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1，如何正确评价课堂教学中教师理念上的师德表现

教师在课堂上要尊重学生，善于观察学生的表情，及时给予表扬或者引导，对待学生的态度要平和，对待知识的态度要严谨，师生之间配合愉快，课堂气氛活跃，学生发挥出最好的水平，达到了该节课的目标就是有效的课堂，教师的师德就是最好的。

如何正确评价课堂教学中教师理念上的师德表现

2，关于当今农村教师的师德情况你有什么看法希望的谈谈自己的真

这个不论农村教师还是城市的教师都是因人而异的，如果一个人热爱教师事业那不管他在农村还是城市都会有好的品质，为孩子着想。也不要对教师有太多偏见，大多数的教师的师德还是不错的。
你加我的qq,我们谈谈,我爸爸就是文工团退休的,教过很多学生,他是长春唯一一个会"独弦琴"的艺术家,曾上过很多电视台做节目,其他的乐器自然也是很棒了!!我的qq是:378276862

关于当今农村教师的师德情况你有什么看法希望的谈谈自己的真

3，教师应该怎样做自我评价

长期以来，我们注视他人评价，而不重视自我评价，自我评价是教师对自己的教学实践所运用的教学设计、教学方法、教学资源、教学过程、教学效果的反思过程，是一种以过程评价为重点的评价。对一堂课的教学效果好坏的评价，对一堂来说是结果评价，但对教学整个教学实践的来说则是过程评价。过程评价的目的在于改进目前的不足，促使自己的专业发展，促使课堂效率的提高，满足学生的需求。自我评价受教师的教育观念、分析能力的影响。应试教育指导下的评价首先把对学生应考能力的培养作为思考的主要内容，而素质教育观念指导下的评价首先想到自己的教学是否符合新理念的要求，分析能力强的教师，在自我评价时善于纵向思考、横向对比，能通过现象看本质，能从他人复杂的反馈信息中寻到自己最为薄弱的环节，而不是人云我云，毫无主见。自我评价也与社会、学校、家长、学生的评价也有密切关系。有的教师看重社会、学校、学生的反馈信息，以外部评价作为自己的努力方向，寻找自己现实与外部期望的差距。有的教师则直接反思自己的知识、能力、态度、情感、师德等素质结构中的具体问题。很显然，能具体结合自己的内在素质的评价是更深刻的评价。这种评价能给自己找到更为明确的努力方向。重视自我评价的教师，最大的特点就是善于反思，有写教学后记、教育随笔、教学案例的欲求与习惯。他人不可能天天来评价一个教师，其实，最了解自己的人不是别人，而是自己。一堂课的效果如何，学生的课堂反馈是一方面，学生的完成作业情况是另一方面，课堂反馈直接体现出学生对教学内容、教学语言、教学方法、教学效果的态度与情感。而作业更要反映出来的则是基础知识是否理解掌握，解题能力是否有所提高。因此，重视过程的评价更应重视学生课堂的反馈信息。从回忆学生的课堂表现开始，到反思教师行为的科学性与艺术性，则是教师写反思性随笔、教学案例的内容。这些随笔、案例所总结的教育智慧是教学实践的产物，也是开展新教学实践的指导，也是优化教学最终形成的强有力的动力。

教师应该怎样做自我评价


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