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1，简述你对教育与人发展之间的关系并结合当前教育进行评述

先说后写的训练步骤,有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。"说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的,这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。

简述你对教育与人发展之间的关系并结合当前教育进行评述

2，为什么说教育在人的发展中起主导作用

因为人从小就要接受教育，从幼儿园开始，小学，初中，高中这个都是在，交给人们教育的意义
因为社会在进步，只有不断地接受教育，不断地充实自己，才能适应社会，才能有更好的发展。
因为人生来就是一张白纸。是在后天的教育中把人塑造成了各种各样的不同的样子。所以说教育在人的发展中是起到主要作用的。
为什么说教育在人的发展中起主导作用？因为教育育人，教育能使人长知识，所以发展中起主导作用

为什么说教育在人的发展中起主导作用

3，试分析教育在人的身心发展中的作用

影响人的身心发展的因素很多，其中主要是遗传、环境和教育的影响。在这三大因素中，与遗传、环境相比，教育对人的身心发展起着主导作用。教育不仅能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响，而且可以能动地调整和选择环境对人的身心发展的作用，更为重要的是教育还能对人的身心发展的方向、速度和水平施加系统地影响。但教育并不是万能的，所以，教育者在教学过程中，应当严格遵循受教育者的身心发展特点，充分发挥教育在人的身心发展中的主导作用。 第一、教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响。 第二、教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响。 第三、教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平。

试分析教育在人的身心发展中的作用

4，教育与人的发展的几个问题

教育与人的发展的关系，即:一方面，教育在人的发展中具有主导作用;另一方面，教育必须适应人的身心发展的规律。教育与人的发展、教育与社会的发展之间的关系是教育学的基本问题，也是贯穿和主导人类教育活动发展变化的根本动因。教育中存在两大基本矛盾关系，即教育与人的发展的关系、教育与社会发展的关系。其中，教育与人的发展的关系决定着教育与社会发展的关系。关于人的身心发展问题，一般可以从两个角度来考察:一是从人类起源、进化以及人类发展的历史进程来考察;二是从人的发展的不同阶段来考察。历史唯物主义主要是从人类历史进程的角度来研究人的发展，教育学主要是从个体的角度来研究人的发展。从古至今，人们都承认个体发展的内容包括身、心两个方面。早在古希腊，亚里士多德就提出了“心灵之与身体可分为之二，心灵又可再分为两部——理性的与非理性的，以及相应的两种状况——理性与嗜欲”。这种分类模式一直延续到现在。因此，从个体发展的内容上来看，毋庸置疑，个体的发展即个体的身心发展，包括身体和心理两个方面。其中，身体的发展指身体的各种组织系统及其机能的生长和发育、成熟、退化等变化，是人的生理方面的发展。心理的发展主要指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、

5，教育与人的发展之间的关系

家庭教育对个人修养有至关重要的作用，个人修养却离不开家庭教育的影响。首先，家庭教育是一个人修养形成的“基地”也是个人修养萌发、萌芽的开始，家庭教育对个人有着非常重要的形成关系，家庭教育影响个人修养，也影响个人的发展。好的家庭教育建立在丰富的知识和文化层面之上或者建立在一个家族的文化理念之中，两者有其一即可有良好的家庭教育。中国式的家庭教育在起发展过程中有遗失也有发挥等问题，有的家族组训在历史的时间轴上改变、遗失或者在时间的推移中消失、失传等，也会在新的历史条件下重新点燃，家庭教育当时的社会环境，人文和历史背景有着直接的关系，个人的修养与家庭教育是相辅相成的关系，个人的修养是在家庭教育之中形成的。大家族基本都有祖训，这里说的家庭式祖训就是家庭教育的开端，文化知识的积累也是家庭教育的条件，两者中有其中一个就能够形成完善的家庭教育。个人修养的形成与家庭教育密不可分，个人修养是在儿童时期形成，在儿童时期个人的认识有限，接触的面积更是有限的，在这种有限的条件下，个人的修养的营养主要来源于家庭，家庭中的父母、长辈都是家庭教育的中心，个人修养的定型是在青春期完成的，这时期个人知识来源多元化，交流面积广阔化，个人修养与个人个性同时期或者间接性的前后完成并定型，个人修养与个人性格一样，一旦形成就很难再改变，改善个修养的最后时期应该在青春期结束之前完成。个人修养与个人的发展是相互统一，相互促进的关系，个人修养在形成之后很难再改变，难么个人修养是稳定的，稳定的个人修养对个人在日后的发展有着必要的促进作用，在个人发展的过程中，道义、正义感与个人修养是具有指导性作用，个人的修养能左右个人发展，也能决定个人发展的路线。家庭教育间接性的促进个人发展，个人发展却直接性的决定家庭教育，家庭教育又直接影响个人修养，个人修养却与家庭教育密不可分。三者之间的具体关系还需要进一步论证，但三者之间的简单关系就是这样，相互促进，相互制约，相互发展。所有事物都具有两面性，具体事物还需要具体解决，具体事物的发展都具有两面性，都具有片面的代表性。个人言论仅代表个人观点。

6，简述教育对人的发展的重要作用

促进人的发展是教育的本能功能，而其派生功能即教育的社会功能，它通过所培养的人进入社会，成为一定社会的公民，担任一定的角色，而对社会的维持和发展所发挥的适应、改造和变革的功能。教育可以分为学校教育和家庭教育，而一般来说，学校教育在人的发展中起着主导性的作用。人们常说“知识改变命运。”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自于千钟栗。”而如今对大多数人来说，获取知识的最有效的途径就是学校教育。学校教育具较强的目的性，学校是专门培养人的机构，其活动开展、文化营造、制度建设等几乎都是围绕有目的地培养人而组织起来的。学校教育具有较强的系统性，主要表现在计划性、组织性、协作性和全面性。学校教育还具有较强的选择性和专门性。对于教育在人的发展中的作用，历史上许多思想家和教育家做过肯定，卢梭说过：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”康德说，“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物.”这些看法都肯定教育人的发展中起到的极为重要的作用。 教育能够促进人的主体意识和主体能力的发展，能够促进个体差异的充分发展，帮助人充分发挥其内在的潜力，形成人的独特性，例如在兴趣爱好，理想，信念，世界观，能力，气质和性格方面。教育还注重激发人的创造性，利于个体价值的实现，促进人的全面发展。 学校教育和家庭教育实质上是一种自觉的社会环境，学校就像是一个微型的社会，里面有各种设施，为学生提供了不同的学习生活环境，学生在于老师、同学的交流相处中不断的学习，发展完善自己，为以后走出社会奠定一定的知识基础和相关的社会技能。农村和城市学校的教育相比起来，我们会发现城市学校的教育水平明显会比农村的高，城市学生总体文化水平都高于农村的学生。其重要的原因是不同地区的学校为学生提供了不同的教育环境，学校是否有较完善的教学设施和丰富优质的教师资源以及有较先进的教育方法，这些环境都对学生的成长和发展起到至关重要的作用。和学校教育相辅相成的教育则是家庭教育，两者在人的发展中都是不可或缺的。常说：“父母是孩子的第一任老师。”从孩子出生，父母对孩子就起到了深远的影响，他们的生活方式，思想道德，素质，价值取向，行为习惯都对孩子有潜移默化的影响，时刻影响孩子的性格，世界观，人生观，价值观，价值取向，兴趣爱好，从而对孩子的成长起深远影响。曾经有个家庭，父亲有烟瘾，常常在孩子面前吸烟，从小就被父亲这样的行为习惯影响的孩子在读初中时开始学会了吸烟，当被父亲责骂时，孩子则反驳问：“问什么你能吸烟，我就不能呢?”由此可见，家庭教育在人的发展中是何等的重要，作为家庭的主体，家长必须以身作则，给孩子树立良好的榜样，创设积极良好的环境氛围，努力教育好孩子，言传身教，促进孩子的健康发展。 我认为家庭教育和学校教育在人的成长中起到了主导性的作用，二者对孩子的性格，观念，兴趣，爱好，行为习惯有引导和促进的作用，为培养德智体美劳都全面发展的人，他们都要不管加强完善，根据人的具体情况，采取不同的教育方法，因材施教，使其能在社会中充分实现自身的价值。
学校教育在人的发展中起到主导作用。1、学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会规范，即个体社会化；2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能，即个体个性化；3、学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

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