本文目录一览

1，初二学生假期表现鉴定 该学生在假期勤奋好学

该学生在假期勤奋好学，在老师的要求下认真完成各科所布置的作业，并且身心得到了一定的放松，也读了几本课外书，增长了不少的课外知识，丰富了思想。经过这一假期的调整，学生已经准备好进入初三的紧张学习生活。一个假期过去了，学生也懂事了许多。学生的这个假期非常丰富，学生也有了很大进步。

初二学生假期表现鉴定 该学生在假期勤奋好学

2，如何改变假勤奋的状态

假勤奋给人的感觉是天晚上不看电视、不玩手机，一直看书学习直到深夜，但是学习结果却并非学而所得。大多时候，用手大量的时间是用来盲目抄写答案、机械地为写作业而写，一心追求结果，并没有深入到学习的核心去，是内心浮躁和功利性强的表现。如何走出“假勤奋”困境?1、脚踏实地，掌握基础知识。2、多次检查，独立思考应用。3、正确刷题，合理安排时间。

如何改变假勤奋的状态

3，究竟是什么原因让孩子陷入了假性勤奋的学习状态

个人认为假性学习主要体现在以下三个方面： 1. 机械完成任务；有些孩子可能就会因为平时的作业太多，机械地在完成任务，自己的唯一一个目的就是做完所有作业，然后给自己多一点娱乐和休息的时间。父母还高兴于孩子每天都辛苦地完成作业，但往往忽略了有没有产生效果； 2. 自己放弃思考；完成作业本是件带入思考的事情，但往往孩子容易陷入懒惰思考的情况。不愿意想太多，一个可能是作业多，思考太多，浪费的时间就多，作业是做不完的。二个是自己容易懒得动脑，无论是孩子还是家长都喜欢舒服的状态。玩是舒服的，做作业是累的；什么都不想是舒服的，动脑子是累的。 3. 毫无时限；对于作业的完成没有给自己设置完成的时间，所以很容易在做作业当中陷入游离状态，效率低。
应该是学习方法不对，再看看别人怎么说的。

究竟是什么原因让孩子陷入了假性勤奋的学习状态

4，学习中有一种努力叫假努力该怎么解决

人常说：一分耕耘一分收获，只要多努力成绩肯定比别人好，勤奋未必成功，但不勤奋就注定失败。但是，为什么有的学生明明很努力，成绩却不好呢？因为，他们可能在假学习、假努力，有时候我们所谓的“努力”，不过是由自己的无知造成的。那么如何改变呢？！下面给大家举一个例子。班里的一个小女孩，这个小女孩坐在班级第一排，特别乖巧、安静，甚至乖巧到了老师会忽略的地步。但是在一次大考中，她的成绩很不理想。孩子的爸爸在家长会后来找老师：“孩子平常很听话，为什么成绩不理想呢？”老师也觉得奇怪，就说：“这样吧，咱们再观察一下，您观察家里，我观察学校。”经过两周的观察，发现了这个孩子的问题：在学校上课时，不管老师在讲课、展示PPT、提问……这个小姑娘都在记笔记，甚至有时候，老师翻PPT比较快，她可以不看本子，只盯着屏幕，然后快速地记下来；而孩子的爸爸反馈的信息是，她每天回到家，就会把自己关在屋子里，用一个非常精致的本子，把白天每一科的笔记再誊写到这本子上，直到深夜。看到这，大家应该都已经发现了问题所在，看起来，这个小姑娘确实很勤奋、很努力，但事实上，由于方法得不得当，她的行为，就是一种“假努力”。低质量勤奋掩盖下的真懒惰我们经常被一些低质量的勤奋蒙蔽了双眼，觉得这就是在努力，而很多时候，低质量的勤奋掩盖下的，才是真懒惰。在老师们的教学经验中，大概见过以下两种类型的“懒惰”：一是肢体懒惰，二是用脑懒惰。肢体懒惰的学生，上课不爱动笔，喜欢用眼睛，用脑子想，考试时常常眼高手低；用脑懒惰的学生，则是机械地记笔记、刷题，而不“琢磨”、不“走心”。上面我们说的小女孩，就是典型的“脑懒体勤”的学习者，这样的孩子很可怜——别人在玩的时候，她在学习，但最后又没有理想的成绩作为回报。导致既没玩到，又没学好，这样的“勤奋”，是我们一定要避免的。我们常见到这样一种孩子，他们在学习和生活上都表现得特别从容，简单地说就是——玩也玩了，学也学了。这并不一定是因为他们更聪明，而是因为他们把上课的时间利用得很“走心”。在有效的时间里，把该做的事情都完成了，自然有更多的时间去丰富自己的生活。下面我们就来探讨一下，什么是真正的勤奋。
上课一听就懂上课一听就懂，其实没有真懂。太多的同学忽视这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了吗”，他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。自认为“懂了”，学习过程即告停止。这样当然是不行的，学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。【建议】学习不能不求甚解，没听懂的一定要在当时弄懂。如果在课堂上其他同学都回答听懂了，老师不知道有没有学生没听懂，为了不耽搁课程进度当然会继续后面的课程，同学们在这种情况下一般会不好意思回答没听懂，但课后就要去问老师，也可以问同学。总之，要短期内就消化掉未解知识。看书一看就会很多同学在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。这样其实根本就没看进去书，隔一段时间，就根本无法回忆起来，对于学生来说，这样的看书方式着实不佳，学生就该注重精读。【建议】对于学生来说，深入看书有两方面：课前看书和课后看书。课前看书：预习时先要想一想，自己已经学习了什么知识，接下来该学习什么了？预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。对预习中感到困难的问题，要做好两方面的准备。一是查一查，感到困难的原因是什么，是原有知识基础问题，还是理解问题。如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决；如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决。课后看书：深入已经掌握的问题，再次寻找问题：近期所学的整个内容体系是否明确？本节课与已经学过的什么知识点有联系？这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？题目拿来就做很多学生在很多时候看到题目，还没有仔细审题，就急于动手，所以经常出现题目看不清、条件没有看全就开始做题，这种情况做对的可能性就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟：有个条件没看清楚！【建议】做题的时候，先写出明确的已知、求证或求解，然后再做题目，是一种比较好的解题习惯。拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清楚再做。这个题目考什么知识点？给出的直接条件是不是能够解出题目？有什么隐含条件？还需要什么条件才能解出问题？做完题就上交很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他就根本检查不下去，有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不到问题。【建议】不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。学生做完题目后一定要留时间检查，要有耐心，这个是习惯问题，必须要培养起来。题目错了，归咎为粗心有很多同学会说：“要不是犯了一些低级错误，我的成绩还要高。”那么先来问问自己，有多少分是因为“低级错误”丢的？上次考试有没有犯“低级错误”？ 但如果一直都这样，每次考试都这样，那还怎么行？【建议】不要一来就认为是“低级错误”而轻视它，这样会让你忽视重要的事实！我们一定要看到在“低级错误”、“粗心”背后的深层原因。各位同学一定要认识到错题本的重要性，是知道自己只是薄弱点的捷径，试卷上的错题一定要有错题本进行整理。刷题无数，重不归纳不少学生本身很勤奋，但是却只知道埋头苦做！各种练习题刷了无数遍，但却不懂归纳，有时做错了一道题，下次遇到类似题目的时候仍会做错。【建议】哲学上有句话：“人总是容易被同一块石头绊倒。”思维定式会让你经常重复犯同一类型错误。建议同学们建立自己的错题本或者归纳本，对于题型新颖、常见、重点的可以分类归纳，解题思路与方法也可以一并总结起来，可以帮助整理思路，考试时节省思考时间。
1. 树立目标；2. 提高效率。3. 真实评价自己，拒绝虚伪。
你好！树立目标；提高效率。真实评价自己，拒绝虚伪。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

文章TAG：努力  努力的  表现  初二  假努力的表现  该学生在假期勤奋好学  
下一篇