1,什么是不规则动词和不规则名词

你问的是英语吗?是的话,它的意思是说一些动词不按照一般形式出现过去式和过去分词,比如COST这个词,过去式和过去分词都是一样的。 不规则名词,没听说过还有这东西
名词有单复数形式,动词有过去式,过去分词。 它们在单复数形式之间和原型过去式过去分词之间变换的话都有一定规律。而有些词不符合这些规律,就是不规则。 比如sheep的单复数相同。而不是SHEEPs run的过去式和过去分词是 ran run,而不是runed。
规则的:一般在词尾加s,以s,x,ch,sh结尾的加es以f或fe结尾的名词,将f或fe改为v再加es.以辅音字母加y结尾的变y为i加es以元音字母加结尾的加s以o结尾的有生命的加es无生命的加s.不规则的1不变2变内部元音字母3加en或ren_动词:以ch,sh,o,x结尾的加es以辅音字母加y结尾的变y为i加es以元音字母加y结尾的加s

什么是不规则动词和不规则名词

2,如何提高学生对数形结合思想的认识能力

1、教学中强调数学结合思想,引导学生体会数形结合作用   数形结合使数与形之间巧妙的互换,使看上去比较难的问题简单化、明朗化,因此,在数学教学中教师要有意识地利用数形之间的关系,帮助学生逐步树立起数形相结合的思想方法,培养主动运用数形结合的方法去解题的意识,长期的锻炼可以使得学生将数形结合思想内化为自己的认知结构中去,成为运用自如的思想观念和思维工具,从而提高学生数学修养与解题能力。   2、指导学生对数形结合学习方式的运用    在教学过程中,数与形的结合是教师教学、学生学习数学都离不开的思想方法,数与形密切相关,在教学中要让学生寓知识于活动之中,根据图形思考数学语言,帮助记忆;通过数形对照,加深对知识的理解;在解题时,通过与图形的联系,解题往往更容易等等。总之,在教学过程中,合理引导学生运用数形结合来解决问题,把数形结合作为培养学生形象思维能力和逻辑思维能力的途径和方法。在教学中,可以让学生动手、动口,多种感官参加学习,突出形象的感觉、形象的储存、形象的判断、形象的描述和形象的体会,使操作、观察相结合以激发学生多向思维。同时教师应充分利用小学学生的形象思维特点,利用图形来解释、演示、帮助...1、教学中强调数学结合思想,引导学生体会数形结合作用   数形结合使数与形之间巧妙的互换,使看上去比较难的问题简单化、明朗化,因此,在数学教学中教师要有意识地利用数形之间的关系,帮助学生逐步树立起数形相结合的思想方法,培养主动运用数形结合的方法去解题的意识,长期的锻炼可以使得学生将数形结合思想内化为自己的认知结构中去,成为运用自如的思想观念和思维工具,从而提高学生数学修养与解题能力。   2、指导学生对数形结合学习方式的运用    在教学过程中,数与形的结合是教师教学、学生学习数学都离不开的思想方法,数与形密切相关,在教学中要让学生寓知识于活动之中,根据图形思考数学语言,帮助记忆;通过数形对照,加深对知识的理解;在解题时,通过与图形的联系,解题往往更容易等等。总之,在教学过程中,合理引导学生运用数形结合来解决问题,把数形结合作为培养学生形象思维能力和逻辑思维能力的途径和方法。在教学中,可以让学生动手、动口,多种感官参加学习,突出形象的感觉、形象的储存、形象的判断、形象的描述和形象的体会,使操作、观察相结合以激发学生多向思维。同时教师应充分利用小学学生的形象思维特点,利用图形来解释、演示、帮助理解抽象的数。数学中的线段图、平面图、立体图等都是通过形来表示数量关系、表示数的含义,这样可以形象地揭示问题的内在关系,明确显示出已知与未知的内在联系,激发学生的解题思路,提高学生的数形转化能力,培养学生形象思维和抽象思维。 3、培养学生运用数形结合的习惯    在小学数学教学中,例如在认识整数、分数、小数的意义以及数的加、减、乘、除的意义及计算时,利用图形线段表示出来进行解释,经过长期的培养和训练,学生可以培养起运用数形结合思想的习惯,从而提高学生的思维能力、分析能力和解决数学问题的能力,不断提高学生的逻辑思维能力和形象思维能力。

如何提高学生对数形结合思想的认识能力

3,说说你对品质的认识如何做一名合格的QC

二、如何做好品质管理 1、品质管理的目的 1.1对消费者、顾客做保征,使能长期、安心、满足的使用产品或服务。 1.2使质量、成本、交期达到最佳状态,尤其是品质成本的降低。 2、对品质管理的误解 2.1品质管理=管理品质 2.2品质是靠检查出来的 2.3没有不良品就是品质 2.4品质管理是品质部门的事情 2.5品质只限于产品品质 3、品质失败的六大主因 A、 没有正式的书面规定,甚多的口头命令与管理 B、 即使有书面规定,甚多人未遵照规定执行或作业 C、 无授权的私自变更作业程序或方法 D、 失效的文件及规定未能立即销毁、废止 E、 纠正措施没有彻底有效,亦无预防措施的心理准备。 F、 使用未经校正的设备、仪器、量具导致检测无效。 4.如何做好自己的品质工作 A、 熟悉自己岗位的质量职责 B、 清楚工作所依据的文件 C、 做好工作所需要的记录 D、 了解与本人有关工作接口 E、 熟悉本部门的质量体系文件和自己工作相关的部分 F、 F熟练掌握工作技能 5. 品质工作的性质和技巧 ◇ 预防错误发生; ◇ 持续改善,灵活运用各种品管手法; ◇ 坚持原则,注意弹性,善于交流、沟通 ◇ 以事实为依据,以数据说话,不要“大概加可能”; ◇ 凡事多问为什么?然后“PDPC” ◇ 把握“三现、5M、5W2H”事事寻找原因,寻求方法 1.观察能力: (1).对任何有疑问的地方,都要去求证. (2)对以前一直这样做的(经验),但双感觉不适当的要去求证.去改善. 2.运用能力 (1)多向思维(正向、逆向、发散、逻辑等思维) (2)多想、多说、多写、多做(实验): (3)构想-----计划-----实验、疑点-----记录------ 三.品质管理的常用工具方法 1、防呆设计 对流程中的异常给予快速的回应,以使操作者有及时修正的机会,防止工作者在流程未开始之前的错误而导致不合格,如颜色的应用:分级管理、标识管理、警示管理;形状的应用—产品的组合等 2、QC七大手法 查检表—集数据,柏拉图—抓重点,鱼骨头—找原因,直方图---显分布, 散布图---看相关,层别法---作解析,管制图---管异常 3.5W2H法 1、What---什么问题?(主要问题) 2、Why---为什么要这样做(目标) 明确目标,消除不必要的步骤 3、Where---在哪里/完成到什么地方了(地点) 4、When---什么时间是最佳的,何时开始/结束(时间) 选择 顺序 5、Who----谁去执行,谁负责(人) 6、How----如何完成,是否有其它的方法(方法) 将工作简化 7、How much---完成到什么程度,成本多少(程度,成本 4、4M1E(Man—人,Machine—机器,Material—物料,Method—方法,Environment—环境) 5.三现政策: 现场: 到问题发生的现场去 现物:对发生问题进行确认 现状:实实在在进行分析 三不政策 1、不接受不良品 2、不制造不良品 3、不放过不良品 二个重点 1、首件检查要彻底,避免错误再补救 2、制造过程要重视(发现异常) 停线 处置 排除 继续生产 一个目标: 如期如数的产出符合客户及法规要求的产品,不断的朝零缺点奋斗 6.五不放过 1、原因找不到---不放过 2、责任分不清---不放过 3、纠正措施不落实---不放过 4、纠正措施不验证---不放过 5、有效措施不纳入标准化---不放过 7.品质

说说你对品质的认识如何做一名合格的QC

4,如何提高自己的工作积极心态

原发布者:久久教育如何提高自己的工作积极心态小编希望《如何提高自己的工作积极心态》这篇文章对您有所帮助。文章导读:一、心态修炼了解自己在工作中的情绪是为了控制自己的情绪,保持良好的工作心态。职业情商对职业情绪的要求就是保持积极的工作心态。什么一、心态修炼了解自己在工作中的情绪是为了控制自己的情绪,保持良好的工作心态。职业情商对职业情绪的要求就是保持积极的工作心态。什么样的工作心态算是积极心态呢?积极的工作心态表现在以下几个方面:1、工作状态要积极。每天精神饱满地来上班,与同事见面主动打招呼并且展现出愉快的心情。如果上班来谁见了你都是一副无精打采的面孔,说起话来有气无力没有任何感情色彩,永远得不到上级的赏识,也不会吸引你的同事的好感。2、工作表现要积极。积极就意味着主动,称职的员工应该在工作表现上做到以下五个主动:①主动发现问题;②主动思考问题;③主动解决问题;④主动承担责任;⑤主动承担份外之事。可以毫不夸张的说,做到五个主动是职场员工获得高职高薪的五大法宝。3、工作态度要积极。积极的工作态度就意味面对工作中遇到的问题,积极想办法解决问题,而不是千方百计找借口。成功激励大师陈安之说:成功和借口永远不会住在同一个屋檐下。,遇到问题习惯找借口的人永远不会成功。处理与上级、同事、下级的关系都需要同理心思维。比如自己辛辛苦苦去努力完成一件工作,本想得到上级的肯定表扬,不料因为出现一点忽视
一、心态修炼 了解自己在工作中的情绪是为了控制自己的情绪,保持良好的工作心态。职业情商对职业情绪的要求就是保持积极的工作心态。什么样的工作心态算是积极心态呢?积极的工作心态表现在以下几个方面: 1、工作状态要积极。每天精神饱满地来上班,与同事见面主动打招呼并且展现出愉快的心情。如果上班来谁见了你都是一副无精打采的面孔,说起话来有气无力没有任何感情色彩,永远得不到上级的赏识,也不会吸引你的同事的好感。 2、工作表现要积极。积极就意味着主动,称职的员工应该在工作表现上做到以下“五个主动:①主动发现问题;②主动思考问题;③主动解决问题;④主动承担责任;⑤主动承担份外之事。可以毫不夸张的说,做到五个主动是职场员工获得高职高薪的五大法宝。 3、工作态度要积极。积极的工作态度就意味面对工作中遇到的问题,积极想办法解决问题,而不是千方百计找借口。成功激励大师陈安之说:“成功和借口永远不会住在同一个屋檐下。”,遇到问题习惯找借口的人永远不会成功。 4、工作信念要积极。对工作要有强烈的自信心,相信自己的能力和价值,肯定自己。只有抱着积极的信念工作的人,才会充分挖掘自己的潜能,为自己赢得更多的发展机遇。 二、思维方式修炼 对工作中消极的情绪要学会掌控。掌控情绪就是掌握情绪和控制情绪两个层次的含义,而不是单纯的自我控制。因为控制情绪说起来容易,往往做起来很难,甚至遇到对自己情绪反应激烈的问题时,根本就忘了控制自己。要驾驭自己的情绪,还必须要从改变思维方式入手改变对事物的情绪,以积极的思维方式看待问题,使消极的情绪自动转化为积极的情绪,从而实现自我控制自己的情绪。 在工作方式上要培养积极的思维方式。积极的思维方式就是以开放的心态去处理工作中的人际关系和事情,包括多向思维、反向思维、横向思维、超前思维等。了解他人的情绪需要反向思维,也就是逆向思维,逆向思维的情商表现就是同理心思考或换位思考,要站在对方的角度看问题,理解对方的内心感受。 处理与上级、同事、下级的关系都需要同理心思维。比如自己辛辛苦苦去努力完成一件工作,本想得到上级的肯定表扬,不料因为出现一点忽视的微小差错却遭到上级的否定和一顿批评,心里就感到不平衡、发牢骚;但是站在上级的角度思考,做为上级要的就是下级工作的成果,自己的辛苦没有得到肯定也就没有什么好抱怨的。处理同事关系同样需要同理心,在别人看来,一个人无论多么不可理解的事情,都有他自己的内心锲因和动机,要善于站在对方的角度了解他人的想法,才会实现双赢的沟通,建立良好的人际关系。
1、成就动机。所谓成就动机,是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量。强烈的成就动机使人具有很高的工作积极性,渴望将事情做得更为完美,提高工作效率,获得更大的成功。成就动机是影响员工工作积极性的一个基本的内部因素,在宏观层次上它受到员工所处的经济、文化、社会的发展程度的制约;在微观层次上,让每一个员工都有机会得到各种成功体验,培养和提高自我愿望等成就动机水平,将有助于改变他们对工作的消极态度,提高自我的工作积极性。 2、自我效能。自我效能感被定义为人们对自己产生特定水准的,能够影响自己生活事件的行为之能力的信念。自我效能的信念决定了人们如何感受、如何思考、如何自我激励以及如何行为。自我效能决定了员工对自己工作能力的判断,积极、适当的自我效能感使员工认为自己有能力胜任所承担的工作,由此将持有积极的、进取的工作态度;而当员工的自我效能比较低,认为无法胜任工作,那么他将对工作将会有消极回避的想法,工作积极性将大打折扣。 3、自我激励。工作中难免会遇到各种各样的挫折和失败,降低员工的成就动机并对自己的能力产生怀疑,所以必须要不断地进行自我激励,以维持强烈的成就动机和高水平的自我效能。 4、上司对员工共作积极性的影响。上司是员工工作指令的来源,也是员工工作业绩的主要评价者,上司与员工之间的互动对员工的工作态度起着非常重要的影响。什么样的领导方式能有效的提高员工的工作积极性呢?台湾的组织社会学学者在对华人企业的研究中表明,许多企业会以家庭作为企业的隐喻,通过泛家族化的过程,传统的家族中的伦理或角色关系会类化到家族以外的团体或组织,领导者在企业中扮演的是家长的角色,要求领导者应该恩威并重,公平、公正地对待下属。同时心理学的研究认为,领导者敏锐地觉察追随者的情绪状态,了解并适当地满足追随者的需求,是有效地提高追随者积极性的重要因素。 5、同事对员工共作积极性的影响。国人做事,一向讲究“天时”、“地利”、“人和”,其中“人和”是最重要的因素。文化传统和几十年“单位制”的影响使员工很看重工作中的人际关系,希望能够被人接纳,并能融入其中。同事之间良好的人际互动和工作氛围,将大大的提高员工的归属感,进而调动员工的工作积极性。 6、工作激励。毫无疑问,恰当的激励对于提高员工的工作积极性有着不可忽视的作用。激励从不同的维度可以分为奖励和惩罚、物质激励与精神激励。值得注意的是,激励的前提假设是把员工看作是“ 经济人”还是假定为“社会人”,由于前提假设的不同,就会产生激励方式和手段的差异。把员工看作是“经济人”则激励会侧重于物质方面;如果把员工假定为“ 社会人”,则在物质激励的同时,还会对员工进行适当的精神激励。 7、工作本身。同一件工作对于不同成就动机、自我效能的员工来说,意义是不同的,员工对此工作的积极性也是存在差异的,哪怕他们实际上都能把这份工作完成的很出色。这就要求管理者有能力分辨出员工的工作取向,分配恰当的工作,如此可以有效地提高员工的工作积极性。

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