上海市中学生研究课题，中学生适合研究的课题

1，中学生适合研究的课题

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中学生适合研究的课题

2，上海中学生删除探究型课题怎么删除

这个不是你想删除就删除的，需要你去找老师，以老师的身份去登录删除。所以你要去找老师。百科：探究性学习，即Hands-on Inquiry Based Learning（HIBL），是新课程倡导的一种学习的理念、方法、模式，探究性学习能让学生从探究中主动获取知识，应用知识，解决问题。但并不是所有的问题都适合探究性学习模式，我们应该根据学生的认知基础选择是否用探究学习方法，才能达到真正意义上的探究。立足于学生的学,以学生的主体活动为中心来展开教学过程。

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3，有什么适合中学生搞的课题研究

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4，上海高中研究性学习课题第三方认证如何应对答辩

第三方认证应对答辩的方法：研究性学习课题第三方真实性认证主要使用网站平台和移动终端答辩APP两个信息化系统开展，整个认证过程分为：课题材料上传、在线视频答辩和获取认证报告三个阶段。在课题材料上传阶段，所有报名参加研究性学习课题真实性认证的学生，将由学校统一生成唯一的用户名和初始密码（用户名为学生的身份证号码，初始密码统一为12345a）。学生在研究性学习课题认证平台网站进行登录，完成密码修改、个人资料完善及课题信息的填写和课题报告、辅证材料的上传。上海高中研究性学习课题第三方认证问题大致如下：1、研究的目的和过程。2、研究中有困难的地方。3、你认为的亮点是什么。4、你认为的缺陷还有哪些。5、你所承担的职务。6、是否获过奖。

5，中学生科学研究性课题选什么好

科研课题即研究题目，是依据研究目的，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究的问题。一、选题的意义第一，是教育科学研究的起点。第二，是教育科学研究成功的必要条件。第三，能反映研究者的研究能力。二、课题的类型教育是一个广阔的研究领域，蕴含着丰富的研究课题。教育科研课题从不同角度可以分为不同类型。1、从研究的性质看为：理论性课题。应用性课题。2、从资料来源和时间看：历史性课题，现实性课题，3、从研究的内容看，综合性课题。单一性课题。4、从研究的手段看：实验性课题，描述性课题，5、从课题选定形式看：新开课题结转课题委托课题自选课题总之，对于教育科研课题可以进行多角度、多侧面的分类。不过各种类型的划分都只是相对的，在现实的教育研究中的课题往往是几种类型的综合。三、选题途径与方法（一）问题来源（选题途径）1、从有关理论中演绎研究问题。2、从教育实践中发现研究问题。（1）从如何提高本职工作的质量上去发现问题。（2）从工作中的困难与缺点中发现问题；（3）从成功的教育教学经验总结中发现问题；（4）在移植和借鉴其他领域先进经验和方法中提出问题；（5）从教育实践活动的观察中去发现课题；（6）从平常的教学实践中发现问题；3、从过去研究中寻找研究问题。4、从各种信息交流中去发现研究问题。（二）选题的思维策略1、怀疑。2、变换角度。（三）选题的原则要求1、价值性原则。（1）理论价值（2）应用价值，（3）综合价值，例如：“上海高中生思想状况的调查报告”2、科学性原则。3、创新性原则。教育科研的创新重要表现在：（1）内容上创新，（2）方法上创新，（3）应用上创新，4、可行性原则选题不宜过大选题不宜过难。选题不宜过于专业化。（四）选题的具体方法小题大做，即课题的切入口要小，但解释面要大。小题大做的意思就是将课题做深做透。要注意循序渐进。由小到大、由易到难、由浅入深、由单项到综合，步步为营、逐渐发展。

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6，初中研究性学习题目

研究性学习报告——校服与高中生形象 l998年12月，上海市第二中学(高级中学)在前阶段教育改革的基础上，进一步改革教学，决定开设[u][color=#810081]研究[/color][/u]型课程，并将其作为实施素质教育的校本课程。为此，学校进行了宣传动员和认真筹备，并举办了多次讲座，请专家就如何开展科学[u][color=#810081]研究[/color][/u]这个问题对师生进行辅导。1999年3月，[u][color=#810081]研究[/color][/u]型课程率先在高一年级正式启动。学校在教师和学生中征集了一批[u][color=#810081]研究[/color][/u]题目，供全体同学参考。学生也可自行提出符合自己兴趣的[u][color=#810081]研究[/color][/u]课题，组成课题组，开展[u][color=#810081]研究[/color][/u]。在学生上报的[u][color=#810081]研究[/color][/u]题目中有一个就是"品牌与形象"。提出这个课题并且自愿参加[u][color=#810081]研究[/color][/u]的有董持遥、沙艳艳、周珠晶、严默寒四位女同学。黄宇老师被学校指定担任指导老师。黄老师是一位青年女教师，1997年毕业于华东师范大学中文系，在这之前没有指导课题[u][color=#810081]研究[/color][/u]的经验，但平时比较关注时尚和自身的形象，有一定的见地。黄老师乐意地接受了使命。一、课题的选择学校提出[u][color=#810081]研究[/color][/u]课题的选择必须符合以下几项基本原则，即科学性原则、需要性原则、兴趣性原则和可行性原则。在课题组第一次活动中，同学们主要就题目"品牌与形象"是否符合学校提出的基本原则进行了认真讨论。课题组成员清一色是十五、六岁的女孩子，无一例外地都关注中学生的形象问题，都爱美、追求美，都对时装感兴趣。讨论中他们认为，社会在发展，人们的生活水平不断提高，服饰美、形象美早已成为人们生活需要的重要方面。中学生正处于青春期，对自身形象是十分关注的。服装是形象的一个重要方面，而对于现在的校服，学生中有种种反应，很值得联系中学生形象问题进行探讨。显然，题目的选择基本符合科学性、需要性、兴趣性原则。参加课题小组讨论的黄老师着重在[u][color=#810081]研究[/color][/u]的可行性方面给予了指导。起先．同学们未加深思，都认为"品牌与形象"的[u][color=#810081]研究[/color][/u]是可行的。但黄老师提出了几个问题：品牌．是时装品牌、家电品牌、食品品牌、电脑品牌还是其他什么品牌?形象，是产品形象、企业形象还是个人形象?同学们受到启发，很快就明白"品牌与形象"涵盖面太宽泛。对这样宽泛的问题不可能在一个学期每周半天(三节课)的时间内完成[u][color=#810081]研究[/color][/u]，4名组员的力量也远远不够。问题还涉及许多专业领域的知识，同学们一时难以掌握。课题[u][color=#810081]研究[/color][/u]必须在实际具备的，或通过努力可以获得成功的客观条件下进行。黄老师建议对课题名称进行修改限定，使之切实可行。于是有同学提议将题目改为"时装品牌与个人形象[u][color=#810081]研究[/color][/u]"。黄老师则再次让大家思考： "时装品牌"的[u][color=#810081]研究[/color][/u]对中学生而言有何实际意义?"个人形象"的提法太一般化，能否针对性更强一些?她建议学生；"将[u][color=#810081]研究[/color][/u]同你们这个年龄的生活联系起来，做你们这个年龄所能做的，岂不更好?"于是，小组同学又将[u][color=#810081]研究[/color][/u]题目修改为"校服与中学生形象[u][color=#810081]研究[/color][/u]"。相比之下，这个题目与中学生的实际生活密切相关，[u][color=#810081]研究[/color][/u]范围比较集中，可操作性大大增加。就这样，四位女学生开始了对"校服与中学生形象"问题的[u][color=#810081]研究[/color][/u]历程。二、[u][color=#810081]研究[/color][/u]方案[u][color=#810081]设计[/color][/u]与开题[u][color=#810081]报告[/color][/u]论证会讨论[u][color=#810081]研究[/color][/u]方案、准备开题[希望对你有帮助

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