1，人格对个体成长的发展意义和功能是什么

发现缺点改正缺点 条件高人格素质 有助身心健康
熬过去就行了就象女的更年期

人格对个体成长的发展意义和功能是什么

2，人格发展阶段理论的提出者是谁

埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。 埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。?

人格发展阶段理论的提出者是谁

3，人格发展和社会适应的翻译是什么意思

人格发展和社会适应.personality development and social adaptation (社会学意义上的适应）personality development and social adjustment （心理学意义上的适应）
反社会型人格障碍，是人格障碍的一种。患者表现为共情能力弱（通俗来讲就是比较冷血），高攻击倾向，行为缺乏计划，受情感支配较多。反社会型人格障碍经常在各大犯罪案例中出现，有意思的是，该病患者没有智力缺陷，相反，他们常常可以很好的掩盖自己的不同，为自己塑造出得体的社会形象。在大多数反社会型人格障碍患者犯下的案例里，当患者落网时，他周边的亲友大多会感到惊讶与不可置信。不过有些文艺作品里会把这类患者描述成风度翩翩的高智商犯罪分子，实际上是不可取的。因为患者通常缺乏羞耻心，所以不会对自己的犯罪行为感到后悔与自责，但是其行为确实是危害他人与社会的，不应该刻意美化这种行为。发病原因就是老生常谈了，家庭环境，父母受教育程度，个人经历等等。就不赘述了

人格发展和社会适应的翻译是什么意思

4，中学生人格发展的基本特点

一、人格的特征人格是一个具有丰富内涵的概念，具有独特性、稳定性、整体性和功能性的特点。二、人格的结构人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。1.气质与性格(1)气质不同气质类型的学生有各自的特点，作为教师应了解并有针对性地因材施教。每一种气质都存在向某些积极或消极性格品质发展的可能。作为教师在教育学生过程中不应刻意地改变学生的气质，而是要注意帮助各种气质类型的学生，发展积极 品质而克服消极 品质。(胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质)(2)性格一是性格的态度特征。二是性格的意志特征。三是性格的情绪特征。四是性格的理智特征。2.认知风格(1)场独立型和场依存型(2)冲动型和沉思型(3)同时型和继时型三、中学生良好人格的塑造1.激发中学生自我教育的意识2.进行人格素质的整合教育3.实施以提高文化素质为基本内容的综合素质教育4.强化情感陶冶与行为训练5.优化育人环境，协调家庭、学校、社会教育，形成人格培养的正合力6.大力开展心理健康教育和咨询7.建立健全良好人格培养的激励与约束机制四、弗洛伊德的人格发展理论弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。弗洛伊德的人格发展理论有两个重要特点：一是强调生物本能即性本能在人格形成和发展中的重要作用;二是强调婴幼儿时期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。他把发展分为五个时期：1.口腔期2.肛 门期3.性器期4.潜伏期5.生殖期。五、埃里克森的社会性发展阶段理论埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程.人的一生可以分为八个既相互联系又相互区别的发展阶段。其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。1.婴儿期(0～1.5岁)：基本的信任感对基本的不信任感2.儿童早期(1.5～3岁)：自主感对羞耻感与怀疑感3.学前期(3～6、7岁)：主动感对内疚感4.学龄期(6、7.12岁)：勤奋感对自卑感5.青年期(12～18岁)：自我同一性对角色混乱6.成年早期(18～25岁)：亲密感对孤独感7.成年中期(25～50岁)：繁殖感对停滞感8.成年晚期(50岁至死亡)：自我调整与绝望期的冲突六、影响人格发展的因素1.生物遗传因素2.社会文化因素3.家庭因素4.学校教育因素5.个人主观因素

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