多感官，怎样把握儿童美术特征和表现形式具体的表现形式有哪些

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1，怎样把握儿童美术特征和表现形式具体的表现形式有哪些
2，用五感法写月饼作文怎么写
3，观察春天景物用多感官写一段话
4，高手来解释下无限里的六大力量体系
5，多媒体在教学中应用的几种形式
6，学前儿童的记忆方式以什么为主瞬时记忆机械记忆长时记忆偶发记忆

1，怎样把握儿童美术特征和表现形式具体的表现形式有哪些

结合儿童心理。生理特点，采取形式多样化的活动才可以将儿童的美术特性发挥出来。例如多种感官形式参与活动，眼、手、脑、肢体并用，

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怎样把握儿童美术特征和表现形式具体的表现形式有哪些

2，用五感法写月饼作文怎么写

首先我们应该了解什么叫做五感法，五感法其实是描写的一种方法，也就是多感官描写。对于多感官描写，我们可以了解一下，然后才能够知道怎么样用多感官描写来描写月饼的作文。“感官”指的是五种感官，包括:视觉（眼睛）、听觉（耳朵）、味觉（嘴巴舌头）、嗅觉（鼻子）和触觉（身体）。感官描写就是指作者用他看到的、听到的、吃到的、嗅到的丶摸到的，来写人或景物。作者在文章中使用感官描写，能让文章内容更具体，更易产生共鸣。读者不需要自己想象，只需通过作者描写的事物的颜色、香味、味道、声音及身体的触感等感官描写去想象、了解即可。

用五感法写月饼作文怎么写

3，观察春天景物用多感官写一段话

当温柔的春风轻抚我的脸颊时，我很快乐；当调皮的春雨打湿我的脚丫时，我很快乐；当威武的春雷震动我的耳朵时，我很快乐……　　春，四季最美的季节，生命从这里开始，单调的世界从这里开始上色。今年的春天来得很早，我安静了一个寒假的心开始变得不安分起来。当我闻到了青草泥土的香味，便更加按耐不住了，迫不及待的想探出脑袋去瞧瞧今年的春姑娘。　　怀着激动的心情，我走出了家门。一个股凉凉的轻轻的风吹动了我几根发丝。仔细用鼻子闻一闻，会闻到风中还夹着新生命的气息。我不禁沉浸在其中，仿佛所有的喧嚣在此刻都变得安静了起来。心里有洋溢着一种不可名状的快乐。往前走，走向茂密的树林里。啊，春天在我的眼前清晰起来了。大树褪去了原来灰棕色的树衣，穿上了一件绿色的衣服，竟然变得年轻起来，活像一个小伙子。嫩嫩的小叶芽东一点西一点的缠在细长的枝条上，焕发出生命的气息。蹲下身来，我发现从泥土里居然冒出了一个个小尖脑袋。仿佛就要脱土而出了似的，让我忍俊不禁。藏在草丛中几朵小野花，若隐若现像一个害羞的小姑娘。拨开草丛，仔细瞧瞧这花。花苞还未完全盛开，藏着几颗晶莹剔透的露珠。这不就是春天最美的点缀吗？　　这时几只小鸟唱起歌来，它们也在庆祝春天的到来吧！　　眼睛看着这一切景色、耳朵听着这一切歌声、双手摸着这一切全命。这个春天，我真快乐！

观察春天景物用多感官写一段话

4，高手来解释下无限里的六大力量体系

天位：修士，骑士，小天位，大天位，宿天位，神天位。灵魂：挣脱者，入魔，真魔，魔王初，魔王中，魔王巅峰，魔神？基因锁：一阶，二阶，三阶，四阶初，四阶中，四阶高，五阶。（以下的关系，我以破坏了做参照，虽然破坏力不等于战斗力，但当一个参照还是可以的）天位体系，张在《无限未来》中曾描写：陵辛的限时亚天位，ZZ曾给出相当于基因锁四阶初的评价。所以而大天位的破坏力和四阶中相当，四阶高的ZZ击沉一个岛，相当于击沉数个省（这在未来中都有描述，详见美国总统的话），机神中，铭馨和玲旭旭的战斗也让整个大陆颤动。可见其威力相当。魔王巅峰的天空龙，也可击沉一个岛屿（这在死开中，有描写，改变地形，击沉岛屿）所以宿天位=四阶高=魔王巅峰。灵魂体系，真魔级巅峰的堕落者曾硬扛数枚导弹而毫发无损（详见复活岛战役）相比而言，小天位和四阶初的力量差不多在这种水平（由于小天位的战斗较少，难以找到参照）所以，小天位=真魔巅峰=四阶初（实际上真魔巅峰和小天位还略强一点，个人意见）所以综上：魔王应该介于四阶初和高之间。最后我们我们来讨论一下基因锁，天位的特点在于不用度心魔。灵魂的特点在于物理攻击无效化，但这两种体系的特点就是，仅仅破坏力的增强。而基因锁的特点是全面，基础扎实。我们来看看基因锁各级的特点：一阶：战斗本能。二阶：身体控制（包括感官，肌肉）三阶：大脑增强（模拟思考）四阶：入微，能量初级控制，心灵之光，度心魔。五阶：控制能量。以上，基因锁前三阶，破坏力的提升都不大，也就是超越普通人数倍水平，但是却可以说很有用，从四阶开始才脱离人类范畴。基因锁的强化很全面，层层递进，无论是身，心，智，战斗直觉，本能，危险感应能力，都有强化。可以说，基础是无比扎实。虽然四阶前，战斗力叫其他体系而言的确略低，但胜在扎实。所以张在梦想中说，基因锁乃是正统。所以我认为，在最后，基因锁的战斗力最强不是笑话，同等级的各大体系而言，四阶后绝对是基因锁最强。而其他体系，几乎就是破坏力的持续提升（翡娇一剑劈出万米，蓝拳独自一人击沉三架飞船就可见，无限恐怖时，四阶初才有这么可怕的破坏力而死开真魔阶就无视常规武器了）所以，天位和灵魂体系的优点，在于破坏力的提升速度快，而基因锁是打后期。综上，基因锁最强不是笑话，从各方面综合素质而言，绝对是基因锁略胜其他体系一筹。贴吧转载..

上古六大传承:天位力量，天人合一，吸星换月，分割太虚梦想之锁，奇异源泉，闪光瞬间，完美自在修真之力，符文科技，逍遥乾坤，创造天地魔法修炼，炼成转化，炼化大千，操纵万物灵魂魔神，执念凝聚，最终幻想，熬炼仙器基因之锁，死亡挣扎，正统大道，最强力量不能理解的话，打个比喻：天位：找个最粗的大腿抱上去罒ω罒梦想锁：不是我瞧不起你们，在座的大腿都是垃圾╮(╯▽╰)╭意志锁：终有一天我的腿会是最粗的o(≧口≦)o魔法：我们来研究一下这个大腿怎么用最好。执念：我就是大腿，我就是大腿，我就是大腿...........基因锁：无论你的腿有多粗，把你肛倒我就是最粗的大腿(╬▼皿▼）

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5，多媒体在教学中应用的几种形式

（二）模拟教学模拟教学指利用多媒体技术与仿真技术结合，用来模拟，仿真或再现一些实际中不存在或难以体验的事物，使学习者身览临其境，增强教学效果，提高教学水平，比如飞行员最初学开飞机，就不可能每们学生都使用实际的飞机进行飞行训练，而是通过多媒体计算机的仿真技术，给出学生营造飞行时俯冲，旋转等情形，学生只要带上数据头盔，数据手套，数据手套就可以感受真实的飞行情境，或超重或失重或旋转等，并通过数据手柄的操作控制飞行。随着对多媒体技术和仿真技术研究的深入，实现“虚拟现实”的理论方法也有很大发展，人们可以脱离昂贵的专用硬件或辅助设备（如头盔，数据手套，高分辨率的图形工作站等）来进行虚拟，近年来，人们开始使用360度全景摄影技术所拍摄的高质量图像来生成逼真的虚拟情景，它允许用户在windows操作系统或是macintosh微机的操作系统支持下，在普通微机上（无需用高档的图形工作站）只利用一只鼠标和一个键盘（无需戴头盔和数据手套）就能真实地感受到和vr技术中一样虚拟情景，并且，这种表现虚拟环境的图像可以压缩为很小的空间，占很少的内存，可见，随着这种技术的发展，虚拟环境教学将会在教学中得于广泛应用。（三）交互式教学由于计算机多媒体技术及网络技术的发展和进下融合，学生既可以通过多媒体课件进行个人自主学习，也可以借助于网络资源进行协作式自主学习，这两种学习方式具有共同特点——都是一种双向的交互式学习方式。多媒体和网络技术由于能够提供图文并茂的多种感官的综合刺激机，非常有利于情境的创设和保持，界面友好，形象直观，而且还按照超文本，超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，提供丰富多彩的人机交互方式，学生可以得到立即反馈，了解自已学习的结果，从而调整以后的学习方法或学习程序，这种交互式学习有利于激发学生学习兴趣，发挥学生的认知主体作用。（四）现代远程教学所谓现代远程教学主要指基于计算机网络的开族式教学系统，网络传播模式的出现，使用于单位计算机的多媒体课件可以发布到广阔的网络空间，形成网络课程，通过网络课程的开设，学生可以不分年龄大小，不拘泥于固定的时间，空间按需进行学习，即根据自已的需要和当前水平选择不同学校，不同的教师，在自已合适的时间内进行学习，所以，基于计算机网络的传播方便利，更为广阔的学习交流方式，同时，也是实现知识经济中的终身学习的一种重要方式。

原发布者:wjj19790313多媒体在教学中的应用一、多媒体在教学中的作用多媒体在教学中的应用，因其固有的优势和特色，使其在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可或缺和不可替代的作用。（一）发挥了多层次，全方位的个体学习环境。学生接受能力的差异是客观存在的，不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度是不同的。常规教学中，教师面对课堂上众多的学生，往往只能采取折中的办法，把教学对象设定为“中等”程度的学生，其结果是造成“差生吃不了，优生吃不饱”。既影响了后进生的进步，又限制了优等生的发展。虽然教师在课堂上也总是力求减小这种差别，但终因课堂教学的局限而收效甚微。而把计算机多媒体技术应用到教学中，却能“以学生为中心”，通过人机对话，真正做到因人而异，因材施教，激发出学生学习的积极性和主动性，使全体学生均获得最大的发展。（二）发挥了创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣的作用多媒体运用声、光、电、形、色诸功能，多渠道传递教学信息，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中来，使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪进行。学生的想象丰富了，思维活跃了，就会形成良好的学习氛围，从而提高学效率增强学习效果。把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象，通过一些动画形象，如有趣的数字娃娃

搜一下：多媒体在教学中应用的几种形式

6，学前儿童的记忆方式以什么为主瞬时记忆机械记忆长时记忆偶发记忆

学前儿童的记忆方式大部分都是与瞬时记忆为主。他们通过多次记忆过后，慢慢的发展为长期的记忆，并开始模仿。

人的一切活动,从简单地认识、行动,到复杂地学习、劳动,都离不开记忆.记忆是人的智力活动的仓库.在智力发展最重要的幼儿时期,记忆具有更重大的意义.前苏联心理学家维果斯基认为：学前儿童记忆处于意识中心,心理活动的各个方面以记忆占有优势地位.如果没有记忆能力,那么幼儿每一次都去重新认识那些已经碰见过的事物,不可能获得任何生活知识经验.幼儿记忆发展对学习文化科学知识有直接作用.我们在幼儿教育教学中,采用了以下十种方法,有效地培养和发展了幼儿的记忆力. 一、运用教具,形象记忆具体形象、生动鲜明的物体,能引起幼儿的兴趣.激发幼儿情感的事物,容易被幼儿识记.幼儿在学习知识中,教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学,幼儿就能产生形象记忆,提高记忆能力.如：学习数的组成、加减法,知识比较抽象,教师利用教具演示、讲解,幼儿就能理解知识,加之幼儿动手操作,很快掌握了知识.又如：音乐课学习歌曲,运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词,就会帮助幼儿记住歌曲内容,并达到教学目的.其它各科知识也是如此,恰当地运用不同的教具,就会使幼儿轻松的记忆知识. 二、开展游戏,兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动.高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径.的确,游戏可以巩固和丰富幼儿的知识,可以发展幼儿的语言和智力.教师把知识融于游戏之中,可使幼儿在游戏中学习,在游戏中记忆.如：认识水,再水中放入各色插塑玩具,先让幼儿进行玩水游戏,通过在水中玩插塑,让幼儿知道水是无色的,再让幼儿用小竹篓盛水,用手抓水,从而知道水会流动,幼儿在玩水的过程中,掌握了水的性质.又如：故事“小蝌蚪找妈妈”,教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏,小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里,幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程. 三、多种感官,尝试记忆调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动,能获得最好的尝试记忆效果.如：认识纸,让幼儿用手把纸放水里看纸吸水,把纸放在火上烧一烧,用手撕一撕纸.通过实验,幼儿记住了纸的四个秘密.又如：小班认识苹果,通过看、摸、闻、尝,了解了苹果的颜色、形状、味道,最后让幼儿画苹果,加深了尝试后对知识的记忆. 四、动作演示,准确记忆有些知识,利用动作演示,幼儿就会准确理解并记忆.如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”,其中“举头”一词,通过教师的动作演示,幼儿尝试练习,准确地理解了词意,就在以后的提问中记忆犹新.又如：看图讲述“猴子过河”,图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子,急得抓耳搔腮,教学中可让幼儿学猴子着急的动作,通过模仿,引出“抓耳搔腮”这个词,幼儿理解了词意,就能很准确地用于讲述中. 五、善用比喻,理解记忆在幼儿教学中,无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事,还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范,不但要正确规范,还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点,在幼儿的脑海里留下难忘的印象.如：画金鱼的尾巴时,可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶,幼儿记住了尾巴的样子,又能较容易地画出来. 六、找准异同,比较记忆在引导幼儿认识类似的事物时,可通过比较,找出异同点,帮助幼儿比较记忆.如：认识鸭子,可在认识嘴、脚时,出示鸡,让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状,鸡脚和鸭脚的样子,根据不同,明确记住鸡、鸭各自的特征. 七、发散思维,创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息,不依常规,寻求变化,获得多种答案的一种思维形式,其特点具有极大的主动性和创造性.因此可让幼儿多进行发散思维,创造性的掌握和记忆知识.在教幼儿学习知识时,要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题,寻求多种答案,通过创造记忆知识.如：引导幼儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词.又如：认识沉浮,教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个,让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法,让幼儿在发散思维中达到识记的最佳效果. 八、布置作业,任务记忆积极发展有意记忆,对幼儿顺利进入小学学习有重要意义.开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来,以后渐渐给他们提出一定的任务,让幼儿有目的的记住一些东西,培养幼儿的有意记忆能力.如：认识长方体,除在幼儿寻找长方体的东西以外,还要让幼儿回家找一找什么是长方体的,以此加深对长方体的认识.再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等,可让幼儿回家说给爸爸妈妈听,带着任务去记忆知识. 九、综合归类,逻辑记忆在教育教学中,教师要教给幼儿一些方法,使幼儿能把新旧知识有机联系起来,在物体之间建立逻辑关系,以拓宽记忆的广度.如：认识了各种船,可教幼儿归类为水上交通工具,最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具. 十、加强复习,强化记忆学过的知识,如果不复习,时间长了也会忘掉,为此要不断帮助幼儿进行复习,但复习的方式方法要多种多样,既适合幼儿年龄特点,又能达到强化记忆知识的目的. 总之,教幼儿学习掌握知识,不能死记硬背,要不断发展幼儿的意义记忆.同时,幼儿记忆力的培养,与幼儿观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的,只要我们做有心人,积极开发幼儿的智力,幼儿的记忆力就会得到迅速的发展.

文章TAG：感官怎样把握儿童多感官