系上了，人心惶惶，如何提高教学积极性，如何提高教学质量呢？✍6最初的县管校聘政策只是讲在义务教育阶段的教师中实行，而现在许多地方的高中也开始实行县管校聘了，
2、如何看待今年起全面推行县管校聘？县管校聘对教师权益有何利弊？
县管校聘今天看来是大势所趋，是义务教育学校教师必走之路。今年中央1号文件中明确提出，全面推行义务教育教师县管校聘，有计划推进县城学校教师到农村学校支教。实施县管校聘对教师权益有何利弊？一，在县管校聘中教师权益将会进一步得到体现1，教师有参与权和表决权，教师有权对学校的聘用（竞聘）方案，办法，实施细则参与讨论，发表意见和建议，作出结果表决（同意，不同意）。
2，教师有自主选择权，教师自主选择更宽，空间更大。可以根据方案中设置的岗位，条件，结合自己的实际，选择管理岗位，班主任岗位，年级语文，数学，或者其它学科岗位，3，教师有申辩权，申诉权。认为在聘用（竞聘）中受到不公正对待，损害了自己的权益，有权提出申辩，学校应给予答复，对聘用结果不服，认为自己有理的可以向上一级教育主管部门提出复议或申诉，
二，县管校聘中对教师权益有可能受到损害，也是教师最担心的事。主要体现在聘用（竞聘）中是否真正做到公平，公正，客观合情合理，因为校聘是双向选择，即教师选择和学校领导选择（认定）相结合。如果学校领导在聘任中不公正，不公平，教师权益就有可能受损，教师选择（竞聘）适合自己特长，实际的岗位，根据岗位条件，认为自己符合满足。
而学校领导不聘任，不认可，要另聘他人，而且理由不充分，可能损害教师权益，三，如何保障教师权益？1，教师参与制定，讨论，修改竞聘办法，实施细则。提出合理化建议和意见，2，竞聘过程全部公开。3，竞聘过程合规合理，4，择优聘用，以理服人。5，允许落聘人员申辩申诉，总结：县管校聘涉及全体教师利益，应高度重视，慎重对待，稳步推进。
3、县管校聘的初衷是什么？
县管校聘的初衷是促进义务教育均衡发展，让老师在县域内进行合理流动，充分发挥老师的专业特长，增强老师的竞争意识和提高老师的工作积极性，实行优胜劣汰，打破了老师在一所学校任教一辈子的局面，促进教育上新台阶，县管校聘就是把义务教育阶段公办教师由学校人变为教育系统人，老师的组织关系不在属于学校，由县域教育系统统一管理，每所义务教育阶段的学校按照竞争上岗的原则进行岗位聘任。
校长聘任学校中层领导，然后聘任班主任，由班主任聘任学科教师，2020年中央1号文件明确指出，全面推行义务教育阶段教师“县管校聘”，有计划安排县城学校教师到乡村支教，职称评聘向乡村学校教师倾斜！农村学校和城里学校最大的区别就是教育资源不平等，县城学校拥有优质的教育教学资源，而农村学校的教育资源匮乏，现在很多农村学校都面临倒闭状态，有些村小已经倒闭，校舍空置或者另作他用。
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