1，请问上海市教育部门领导干部你们好我是外地人孩子快上初二了 搜

你好，是想问孩子能否在上海参加中考对吗？就目前来看孩子的户籍不在上海 或者不是人才引进 有长期居住证积分达到，孩子很难在上海参加中考，除非是上中职
这个要看孩子是谁的。婚生的孩子可以跟父母任何一方落户。自然可以有上海户口。带来的继子女要看抚养权在哪里。具体规定最好去咨询教育局。

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2，上海公办校全面开放 欲扭转家长鸡血观念

小学阶段，一个学生究竟要学习哪些基本知识?培养哪些习惯?到底要不要参加学生社团?是否有必要为分数提高而牺牲课余时间? 3月10日至3月31日，在上海正式宣布义务教育阶段“公民同招”后，上海所有的公立中小学校都拿出了“看家本领”，它们会在近一个月里向家长、学生预约开放，邀请家长、学生来学校看看，进入小学、初中后究竟要学哪些本事。 “特别想给所谓的鸡血家长看看，真正身心健康的孩子应该是什么样的。”3月10日周六，上海市浦明师范附属小学(以下简称“浦师附小”)的进校走廊两边，罗列了91种非语数外的特色课程，校长金春雷告诉记者，他想让每一名进校参观的家长了解学校最关心的，是孩子的健康成长。 “公民同招”给公办校带来动力 记者了解到，实际上从去年开始，上海市教委就要求所有公办中小学校打开大门，让有意愿、有条件对口入校的家长、学生走进校园看看，每年招生季前确定校园开放日。上海市教委基教处处长周勤健说，这是市教委借鉴国外众多学校经验想出的新点子，“一些教育强国，从小学到大学，都有预约开放的规定。过去，民办学校自我宣传意识强，有校园开放日;但全市1300所公办校，对外开放、自我展示的意识还有待加强”。 今年的公办校校园开放日，情况尤为特殊。这是上海实施义务教育阶段“公民同招”后的首个公办校校园开放日。 上海过去的情况是，民办学校可以择优录取学生，民办小学、中学可以在入学前通过面谈、IPAD机测等方式挑选优质生源，而公办学校则必须就近录取对口学区的学生。民办校招生时间，比公办校对口录取时间提前了半个月到一个月。 这种招生录取方式，让家长都会在民办校招生季先去“考一考”，考上了民办校就进民办校，考不上民办校再对口录取公办学校。最终造成小学、中学阶段民办学校比公办学校更有名、更出成绩。 上海市黄浦区一所优质公办小学的校长曾对这种招生办法嗤之以鼻：“那些所谓名牌民办学校，在招生时有的甚至使出了测智商的题目，把智商最高的孩子往里挑。这些学校的成绩好，那是孩子质量好，并不是老师水平有多高。” 最明显的对比是，到了高中阶段，因为所有初中生都要经过全市统一的中考投档录取，老牌的公办高中生源稳定，依然在沪上具有极高知名度、高考质量佳。 今年，上海市教委根据实际情况调整义务教育阶段招生制度，施行“公民同招”政策。即民办学校与公办学校同时招生，民办学校考试未录取学生，只能进入对口公办校的第二轮招生。如果对口公办校在第一轮招生中已招满，那么那些放弃对口公办校第一轮招录的学生，只能进行地区内的就近协调。 这给优质公办校带来了极大利好。今年的校园开放日，将成为公办校留住优质“对口生源”的最重要一环。 扭转“鸡血”家长观念 上海存在着一大批“像打了鸡血一样”抓孩子学习的家长。他们每天奔波在送孩子上补习班的路上。由于长期形成的民办学校择优提前录取的氛围，上海出现了不胜枚举的“对口某某民办小学招生”的补习班。 这类补习班，一位难求。有的孩子，要在幼儿园小班、中班就去培训机构占坑，为的是幼升小时可以在补习班里学习“考试对口课程”。有的民办小学，会让孩子用Ipad做逻辑思维题，补习班就开逻辑思维课;有的民办小学，会考孩子英语口语表达能力，补习班就开某某小学英语口语课程。 学位竞争的态势，从幼儿园阶段就开始了。 但在公办学校校园开放日上，记者却又看到了小学截然不同的另一面。黄浦区教育学院附属中山学校把家长们带去了“创新实验室”，它重点向家长推介了86门素质拓展课程。有陶艺实验室的“釉上彩艺”，有创意舞蹈房里的“雨精灵舞社”，有美术教室里的“童画世界”。学校教导处老师就学校课程设置、招生政策等给了家长专业的介绍和解释，目的只有一个——缓解家长“入学焦虑”。 “我问问你们，你们幼儿园下雨天、刮风天、下雪天会让你们出来玩儿吗?”浦师附小的校园里，一名小学高年级女孩作为志愿者，带着一群前来参观的弟弟妹妹们逛校园。家长集中在会议室听老师介绍学校课程，孩子们则自己跟着哥哥姐姐逛校园。 这个高年级姐姐举着画着小猪头像的导引牌，大声地向“小猪队”的弟弟妹妹们炫耀：“你们看那里，那是我们学校的风雨操场!不管刮风还是下雨，我们都可以到操场上尽情地玩儿。”这引来小猪队的一阵欢呼声，孩子们抢着说：“我就要到这里上学。” 实际上，能不能在校园里“玩儿好”才是孩子们最关心的话题。 “我见过很多家长，家庭教育的目标定得很高，对学校教育的期待目标更高，要远远高于国家对孩子们在这个年龄段的学习要求。不论他们是否会选择我们学校，既然来了，我就要让他们看看真正正常的小学校园是什么样的。”浦师附小东城校区今年有近200个家庭报名参加校园开放日活动，超出了学校今年的招生数。校长金春雷在学校操场上摆开了“大阵仗”，有足球社团、舞蹈社团、高尔夫社团展示，还有“课程超市”模拟，“每年开学，第一件事就是让孩子们到操场上的课程超市去选课，喜欢什么选什么”。 ;

上海公办校全面开放 欲扭转家长鸡血观念

3，上海市余亭

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上海市余亭

4，上海为高中生量身定制合适的教育

【导读】新时代背景下，面对多元化的人才培养需要以及越来越有主见的“神兽”，高中阶段教育到底教什么、怎么教、如何对学校进行评价管理，成为全国高中校长和教育行政主管部门的一道难题。日前，上海拿出高中教育改革的“模板”。上海市政府办公厅印发《关于本市新时代推进普通高中育人方式改革的实施意见》(以下简称《意见》)。根据《意见》，上海的高中生将于2021年9月起全部使用新课标、新教材。“想要帮助高中生打破24小时被老师、家长安排的现状，让他们有一个发呆、思考的空间。”上海市教委副主任贾炜说，高中教育改革的最终目的，是让每一个高中生都能找到适合自己的发展道路，“将来能做自己喜欢的事，并且养活自己，成为一个幸福的人。”给学生一个“发呆的空间”这一次，“五育融合”有了更加细致、能让学生看得见摸得着的变化。《意见》指出，在德育方面，要在高中探索开设新时代中国特色社会主义思想导读课程，持续建设“中国系列”思政选修课;智育方面，对接国家基础学科“强基计划”，做强数学、物理、化学、生命科学、信息技术等基础学科的市级学科发展基地学校;体育方面，实施体育素养评价，要求学生普遍掌握至少2-3项体育技能;美育方面，探索美育素养评价办法，使学生普遍掌握1-2项艺术爱好与特长;劳育方面，制订普通高中劳动教育实施意见，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。记者注意到，上海市教委后续还将印发《上海市教育委员会等十部门关于推进普通高中学校建设的实施意见》这一配套文件，以确保高中生五育发展的物理空间。“我们要把一个个行政教室，朝着一个个小小的个性化空间方向进行突破。”上海市教委基教处处长杨振峰告诉记者，上海的高中教育改革远不止课标、教材的改变，还对学生活动的物理空间提出了新的要求——要有学生可以一个人发呆的空间，有两个学生可以一起辩论、讨论问题的空间，有3个以上学生可以进行小规模座谈的空间。据悉，这份“十部门”文件还将对学校提出“一馆、一库、一空间”的明确要求，即学校要有体育馆(室内体育用房)、地下车库(休息日对社区开放)和个性化学习空间(包括微实验室等)。新入职教师“一般要求硕士以上”“现在家校沟通特别频繁，在家长和老师的强控制下，学生自主学习、思考的空间都没有了。”贾炜说，教育行政主管部门未来对高中学校的考核，绝不仅仅拘泥在“升学率”上，而是更重视“增值部分”，“有了发呆、思考的空间，就要考验学校的社会资源整合能力了，能不能把校外专家、老师请进来，带着学生一起发展。”记者注意到，在上海市教委公布的《意见》实施十大“突破点”中，除了德智体美劳“五育”外，还包括建立学分管理平台、线上线下混合教学、完善班主任+全员导师制、配齐各科教师、开放教师队伍聘用体系等。其中，在“配齐各科教师”中，上海市教委提出“新入职各科教师一般为硕士以上学历”的要求。对此，杨振峰表示，这一要求与对老师的专业要求有关。比如，现在高中开设了大量研究性课程，而研究生教育主要能让人建立研究习惯、具备研究素养，如果老师是硕士研究生，他就能更好地引导学生开展研究性学习、推进和开展研究性课题。杨振峰说，“硕士以上”只是一个“一般性要求”，并非“强制性”要求。上海各所高中也欢迎研究能力强的本科生来当教师。同时，上海市教委人事处相关负责人介绍，高中教育改革后，学校同样欢迎来自体育机构、艺术团体的专业从业者到学校担任兼职教师。无论哪个层次的学生，都能找到闪光点位于上海郊区崇明岛上的一所偏远高中城桥中学，如今成为众多普通高中生家长眼中的“香饽饽”。“录取分数线刚够高中录取线，学生学业水平刚入校时只是一般，但3年后高考时，却能达到约90%的本科录取率。”贾炜经过多次调研后，发现了这所学校的“秘诀”——它重点发展艺术、体育、科学类学科，教师把更多时间花在对每个学生的研究上。“这所学校的老师，把每个学生摸得透透的，学业之外，还研究他们未来的成才途径、人生导向。虽然学校硬件条件一般，学生学业成绩不算好，但这里的孩子阳光自信。”贾炜透露，这所学校目前正在按照《意见》公布后的新评价要求，申办上海市一级的特色高中。分层次、特色化教学，未来将成为上海高中教育发展的主流。学业成绩不占优势的学校，可以走特色化教学路线;学业成绩历来稳定的学校，则可以通过分层走班制为学生定制“合适的教育”。上海“四大名校”之一的复旦附中校长吴坚告诉记者，该校开设望道、步青、家祯和希德四大学院。学院制采取师生双向选择、行政班与教学班适时转换等机制，打破传统的学科和班级边界，探索个性化培养模式。该校还实行“行政班管理”和“学研导师制”双轨并行模式。“导师”不同于班主任，其职能主体将从上传下达的行政事务性工作中脱离，成为学生生涯发展的引领者和学生学习生活的陪伴者、指导者。保障学生品德修养建设的同时，导师也是学科教师，负责相关教学实施和质量把控。而在上海浦东的北蔡镇，上海海事大学附属北蔡高级中学近年来走出了一条“航海文化”特色之路。校长马淑颖欣喜地看到，很多学生在学校特色课程的熏陶下，把航海定为自己的志趣志向，“3年高中读下来，不少学生最终考入海事类高校，圆了自己的航海梦。”以上就是小编今天给大家整理发送的关于“上海为高中生量身定制“合适的教育””的相关内容，希望对大家有所帮助。

5，马晨明的资料

马晨明同志作为首届省高等学校“育人奖”候选人的公示 接省委教育工委通知，经学校推荐、专家评审，省委教育工委研究，我校马晨明同志作为省高等学校“育人奖”候选人，现予以公示 ：马晨明(1977-),女,山东菏泽人,硕士生. 作者单位：马晨明（上海市应用数学和力学研究所,上海大学,上海,200072） 乐嘉春（上海市应用数学和力学研究所,上海大学,上海,200072同济大学固体力学教育部重点实验室,上海,200092） 戴世强（上海市应用数学和力学研究所,上海大学,上海,200072）

6，上海市建平中学的校长简介

学校校长：杨振峰杨振峰，1970年10月出生。教育硕士，中学生物高级教师，特级教师，曾任建平中学副校长、浦东新区教育局基础教育处副处长，现任上海市建平中学校长、党总支副书记。北京师范大学教师培训中心兼职讲师，上海市生物教学专业委员会常务理事，上海市高考命题专家组成员，上海市高级教师评审专家组成员，上海市生物名师培养基地导师，生物奥林匹克竞赛高级教练。先后主持或参与国家级、市级课题8项，其中三项获得市级课题成果一、二等奖。在10多家刊物发表教育管理及学科教学类论文50多篇。应北京师大、华东师大、浙江大学等大学和省市教委、教研室之邀，为30多个城市上万名教师作过近百场专题报告和示范课。主编或参编的9部著作出版。先后获得全国环境教育先进个人、市青年管理岗位能手，市英特尔创新大赛优秀指导教师，市生物奥林匹克竞赛优秀教练，区机关实事立功竞赛优秀组织者等荣誉，多次获得全国、华东地区、上海市教学比赛一等奖。

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