1，上海地区的学生需要减负吗

对一个叫李亚茜的就不能减啊！
当然要减负呀
当然需要

上海地区的学生需要减负吗

2，上海市减负举措有哪些

小学生尤其是低年级小学生学业负担重，这一直是社会关注的焦点。为了缓解这一问题，上海市教委多年来不断推出改革举措：　　第一，为落实“健康第一”的指导思想，增加小学生的睡眠时间，2007学年起调整全市中小学作息时间，小学8:15以后安排集体教育教学活动；　　第二，针对小学一年级新生入学后的种种不适应问题，2007学年起，全市小学一年级入学初设置2－4周的学习准备期，以加强小学与幼儿园课程的衔接，便于学生尽快适应小学学习生活，同时调整小学一、二年级语文、数学、外语的教学课时、内容与要求；　　第三，2010年起，探索义务教育学业质量绿色指标体系研究，关注学生学习成长和负担问题，引导教师提高教学质量、关注师生关系等；　　第四，2011学年起，进一步在全市小学试行“快乐活动日”，通过创新课程实施模式，整合拓展型、探究型课程的部分内容，每周集中半天时间，以学生活动为主要形式完成相关教学任务。活动内容主要包括班团队活动、体育活动、社区服务和社会实践、专题教育等限定拓展活动以及自主拓展探究、兴趣活动、社会调查、参观考察等学校自行设计的实践活动。
我知道，我阿姨（你们学校的老师哇）告诉我的。说是因为我们常州市今年跳楼的学生太多了，所以减负！ 大概有跳了6、7个吧。。溧阳2个、常州市区2个......如果算上江苏省的，那就更多了哇..教育部也是怕了，哎..

上海市减负举措有哪些

3，英语改为100分语文改为为180分何时实施

看是哪个省份，中新网北京10月21日电 (记者 杜燕)备受关注的北京市中高考改革方案将公开征集意见。记者今天从北京市教委获悉，改革方案将强调减负、均衡、公平。在高考中，北京将加强语文的考核，由现有150分增至180分。同时，突出英语语言使用，2016年英语考试分值将由150分降至100分，一年两次考试，学生可多次参加。北京市教委委员、新闻发言人李奕今天透露，此次改革，就是想通过试卷结构调整和试卷分值的变化，以及招生方式的更加合理化，在各个环节为孩子减负松绑。在改革中，还将通过中高招生计划指标的合理在调配，让一般初中学生有机会、有通道进入优质高中。同时，在高考的志愿填报和录取方式上，实行本科批次平行志愿组填报方式，兼顾志愿报考中的效率和公平问题，在一定程度上降低考生报考志愿的风险，给予考生更多的录取机会。他指出，到2016年，高考文史类、理工类总分均为750分。语文(文理同卷)180分，数学(文)150分，数学(理)150分，文科综合320分，理科综合320分。英语文理同卷，满分100分。英语实行社会化考试，一年两次考试，学生可以多次考试，以最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。其它省份还在计划商议中，如不是北京的，不要在想这个问题，当没有这个消息，认真学习英语吧。
你们的语文成绩又有压力
就是2016年，我看新闻了。
略 试题分析：考查议论文，本篇写作题材是对英语降分的不同观点。这种文章一般层次比较清晰，四段：第一段为总述；第二段支持者的观点及依据；第三段反方者的观点及依据；第四段自己观点。要注意的是1.在列举双方依据时要尽量使语言多样化；2.自我观点表达时要有正确的判断，要有辩证的思维。一篇文章需要有正确的句子才能明了清晰的表达作者的意思。考生应明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是可任意发挥的作文。它要求的是将所规定的材料内容经整理后展开思维，考查运用所学英语知识准确地表达意思的能力。考生应该用自己最熟悉、最有把握的词、短语及句式，按一定的逻辑顺序和意义层次完成短文，划分好文章的自然段落，注意段落之间的发展和连贯。尽量使用不同长度的句子，使句型多样化。适当使用连词，使句子间的衔接自然流畅。
计划是在2016年，不过目前只是北京的高考改革方案（草案），全国其他地区未必实行！

英语改为100分语文改为为180分何时实施

4，学校给学生减负了吗

课上是减了 但下课作业多了 等于没减
没有,我确定
没有,我很肯定地跟你说 减负?切 一个旗号而已 作业很多额!!
没有. 有个例子: 沪上小学一年级的语文课今年2月起全面“瘦身”，识字量减了100余个，课文也被删掉9篇。可这样一个为了“减负”而出台的政策却在部分一线老师的执行中“走了样”。市教委负责人在日前举行的“二期课改”现场交流活动上透露，5个老师中就有1个我行我素，仍沿用原先的教学内容给孩子“加码”。 　　根据市教委教研室的最新调查，调整一年级语文课本10个月来，老师的执行程度不甚理想，只有40%的老师能完全按照新的课程要求上课，另外40%的老师会在规定动作外添加一些已经被删减的内容，而剩下的20%老师则把“减负”出发点给打了折扣，压根就没执行调整后的课程要求。 “减负”政策失真的种种表现 　　人们在执行政策的过程中会出现政策执行及其结果与政策的目标、内容不相符合的情况，减轻学生过重的课业负担也不例外。“减负”政策失真的表现形式有多种多样： 　　一、政策被浮夸。即在执行过程中附加了不恰当的内容，盲目地扩大其内涵和外延，使政策的调控对象、范围、力度、目标超越了原定的要求。 　　二、政策被架空。即在执行过程中只做表面文章，而没有转化为可操作性的具体措施，政策没有真正落到实处，成了空架子。有些学校在执行减负政策的过程中，出现了“领导搞减负，教师搞增负”“领导搞素质教育，老师搞应试教育”“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”现象。 　　三、政策被替换。即在执行过程中从表面上看与原政策相一致，而事实上背离了原政策的精神内容，进行偷梁换柱。有不少学校“减负”后只注重语文、数学、外语等学科的教学，而将音乐、体育、美术等学科当着“副科”给“减”掉了，以此来为学生减轻课业负担，“减负”成了“减副”。表面上看，这种做法减轻了学生的课业负担，而实际上却是严重地违背了党的教育方针和政策，有碍素质教育的推进，阻碍了学生的全面发展。 　　“减负”政策被替换的另一种表现是学生的心理负担却日益加重。老师的以分看人，每次考试后以分排名，甚至张榜公布，“分分，学生的命根”，这些都压得学生喘不过气来，成了学生严重的心理负担，而这种负担远比过重的课业负担还要沉重。
表面是减了,教材用新的,内容少了也容易了,但是这只是表面的,实际上学生为了考试,不得不学习新教材里没有的知识,也就是参考资料很多,世纪上是加重了学生的负担.减负成了空号
才没，减的是“副”把副科全减了，只剩数语外，郁闷! 天理何在呀！

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