1，上海小学学几年

5年
5
上海的教育制度有所区别，小学5年，初中4年
five年
五年。然后初中四年（一年预备班，初一，二，三年）。总之义务教育还是九年。现在上海小学基本使用课改教材。（就是课程经过改革后的教材）
特别，5年

上海小学学几年

2，小学课程标准内容

小学课程标准内容如下：1、全面提高学生的素养：九年义务教育阶段的课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。2、课程应激发和培育学生热爱祖国的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习的基本方法养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性。3、正确把握教育的特点：课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想。弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义茉辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在学习过程中的独特体验。

小学课程标准内容

3，上海市中小学义务教育收费标准

上海市中小学教育收费 收费项目:书簿费就读学生150．00/人， 一期课书簿费 就读学生 元/人、学期 185．00 市教委核定 二期课改 借读费 外省市学生 元/人、学期 800．00 沪价行（2004）42号 新生新办法 借读费 外省市学生 元/人、学期 250．00 沪价行（2000）119号 老生老办法 报名费 中考学生 元/人、次 沪价行（2000）117号 教育考试费 中考报考学生 元/人、门 沪价行（2000）117号 其 他 费 用 搭伙费 搭伙学生 元/人、月 10．00 沪价费（2003）39号 自愿原则 校服费 就读学生 元/人 沪价费（2004）39号 按实收费 住院医疗互助基金等 就读学生 元/人 90．00 沪价费（2004）39号 自愿原则 课外活动费（1）秋游（2）看电影、看演出 就读学生 元/人 100．00 按上学期费用估算

上海市中小学义务教育收费标准

4，上海市中小学的课程标准是什么时候发布的

上海市普通中小学课程标准发布日期：2004执行日期：2004　　 为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)的精神，按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001117号]和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号)的要求，根据上海城市发展需要和时代特点，特制订《上海市普通中小学课程方案》(以下简称《课程方案》)。　　《课程方案》以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为指导思想，确立新的课程体系。　　《课程方案》旨在依托上海建设国际化大都市和数字化城市的教育环境，构建以德育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点、以完善学习方式为特征、以应用现代信息技术为标志，关注学生学习经历和促进每一位学生发展的课程体系。　　

5，租房子的孩子怎样才能上小学我们夫妻现在住市里孩子原先在

首先 不建议离婚 因为 你们的离婚 会给孩子造成抹不去的阴影 特别是在孩子还小的时候 得不到完整的爱 对孩子以后的身心健康会造成很大的影响 以上是我的个人建议 其次我来回答你现在问的问题 如果你确定要离婚了 并且是你心里所希望的 那么就尽快离 当断不断 必受其乱。
暑假来临之际，一些“幼升小”的家长们又焦虑起来，为了能让孩子在一年期“跟得上”进度，一些家长为孩子在暑假报了拼音班、数学班。但对此做法，专家和教师们纷纷表示，拔苗助长完全没有必要，应该把精彩的暑假还给孩子。幼升小，勿让孩子变得焦虑2013年上海市教委公布了“入小学零起点”政策，再次把幼小衔接工作提上日程，明确指出要杜绝幼儿园小学化倾向。在一些幼儿园，进入大班后，家长们就开始为入小学担心焦虑，开始关注幼儿在园所学的内容是否能够应对入小学面试，是否能够不输在小学的起跑线上。有的家长更是焦虑，甚至从中班有甚者从入园开始就不断的关注幼儿园所教的“知识”。乌南幼儿园园长龚敏说，家长有这种心情，幼儿园首先应该抱着理解的态度来面对，但是重要的还是如何通过有效的办法来消除家长顾虑，让家长懂得，“幼小衔接不等于提早学习学科知识”。龚敏介绍说，乌南幼儿园曾经做过调研，与大班即将毕业的孩子们聊天，谈及“你们为什么要上小学呢？”孩子们的回答代表着他们不同的心境。3/5孩子担心的是学习上有困难，而2/5孩子还担心生活交友等方面的问题。“从孩子们形形色色的回答中也可以看出，小学这个词眼因为有了过多的提及及强化，在不同的孩子脑中已然留下了不同的认知。而这些成人传递给孩子从而带给孩子主观上的认识。”她表示，幼小衔接，做好幼儿心理上的衔接，帮助幼儿正确认识小学，消除他们对于小学的负面认识是刻不容缓的一件工程。启蒙教育:遵循幼儿身心发育规律面对家长们的疑虑，上海市学前教育研究所所长郭宗莉表示，学前教育是基础教育的启蒙阶段，学前教育的科学性在于它始终倡导和十分重视启蒙教育要遵循儿童身心发育的规律。而一切以灌输知识和训练技能为目的提早、超前的教育，都会给孩子带来伤害。郭宗莉表示，“零起点”并不是指“零准备”。它的目的是要求家长在孩子入小学前不要对孩子过多进行学科类知识的所谓“准备”，更不必要提早学习小学的学科知识。对于“零起点”的认识不能陷入认为“幼儿园什么都不教”的另一个误区，幼儿园教育与小学教育虽然是两个不同的教育阶段，但是都分别承担着对孩子不同成长阶段的教育任务，幼儿园教育对孩子早期发展的促进有其独特而非从属的价值。幼儿园有目的有计划地实施教育不仅为孩子后继学习奠定了扎实的启蒙基础，更对孩子今后一生健康、幸福产生影响。她表示，提出“零起点”教育，惠及所有入小学的孩子，能帮助他们顺利快乐地进入小学学习生活，“零起点”的核心内涵是遵循幼小过渡期孩子的身心发展规律，注重孩子心理发展连续性与阶段性发展的特点，是科学的、实质性地把握好孩子学习成长每一个阶段的教育特性，符合孩子长远发展的目标。基于课标教学，减少盲目攀比此外，在上海市教委今天举行的相关工作会议上，市教委副主任贾炜表示，市教委推出了“基于课程标准的教学与评价”，针对目前小学教学与评价还存在一些偏离课程标准要求的现象，明晰、细化课程标准，优化和删减教材的，调整教学策略，促进课程标准与教材、教学、评价的一致性。2013年8月7日，《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基59号文）颁布，要求上海市各小学根据课程标准提出的课程理念、课程目标、课程内容和要求、课程实施和课程评价的相关要求，开展教学和评价活动。在过去将近一年的时间里，试点工作成效颇丰。

6，孩子今年幼儿园毕业下学期上小学了暑假学点什么比较好

我家小孩上的公立幼儿园。家里在多钱也不能让孩子特殊化，还是要像大不部分孩子一样上公立幼儿园。现在她上小学，我觉得挺好的，主要是家长不能当甩手掌柜。
暑假来临之际，一些“幼升小”的家长们又焦虑起来，为了能让孩子在一年期“跟得上”进度，一些家长为孩子在暑假报了拼音班、数学班。但对此做法，专家和教师们纷纷表示，拔苗助长完全没有必要，应该把精彩的暑假还给孩子。幼升小，勿让孩子变得焦虑2013年上海市教委公布了“入小学零起点”政策，再次把幼小衔接工作提上日程，明确指出要杜绝幼儿园小学化倾向。在一些幼儿园，进入大班后，家长们就开始为入小学担心焦虑，开始关注幼儿在园所学的内容是否能够应对入小学面试，是否能够不输在小学的起跑线上。有的家长更是焦虑，甚至从中班有甚者从入园开始就不断的关注幼儿园所教的“知识”。乌南幼儿园园长龚敏说，家长有这种心情，幼儿园首先应该抱着理解的态度来面对，但是重要的还是如何通过有效的办法来消除家长顾虑，让家长懂得，“幼小衔接不等于提早学习学科知识”。龚敏介绍说，乌南幼儿园曾经做过调研，与大班即将毕业的孩子们聊天，谈及“你们为什么要上小学呢？”孩子们的回答代表着他们不同的心境。3/5孩子担心的是学习上有困难，而2/5孩子还担心生活交友等方面的问题。“从孩子们形形色色的回答中也可以看出，小学这个词眼因为有了过多的提及及强化，在不同的孩子脑中已然留下了不同的认知。而这些成人传递给孩子从而带给孩子主观上的认识。”她表示，幼小衔接，做好幼儿心理上的衔接，帮助幼儿正确认识小学，消除他们对于小学的负面认识是刻不容缓的一件工程。启蒙教育:遵循幼儿身心发育规律面对家长们的疑虑，上海市学前教育研究所所长郭宗莉表示，学前教育是基础教育的启蒙阶段，学前教育的科学性在于它始终倡导和十分重视启蒙教育要遵循儿童身心发育的规律。而一切以灌输知识和训练技能为目的提早、超前的教育，都会给孩子带来伤害。郭宗莉表示，“零起点”并不是指“零准备”。它的目的是要求家长在孩子入小学前不要对孩子过多进行学科类知识的所谓“准备”，更不必要提早学习小学的学科知识。对于“零起点”的认识不能陷入认为“幼儿园什么都不教”的另一个误区，幼儿园教育与小学教育虽然是两个不同的教育阶段，但是都分别承担着对孩子不同成长阶段的教育任务，幼儿园教育对孩子早期发展的促进有其独特而非从属的价值。幼儿园有目的有计划地实施教育不仅为孩子后继学习奠定了扎实的启蒙基础，更对孩子今后一生健康、幸福产生影响。她表示，提出“零起点”教育，惠及所有入小学的孩子，能帮助他们顺利快乐地进入小学学习生活，“零起点”的核心内涵是遵循幼小过渡期孩子的身心发展规律，注重孩子心理发展连续性与阶段性发展的特点，是科学的、实质性地把握好孩子学习成长每一个阶段的教育特性，符合孩子长远发展的目标。基于课标教学，减少盲目攀比此外，在上海市教委今天举行的相关工作会议上，市教委副主任贾炜表示，市教委推出了“基于课程标准的教学与评价”，针对目前小学教学与评价还存在一些偏离课程标准要求的现象，明晰、细化课程标准，优化和删减教材的，调整教学策略，促进课程标准与教材、教学、评价的一致性。2013年8月7日，《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基59号文）颁布，要求上海市各小学根据课程标准提出的课程理念、课程目标、课程内容和要求、课程实施和课程评价的相关要求，开展教学和评价活动。在过去将近一年的时间里，试点工作成效颇丰。
语言能力是需要从小培养的，越早接触，后期优势会越大，孩子可在暑假学点英语，适当激发孩子对学英语的兴趣，养成良好的学习习惯。

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