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1，适合幼儿园大班的朗诵的诗词有哪些

简单的五言诗，七言诗，都可以用，有最好是买一本带有图片的…还有拼音的诗词图书。
任务占坑

适合幼儿园大班的朗诵的诗词有哪些

2，幼儿园大班诗歌的教育目标

1,让幼儿理解诗歌的大意2.让幼儿学会朗诵或背诵诗歌3。发展幼儿的语言表达能力4，让幼儿体会诗歌的意境感受。。。之美
每个幼儿园应该是不一样的 去百度或其他网页找找吧 百度上应该有很多的吧。古典诗歌可以多教孩子一点。培养韵律美感

幼儿园大班诗歌的教育目标

3，幼儿诗歌 秋天真美丽

秋天真美丽 秋天,秋天,真美丽. 天高了,地宽了,乐的秋风爷爷到处跑...... 秋风爷爷对着大树吹口气,大树摇呀摇,一会抖落一只金蝴蝶,一会抖落一只红蝴蝶,一会抖落一只花蝴蝶. 妈妈说,大树落叶了,送给小树做肥料,盼它快长高. 秋风爷爷对着小河吹了口气,小河笑呀笑,一会抖动披着的纱巾,一会掀起一个浪花花,一会抱着白鹅摇呀摇. 妈妈说,小河高兴了,它养的鲜鱼,螃蟹肥又壮,好让宝宝吃了营养好.

幼儿诗歌 秋天真美丽

4，幼儿诗歌做新衣

圆圆儿歌《做新衣》 做 新 衣红花布，长又长， 新年里来做新衣， 针儿缝，尺儿量， 做了一件花衣裳， 小兔穿穿嫌太肥， 狗熊穿穿嫌太瘦， 小猴穿穿嫌太短， 青蛙穿穿嫌太长， 唉，布娃娃， 你来试试看， 哎呀呀！哎呀呀！ 又合身来又漂亮， 好宝宝，别客气， 这是你的新衣裳
圆圆儿歌《做新衣》做新衣红花布，长又长，新年里来做新衣，针儿缝，尺儿量，做了一件花衣裳，小兔穿穿嫌太肥，狗熊穿穿嫌太瘦，小猴穿穿嫌太短，青蛙穿穿嫌太长，唉，布娃娃，你来试试看，哎呀呀！哎呀呀！又合身来又漂亮，好
你好！儿歌《做新衣》《做新衣》红花布，长又长，新年里来做新衣， 针儿缝，尺儿量， 做了一件花衣裳， 小兔穿穿嫌太肥， 狗熊穿穿嫌太瘦， 小猴穿穿嫌太短， 青蛙穿穿嫌太长， 唉，布娃娃， 你来试试看， 哎呀呀！哎呀呀！ 又合身来又漂亮， 好宝宝，别客气， 这是你的新衣裳。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

5，大班散文诗家是什么

散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象e799bee5baa631333332636335线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文...相关：◇ 大班散文诗《春风在哪里》 >>详细◇ 大班散文诗欣赏：睡觉 >>详细◇ 大班：树是我们的好朋友 >>详细◇ 大班语言教案：散文诗《彩 >>详细 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文《家是什么》，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分发挥想象力，将家作了巧妙的比喻和契合的联想，具体而又形象，符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。让幼儿在对家原有单一认识的基础上，进一步理解了“家”的真正含义， 增近孩子对家和家人的感情。 散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。 活动目标： 1. 喜欢听散文诗，感受家的温馨，萌发爱家爱亲人的情感。 2. 联系生活体验，说说自家的趣事，借用物体表达心中对家的感受。 3. 根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。 活动准备： 1. 音乐《让爱住我家》 2. 《家是什么》ppt 3. 自制卡纸的平面房子，彩色纸、记号笔若干。 活动过程： 一．播放《让爱住我家》背景乐，听音乐进入活动室。 1. 教师提问：“这首歌曲里你听到了什么？” 幼儿回答（让爱住我家、有爸爸有妈妈……） 教师小结：是啊，我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个幸福的大家庭，我们生活真幸福，因为我们家里充满了爱。 2. 交流分享：幸福的家庭是每天都会发生有趣的事情，今天我们小朋友跟客人老师一起分享一下自己家里发生有趣的事情吧。 幼儿回答：…… 教师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边。 （设计意图：营造优美温馨的氛围，调动幼儿情绪。通过自己家里发生的趣事感受家的含义。） 二．欣赏散文诗《家是什么》 1. 第一次完整欣赏散文诗(教师配乐朗诵散文诗) 教师问：这首散文诗的题目是什么呢？散文诗里说家是什么？ 幼儿回答：(家是房子、是窗户、是床、是太阳……) 2. 第二次完整欣赏散文诗（观看ppt幻灯片，教师配乐朗诵散文） 教师问：为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？ 幼儿回答：…… 教师小结：小朋友回答的可真棒， 原来，家是一个避风挡雨的地方，是让 我们身心放松，为我们带来快乐的地方。 3. 第三次完整欣赏散文诗（观看图谱ppt） 教师问:你最喜欢诗歌中的哪一句？ （设计意图：欣赏ppt《家是什么》，感受这首散文诗的画面美和语言美。逐步加深对家的感觉，理解家的含义。通过说说喜欢散文诗中的哪一句，进一步熟悉内容，同时理解散文诗中的比喻。） 三．激发想象，大胆仿编 1. 教师引导语：在这样优美的散文诗中，小朋友有的喜欢家是一盏灯……那家还可以是什么呢?请小朋友像诗歌里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。 请个别幼儿来回答。（出示ppt仿编句式） 2 ．幼儿分组 绘画，仿编诗歌。 教师引导语：小朋友说的真好，把你们刚才说的、想的，用画笔画出来，告诉大家吧！ （教师巡回指导，将幼儿绘画好的作品展示在自制的温馨房子内）。 3. 幼儿展示自己仿编的诗歌。 教师小结：小朋友的家可真温暖，舒服，自在，你们愿意让更多的人喜欢的你们的家吗？那我们一起拿着我们自制的散文诗与其他小朋友分享。 （设计意图：幼儿进行仿编，既充分发挥了幼儿的想象，又锻炼了幼儿的口语表达能力，幼儿用绘画的形式表现自己想象的家，进一步升华情感，增进对家的美好憧憬。） 附散文诗：《家是什么》 家是什么? 家，是一盏灯、一扇窗户、一张柔软的床。 有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了窗户，不再担心风吹和雨打。 有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。 家是太阳，爸爸妈妈笑容，是温暖的阳光。

6，大班幼儿诗歌秋天

大班散文诗说课《秋天》 散文诗欣赏《秋天》，它选自幼儿园大班语言教材．这是一首充满儿童情趣的作品．它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍……这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标： 　 1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。 2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧 3、激发幼儿热爱大自然的情感。 目标中提到：教师要培养 幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。 我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作： 知识方面：1、积累幼儿对秋天的相关经验。 2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。 教具方面：课件、磁带 为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件．以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的．活动前让幼儿去观察秋天的景物，主动去发现获得有关的知识经验．为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何体现目标的要求，具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有 目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解．使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。 综上所述，　根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节： 　一、导入活动。 二、基本活动。 三、创编活动。 四、延伸活动 在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？ 对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关经验有多少。还为顺利过渡到下一环节作铺垫。 在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》。在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》。第二遍利用课件让 幼儿边看别听，视听结合。欣赏散文前，教师事先提出要求“请小朋友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物？”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“你听见看见了什么”？教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。幼儿根据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的意见与感受。教师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法．让幼儿按个体经验和需要学习．培养了幼儿的主动性。从而强调了重点。 第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，根据幼儿思维具体形象性的特点，教师创设“丰收的果园” 情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经验，并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编，“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”……并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。培养了 幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。从而解决活动的难点。 第四环节，是活动的延伸环节，在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象，激发幼儿继续探索、观察的欲望。同时继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感知秋天，继续仿编提供支持。

7，有没有适合大班小朋友朗诵的诗歌

1、《小板凳四条腿儿》：“小板凳四条腿儿，俺给奶奶嗑瓜子儿。奶奶嫌俺脏，俺给奶奶擀面汤。面汤里面加点油，吃得奶奶直点头。”2、《馒头花》：“馒头花，开三朵，我娘从小抱着我。怀里抱，被里裹，大红枕头支着我。我娘得病我心焦，拿下金镯去买药。人人都说可惜了，我娘好了值多少。”3、《过年 》：“二十三，糖瓜粘。二十四，扫房日。二十五，做豆腐。二十六，去割肉。二十七，去宰鸡。二十八，白面发。二十九，捧香斗。三十黑夜坐一宿，大年初一扭一扭。”扩展资料：朗诵类型范读法示范性的朗读，方式有两种：一种是教师读给儿童听，然后由儿童仿读。一种是由朗读得特别好的同学进行范读。范读可以读全文，也可以读一段或一句。主要是给学生示范，所以必须做到正确、清楚，流利而带有感情。齐读法：是全班或全组儿童，同时齐声朗读。因为只求齐一声调，因此往往容易变成唱读。同时，因为齐读不容易发现儿童读音的错误，因此这种方式要尽量少用。伴读法教师或优等生伴着儿童读，儿童可隐隐约约听出自己的毛病而有所改进。轮读法每个儿童轮流读，这种读法有比赛的性质。低年级的课文短，可以一个小朋友读完全文后，再请另一个读。接读法一篇课文分由几个儿童接着读的方式。教师可指名一个儿童读，读到中途没有到一段落，再指另一个儿童接着读下去。这种读法可随时唤起儿童的注意力，同时充满趣味性。领导读由教师或朗读得特别好的学生，带领朗读的方式。教师或优等生先读一句，或先读一小段，儿童跟着读一句或一小段。如此继续进行，直到全文读完为止。交互读甲组读第一句，乙组读第二句，甲组再读第三句，乙组再读第四句，依次轮流，周而复始。分组读分组、分行或分排读，并互相矫正错误。自由读全班同学每人同时自由地低声朗读。由于不必与别人配合，因此速度不拘，可边读边思考。指名读由教师指名一个儿童来读，读完了一段或两段以后，另请一个同学接读。表情读课本如为韵文，可让儿童依字句的长短，音乐的节奏，用姿势、动作、表情的方法朗读。参考资料：搜狗百科--朗诵
下面是出国留学网提供的幼儿园大班毕业诗歌朗诵，欢迎阅读。　　幼儿园大班毕业诗歌朗诵一　　幼儿园里飞出的小鸟　　夏天的赤峰，　　酷暑中透着一丝丝凉爽。　　在今年的这个季节里，　　我们在幼儿园毕业，即将走进小学的课堂。　　小鸟总要飞向天空，　　我们是从幼儿园里飞出的小鸟。　　记不住刚入园时的哭闹，　　毕业时，我们却记住不少......　　幼儿园里，我们慢慢长大，　　老师的关爱，让我们懂得礼貌。　　小鸟总要飞向天空，　　我们是从幼儿园里飞出的小鸟。　　部队幼儿园，有着鲜亮的特点。　　在这里，知道了飞机和大炮;　　在这里，学会了一切从零的开始;　　在这里，学会了自己的事情自己做;　　在这里，有妈妈一样温暖的怀抱　　一划教我们写字，　　一字一词教我们童谣。　　听树叶沙沙，在为我们歌唱。　　小星星眨着眼睛，走进梦乡。　　园长呀，老师呀，做饭的老奶奶......　　为了我们吃饱，睡好，玩得好。　　你们多辛苦，我们都知道......　　当我刚会走，就想跑的时候，　　是你伸出手，没有让我摔倒。　　当我调皮捣蛋，弄坏玩具，　　是你告诉我，那样做不是乖宝宝。　　午睡时间，是你把歌谣轻唱;　　两餐一点，是你把饭菜做好。　　是花朵总有开放的时候　　飞走的小鸟还会回巢。　　我们是从幼儿园里飞出的小鸟，　　我们用今天的成绩作为回报。　　我们是从幼儿园里飞出的小鸟，　　我们用今天的成绩作为回报。　　今天，是我最后一次站在这里，　　和老师、小朋友在一起，　　我是多么欢喜。　　再过几天，我就要进小学，　　做个一年级小学生，　　坐在明亮的教室里，　　读书写字，多么神气!　　亲爱的老师，　　我有许多话想说给您：　　三年前我第一次到这里，　　玩具扔满地，还要发脾气;　　今天，站在这里的还是我自己，　　脸上再也没有泥，　　手套袜子自己洗，　　还会唱歌、跳舞、画画、讲故事，　　懂得了很多道理。　　亲爱的老师，　　我从心底感谢您!　　再见吧，老师，　　以后我一定来看您，　　幼儿园大班毕业诗歌朗诵二　　永远的守巢人　　今夜，我心情凝重，　　因为，　　与我朝夕相伴的孩子们就要离开。　　今夜，我倍感欣慰，　　因为，　　孩子们将飞向广阔的蓝天。　　晨光中，　　我面带微笑，　　迎接每个孩子到来。　　暮色里，　　我掩饰着疲惫，　　目送每个孩子离去。　　孩子们是一群可爱的小精灵。　　三年来,我们相依相伴。　　听惯了，每个早晨的声声问候;　　看惯了，每个傍晚灿烂的笑脸。　　童心，　　就像尖尖小荷上的一滴露珠，　　晶莹剔透，　　让我心头时刻荡漾着母爱的温柔。　　多么希望，　　在你们纯真的心灵里，　　播下智慧的种子。　　多么希望，　　在你们幼小的心田上，　　撒满爱的芬芳。　　再见了,我亲爱的孩子，　　老师会打心底里，　　永远关爱着你们，　　再见了，我亲爱的孩子，　　老师会在这里，　　做你们永远的守巢人!　　幼儿园大班毕业诗歌三：(师生互动)　　师：　　孩子们，今天，你们要毕业了，　　老师，舍不得你 还记得我们在一起的快乐时光吗?　　春天，我们在一起在植物角栽树苗，种豆子，跳房子，　　夏天，我们在雨后，一起看彩虹，找蜗牛，尽情地嬉戏，　　秋天，我们在欢乐的歌声中捡拾落叶，与树叶共舞，　　冬天，我们在院子里堆雪人，打雪仗，任雪花打湿了鞋子　　―――――――　　还记得吗?你对我说：“老师，我爱你!”　　还记得吗?你说：“老师，我长大了，也上幼儿园，天天和你在一 起!“　　还记得吗?你折了纸飞机，说长大要开飞机，带我去周游世界，　　还记得吗?你曾在饭店吃饭时悄悄为老师带回两颗花生米　　―――　　老师不会忘记，和你们在一起的点点滴滴，　　你们带给我的快乐，是我最珍贵的记忆。　　生：　　老师，今天，我们要毕业了， 我　　们，舍不得你 还记得我们在一起的快乐时光吗?　　春天，我们在一起在植物角栽树苗，种豆子，跳房子，　　夏天，我们在雨后，一起看彩虹，找蜗牛，尽情地嬉戏，　　秋天，我们在欢乐的歌声中捡拾落叶，与树叶共舞，　　冬天，我们在院子里堆雪人，打雪仗，任雪花打湿了鞋子　　―――――――　　我第一次上幼儿园，是您把我紧紧搂在怀里，对我说：“孩子，老师爱你!“　　我尿床了，又着急又害怕，是您笑着趴在我耳边说：“没事，老师像你那么大的时候，也尿裤子!”　　我在幼儿园打预防针怕总疼，是您轻轻捂住我的眼睛，对我说：“别怕，老师在这儿!”　　我生病了，妈妈的电话总也打不通，是您急急地为我买来退烧 药，一口一口，喂进我嘴里　　―――　　三年的幼儿园生活，不仅让我学会了知道，也学会了怎样做人。怎样做事，　　我们在一起的点点滴滴，也是我们最美丽的回忆。　　师：　　再见了，孩子们，带上我们的期盼和祝福，自信地走进小学，迈上一个新的阶梯，　　生：　　再见了老师。谢谢您的教导，等我们戴上了红领巾，一定还来幼儿园看你!
孟郊 《游子吟》 慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。 [注释] 1. 游子吟：游子，在外作客的人。吟，诗歌的一种名称。 2. 寸草：在这里象征子女。 3. 心：草木的基干叫做心。在这里“心”字双关。 [简析] 这是一支亲切诚挚的母爱颂歌。题下作者自注“迎母溧上作”。孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。 开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。 最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：女儿像区区小草，母爱如春天阳光。女儿怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。 这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。直到清朝，溧阳有两位诗人又吟出了这样的诗句：“父书空满筐，母线萦我襦”（史骐生《写怀》），“向来多少泪，都染手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》），足见此诗给后人的深刻印象。
游子吟
多可爱的小乌鸦啊！我的好妈妈！

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