1，请问哪位能提供小学二年级下册综合实践活动的几课教案是急用的谢

二年级（下册）爱护我们的五官一、活动目的1. 让学生认识自己的五官，并能说出各器官的作用。2. 知道五官需要合作才能发挥它们的作用。3. 了解保护五官的重要性和方法，培养学生的探究兴趣。二、活动分析学生在日常生活和学习中无时不在运用自己的五官，但有很多学生却不注意保护自己的五官，所以本次活动就是让学生在进一步认识自己的五官的基础上，增强学生保护五官的意识，并学会基本的保护方法。本活动由八个部分组成。根据背景图片提供的资料，让学生观察并列举生活中常见的一些可能损害五官健康的事例，了解不正确运用五官所造成的危害。然后说说五官的作用，并在解决实际问题的过程中感受五官配合使用的好处，同时让学生在讨论活动中，知道怎样保护好自己的五官。三、课时建议本次活动建议2课时完成。四、活动过程建议（一）导入教师可以先以“五官争功”的小短片吸引学生，导入活动。（二）活动过程1. 说一说。这一活动是让学生说一说五官各自都有哪些作用。教师可以给学生适当的引导。通过这一活动，使学生能进一步认清自己五官的位置及各器官的作用。2. 想一想。设计一些用某一个器官无法完成或完成效果不好的小游戏，让学生在游戏中感受五官只有合作才能使发挥更好的作用。这个环节要让学生在轻松、愉快的氛围中主动去感受五官协调的作用。3. 议一议。人的耳朵的外部形状像什么？耳朵进水了该怎么办？治疗眼睛近视时为什么可以在耳朵上扎针？这里提供了几个问题，目的是启发学生思考，教师应鼓励学生提出更多的问题。并通过让学生议一议了解更多的保护五官的知识。4. 辨一辨。这是一个实践活动。辨别醋和酱油需要多种器官的配合，教师最好准备一些实物，启发学生采用各种不同的方法进行尝试。通过此活动的开展使学生了解五官之间的关系和合作的重要性。 5. 看一看。先让学生观察背景图片，然后阅读“小资料”进行讨论：这样做对不对？还有哪些影响五官健康的行为？让学生知道保护五官的意义，引起学生的重视。6. 小调查。你周围大约有多少小朋友戴眼镜？指导学生开展小调查活动，并在活动中尝试进行数据的整理，体验调查活动的过程。7. 想一想。如果五官中的某一器官生病或有残疾，会给生活带来哪些不便？可以让学生通过一些具体的活动，如蒙眼取物、哑语会话等去感受、体验。8. 议一议。通过以上活动让学生在感知、体验的基础上进行讨论：怎样爱护和保护好五官？教师可以适当给以提示，让学生了解一些最基本的保护方法。活动参考资料五官争功一天，眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴都在睡午觉。突然，手无意中揉了一下眼睛，眼睛受了刺激，流下了眼泪，不料眼泪流进了鼻子里。鼻子痒了，让嘴巴打了一个大喷嚏，唾沫贱到了手上，手生气了，于是去打嘴巴，可是手并没有打到嘴巴，而是打到了嘴巴的邻居耳朵。这下可好了，五官都生气地吵起来了。耳朵先说：“我说手先生，该文明点吧，怎么能朝着我乱打，要是没有我，你们是听不见一点声音的。”嘴巴说：“你就只有这么两下子，如果没有我，你早就饿成一张皮了。”“你们有什么了不起？要是没有我，你们能看见地球上的一山一水一草一木吗？”眼睛得意地说。这时，一向心平气和的鼻子也沉不住气了，说：“要说功劳我最大，如果我不呼吸，你们哪有今天。”这场争论把大脑这个总司令给吵醒了，它们没有一个不听大脑的话，于是它们就向大脑诉说了它们争吵的原因。大脑听了之后说：“是呀，你们的功劳的确非同小可，但是只靠你们各自的力量是不够的，你们谁也少不了谁。比如说，只说不做、只听不想、只看不说，到头来还是竹篮打水一场空。所以，你们要团结起来，才能成大事。”它们被大脑说得心服口服，又重归于好、转怒为喜了。找找我的家一、活动目的1. 通过活动，使学生初步认识自己家所在的位置。2. 懂得根据周围有特征的事物介绍自己的家。3. 学会简单的标识方法，并能画一幅自己家所在位置的简易地图。二、活动分析这次活动的设计是让学生学会一些简单的生活常识，培养学生的方位感，使学生初步学会辨别方位的简单方法。本活动由五个部分组成：首先让学生给其他同学介绍自己家的具体位置，使学生明白介绍某一个具体位置，必须借助一定的标识；然后要求学生通过亲身参与实践活动，尝试对实际环境的观察，知道哪些标识具有代表性，并初步学会记录；第三，在活动中充分发挥学生的想像力，让他们把看到的各种有代表性的标识用简单的符号画出来；最后在学生基本上能用自己设计的简单符号来表示各种事物后，让学生试着画出自己家所在的位置及周边环境的简易地图，并进行展示交流。三、课时建议本次活动建议2课时完成。四、活动过程建议（一）导入请一个同学做小主人，请大家去他家玩，告诉同学们他家的具体位置。然后老师引导学生小组讨论：他说清楚他家的具体位置了吗？他还需要补充什么？引入本次活动。（二）活动的组织1. 观察。让学生在回家途中仔细观察自己家周围的环境，把自己认为具有典型特征的事物填在指定的表格中。2. 说一说。让每个同学在小组中介绍一下自己家的具体位置，大家互相交流。在活动中让学生明白，要想说清楚一个具体位置，必须要有一定的典型事物作为标识。3. 试一试。这一活动的设计，是让学生能用自己的方式或习惯用简单的符号把知道的事物画下来，培养学生的创造力或动手能力。这对二年级学生有一定难度，教师应加以引导。4. 交流。让学生自己设计简单的标示、符号，与同学们交流，相互评价，并筛选出设计最佳的标示、符号。5. 画一画。用简单明了的符号画出自己家所在的位置，画好后展示给同学们。目的是通过交流后，使学生完善自己的简易地图。活动参考资料(请加入标识)地点识别标志〖〗地点识别标志〖〗地点识别标志地点识别标志〖〗地点识别标志〖〗地点识别标志地点识别标志〖〗地点识别标志〖〗地点识别标志地点识别标志〖〗告示牌〖〗告示牌告示牌〖〗告示牌〖〗告示牌告示牌〖〗告示牌〖〗告示牌停车场〖〗避车道〖〗人行天桥 人行地下通道绕行标志〖〗绕行标志〖〗此路不通残疾人专用设施绿化我们的生活一、活动目的1. 认识本地常见的植物，查找并写出它们的名字。2. 知道保护绿色植物对我们生活的意义。3. 力所能及地为校园和教室“增绿”。二、活动分析这项活动的设计意图是让学生认识自己生活中常见的绿色植物，感受它们给我们的生活带来的益处，并懂得保护植物的意义，让学生从小就树立环保意识。本活动由六个部分组成：通过观察图片或实物，使学生认识生活中常见的植物；自己动手选出一种或几种自己最喜欢和熟悉的植物并把它画下来；通过讨论让学生对背景图片中所反映的一些行为有一个正确的认识，知道这样做的危害；初步了解绿色植物与人类的关系；尽自己的能力爱护校园的“绿色”。三、课时建议本次活动建议2课时完成。四、活动过程建议（一）导入教师先出示一些学生常见的植物（图片、实物、录像片），让学生试着说说它们的名称，从而引起学生的活动兴趣。（二）活动的组织1. 看一看。引导学生观察背景资料提供的图片，小组讨论后把图片上的植物名称写在括号里。2. 想一想。活动前安排学生收集植物的图片和资料，在活动中让学生先以小组为单位进行交流、展示，然后再在全班进行交流，使学生认识更多的植物，特别是一些有趣的植物。3. 画一画。让学生把自己喜欢的植物画下来。不一定要求学生们画得多么像，能动手，有兴趣就行。4. 说一说。先让学生观察背景图片，请他们说一说图片中的行为有什么危害，再组织学生小组讨论：在日常生活中还见过哪些不好的做法？如果你自己看到了，应该怎么办？让学生明辨是非，知道保护绿色植物的意义。5. 议一议。这个活动是让学生开动脑筋，讨论在自己力所能及的情况下，怎样使校园多一点绿色？教师可以从两方面引导：一是怎样增加绿色？二是怎样防止绿色人为地减少？6. 做一做。引导学生根据自己参加这次活动的体会和收获，力所能及地为校园和教室增添一些绿色。活动参考资料20世纪50年代新疆高等植物数量为2000余种，而如今已达4081种。这其中，以云杉为主体的天山森林生态系统，维系着当地生物的生存；胡杨、梭梭、红柳等荒漠植物，顽强抵御着风沙的侵袭；小叶白蜡、野核桃、野巴旦杏等古老树种，依然焕发着盎然的生机。 让我们一同走进面积只有4平方公里的伊宁小叶白蜡自然保护区。这个保护区面积虽小，可目前全国只此一个，而且它保护的小叶白蜡是距今7000万年到100万年的第三纪遗留下来的极其古老的植物。 让我们一同登上昆仑山一睹“爬高能手”——圆柏的芳容。昆仑圆柏是一个只有一米上下的矮树种，丛生的，一株就像一块圆形的大盖铺在地面上。圆柏虽矮，可“爬高冠军”这一桂冠却非它莫属：它能在昆仑山雪岭云峰之上的严寒地带傲然生活。 让我们一同奔向裕民县的巴尔鲁克山。新疆南部出产巴旦杏已有久远的历史，而裕民巴尔鲁克山生长着的野生巴旦杏，却是近年来的新发现。在全国，野生巴旦杏天然林，目前也只发现这么一处。 北屯地区的额尔齐斯河两岸堪称一座天然杨树林的基因库，那里是我国杨树原始种类最多、最集中之处。北京几位杨树专家不远万里来此考察后一致提出：这块宝地，这座宝库，必须保护！ 还有，矮沙冬青这种珍稀的上白垩纪——第三纪残遗植物，我国仅在新疆克州境内有少量分布；我国惟一一处核桃的故乡就在巩留县境内一条又窄又深的沟谷中，那里生活着核桃的老祖宗——野核桃…… 天山雪莲无疑是个“大名人”。是在唐代，边塞诗人岑参就曾在诗中对其有过“耻于众草之为伍，何亭亭而独芳！”的描述。而如今身为名贵草药的雪莲正大面积地在巩留林场人工栽培着。 雪岭云杉则是“植物王国”里长得最高的“臣民”。“世界上现有云杉20余种，还没有一种能超过雪岭云杉的高度，只有西双版纳热带雨林里身高六七十米的望天树，能跟它一比高低。”自治区林业局野生动植物保护处处长朱福德自豪地介绍说。在我国，研究云杉的专家都要到巩留县雪岭云杉原始林考察，好像没到过那里就不能算是真正懂得云杉似的。 同雪岭云杉相比，生活在塔克拉玛干沙漠中的沙生植物的后代却大多命运多舛：沙漠中许多植物的种子和果实都有冠毛或翅片，可随风飞舞，但在没有地表水的沙漠中，这类种子很难成活，只有偶尔飞落到一些地表较湿的丘间地上的种子才能生根发芽。 荷兰的郁金香世界驰名，但知道那里的郁金香是以新疆野生原始种郁金香为母本或父本的却廖廖无几。我国分布有15种野生郁金香，其中11种只有在新疆才能见到。 美丽的草原一、活动目的1. 知道新疆主要草原的概况及大致位置，能说出草原对人类生活的重要作用。2. 了解新疆草原上生活着哪些兄弟民族以及他们的生活习惯和喜爱的体育运动。3. 知道新疆是各民族兄弟姐妹共同的家园。二、活动分析这一活动是让学生了解我们新疆草原的概况及相关的知识，知道草原上生活的民族及他们的生活习惯和喜爱的体育运动，培养学生热爱家乡的感情。本活动由四个部分组成：首先通过展示图片，让学生感受新疆草原的美丽；然后再让学生进行调查或查阅资料，了解新疆都有哪些大草原？草原在人类生活中的作用以及草原上都生活着哪些民族？他们都有着什么样的生活习惯？喜欢什么体育运动？让学生在交流活动中对自己家乡有更多的了解。最后通过一个延伸活动，让学生通过互相介绍了解我国其他草原的情况。三、课时建议本次活动建议2课时完成。四、活动过程建议（一）导入以优美的新疆民歌导入活动，有条件的学校最好能利用多媒体让学生同时欣赏新疆草原的美景，直观地认识和欣赏草原的美，激发学生参与活动的兴趣。（二）活动的组织1. 看一看。在美丽的图片和优美的音乐中，让学生一起来说说草原是什么样的？说一说新疆有哪些草原？你去过哪里？也可以请学生把自己收集的资料图片和同学交流。老师可适当介绍一些关于新疆草原的相关信息。2. 查一查。让学生在讨论的基础上，把自己知道的新疆的草原情况填写在表格中，使学生初步养成记录的习惯。3. 想一想。引导学生根据自己查找的资料想一想：草原是重要的自然资源，它有什么作用呢？在讨论中了解草原这个重要的自然资源与我们生活的关系。4. 说一说、小调查（填一填）。这个活动是让学生通过查找资料或询问长辈，了解在草原上生活的兄弟民族及他们所喜爱的体育运动，并把知道的情况填写在表格里。5. 交流。在学生初步认识了新疆草原以后，让学生们拓展眼界，在地图上找找我国其他的草原，看谁能找出并介绍给大家。由于学生所在地域的不同，对草原的感受和认识也会不同。教师可根据实际情况，引导学生说一说“你去过哪些草原？在那里你都看到了什么？”让学生把自己了解的草原上人们的生活习俗介绍给大家。活动参考资料新疆地处祖国的西北边陲、欧亚大陆的腹地。在这块占全国1/6面积的大地上，草被覆盖面积占50%，是构成新疆生态环境的主体；而约占草被覆盖面积3/5的可利用的天然草地，则是新疆草原畜牧业的生产基地。巍巍天山，莽莽昆仑，雄伟的阿尔泰山，无羁的塔里木河，神奇的古尔班通古特沙漠，……它们以其各自的优势和特点孕育着不同的草地类型，使新疆成为我国草地类型最为丰富的省区，在全国草原畜牧业生产中占有极其重要的位置。新疆的伊犁、阿勒泰被列为全国重点牧区。调查研究新疆的草地资源，摸清家底，为畜牧业生产提供科学依据是开发建设新疆一项十分重要的基础工作。同时，这种研究也是我国草业乃至全球草业研究的组成部分。 草地资源是牧业生产最基础的生产资料。新疆草地面积大，分布广，多数质量好。目前，新疆的畜产品70%以上来源于天然草地，这在新疆国民经济和人民生活中有其独特的和举足轻重的作用。解放以后，由于党和政府重视新疆的进步和发展，加之新疆各民族人民团结奋斗，促使牧业生产发生了根本性变化。在这片草地上，培育出了诸如伊犁马、新疆细羊毛、新疆卡拉库尔羊、新疆褐牛、中国美利奴羊等优良畜种；同时，一些土著牲畜品种，如哈萨克羊、哈萨克牛、哈萨克马、焉耆马、和田羊、阿勒泰羊、多浪羊、巴音布鲁克羊、柯尔克孜羊、塔什库尔干羊等亦在不断改良。这片草地哺育了新疆从事牧业生产的各兄弟民族，他们在这里生息繁衍，辛勤劳动，创造奉献，一步步走向昌盛繁荣。 春与夏一、活动目的1. 让学生认识到春天和夏天的基本特征，找出身边象征春天和夏天的事物。2. 初步知道春、夏的节气和适宜开展的活动。二、活动分析本次活动的主题，是让学生通过游戏、日常生活中的常见事物来辨别和认识春天和夏天，知道春天和夏天的主要特征。本活动由三个部分组成：通过观察图片让学生认识春天和夏天的基本特征，然后带学生走进大自然，亲自去寻找春天和夏天的足迹，说出自己看到的春天和夏天，自己找到的春天和夏天，并让学生进行游戏活动，在活动中感受春天和夏天。最后说一说夏天和春天有什么不同？夏天适宜开展哪些运动？还可以组织“辨别四季”活动。三、课时建议本次活动建议2~4课时完成。四、活动过程建议（一）导入以一首“春天在哪里”的儿歌引入本活动。听完歌曲后可引导学生说一说：歌中唱的是什么季节？歌中所唱的春天到底在哪里？。（二）活动的组织1. 找一找。这一部分，教师可在条件允许的情况下，带领学生到大自然中去寻找春天的足迹，让学生感受春天，在实际情境中认识春天。2. 说一说。通过对图片和大自然的观察，学生有了对春天的感性认识。这里要求学生以小组为单位进行交流，说一说自己发现的春天在哪里？有哪些事物的特征能代表春天？然后由小组选代表在班里进行交流。3. 玩一玩。引导学生回忆：春天里都有哪些喜欢玩的游戏？让学生介绍自己喜爱的健康的游戏及规则，师生共同进行筛选，再组织学生去户外进行游戏、比赛，以提高学生对活动的兴趣。4. 想一想。你生活的地方春天是从几月到几月？使学生初步知道不同的地方春天到来的时间不同。5. 找一找。教师可在条件允许的情况下，带领学生到大自然中去寻找夏天的足迹，让学生感受夏天，在实际情境中认识夏天。通过对图片和大自然的观察，学生有了对夏天的感性认识。这里要求学生以小组为单位进行交流，说一说自己发现的夏天在哪里？有哪些事物的特征能代表夏天？然后由小组选代表在班里进行交流。6. 小调查。使学生初步了解春与夏的节气有哪些。7. 说一说。夏天和春天有什么不同？夏天适宜开展哪些运动？还可以组织“辨别四季”活动，让学生在四个季节的图片中，找出春天和夏天的图片，并进行说明。活动参考资料拥抱春天春，是四季的脚步，是四季的灵魂。在寒冷的冬天过后，春姑娘悄悄地从远处走来了，但万物还是知道，尽管她走得那样轻快。大地飞快地起了床，穿好了绿衣裳，柳树梳齐了她那长长的辫子，桃花画好了她的红妆，准备迎接远道而来的客人！春，是花开的季节。迎春花姐姐张开了笑脸，映山红抹红了脸，樱花妹妹也扎好了她的小辫，脸上笑盈盈的。春，是万物苏醒的季节。青蛙哥哥从土里钻出来了，准备帮农民伯伯捉虫子。大雁姐姐从南方飞回来了，好像在说：“我又回来了！”小草弟弟伸了伸懒腰，好像说：“起床了，我该穿新衣服了！”春，还是我们孩子的季节。春天里，我们可以快快乐乐地放风筝，开开心心去春游，高高兴兴去野餐！春天是美丽的，春天是令人向往的，春天是这样令人渴望，那就让我们好好地拥抱春天吧！广告与我们的生活一、活动目的1. 通过活动使学生初步了解广告及其作用。2. 初步培养学生收集、整理资料的能力。3. 激发学生了解社会、关心社会的兴趣。二、活动分析这个活动主题的设计意图是通过观察、收集、调查、设计等实践活动，让学生初步了解广告及广告在社会生活中的作用，引起学生对广告的探究兴趣。本活动由五个部分组成：首先是让学生说说在生活中都见过哪些广告？背景资料中提供了三幅图片，目的是启发学生结合自己的生活，收集整理更多的广告，同时了解广告的内容、特点不一样，形式也不相同。其次，是在学生对广告有了感性认识的基础上，引导学生初步认识广告在社会生活中的作用，整理填写出自己印象最深、最喜欢的广告。询问家里其他人对广告的认识，并能够设计一个与自己生活学习有关的小广告。最后使学生明白不是所有的广告都可以相信。三、课时建议本次活动建议2课时完成。四、活动过程建议（一）导入通过多媒体资料或图片向学生展示与学生生活、学习有关的广告或广告词，引起学生的兴趣，导入活动。（二）活动的组织1. 观察。背景资料给学生提供了几幅广告图片。先让学生仔细观察图片，说说每幅图上是什么？它们是什么形式的广告？它们要告诉我们一些什么信息？可采取小组讨论的形式，让学生畅所欲言，并通过阅读“小资料”初步了解广告。2. 写一写、说一说。在学生充分讨论、交流的基础上，让他们选出自己最喜欢、最不喜欢、印象最深的广告填在表格里。教师可以引导学生说一说为什么，以启发学生进一步了解广告的兴趣。3. 小调查。请学生在活动前询问家里人对广告的认识，把他们喜欢的广告填写在表格中，使学生初步体验“调查”的感觉。4. 小设计。让学生学习设计广告，是想对培养学生创新意识作一点尝试。教师应启发学生充分发挥自己的想像力，但对学生的设计不必要求太高，只要意思明了，语句通顺就可以了，关键是看有没有创意。设计活动结束后可以组织学生进行展示、交流、评价。5. 小诊所。教师可以引导学生看书上提供的虚假广告或自己收集的一些生活中的虚假广告，引发学生讨论：这样的广告你相信吗？使学生初步知道并不是所有的广告都可以相信。活动参考资料广告的功能广告有两方面的功能：一是社会功能，二是经济功能。社会功能主要表现在认识作用、教育作用、审美作用方面。认识作用是指帮助人们认识新事物、获取新经验、积累新知识；教育作用是指对人们具有良好的教育和引导作用；审美作用就是给人一种美的享受，使人感受到美。经济功能主要表现为信息作用、导购作用、促销作用。广告作为一种经济活动，发挥着促进流通、繁荣市场的作用。广告的内容广告所涉及的内容很多，是一门跨学科的边缘科学。广告涉及到经济学，它与市场学、销售学、企业经营和管理、统计学等学科互相渗透。广告涉及到社会学，不同的社会制度和道德规范，对广告活动产生着必然的制约。广告的对象是人，它要通过作为接受者的人的心理发挥影响，因此广告与人的感知、注意、联想、想像、思维、意志、记忆、兴趣、感情、欲望、行为等心理现象有关。广告还是一种文化，它通过绘画、语言、文学、戏剧的形式艺术地表现其传播内容，因此它与美学、文艺学等也有密切关系。广告是通过一定的物质和技术媒体来实现的，印刷、电气、无线电技术、电学、光学、声学、建筑学、材料学等都可为广告媒体的制作技术所应用。广告的形式从不同的角度对广告的形式有不同的分类。根据学生的特点，下面从时间角度对广告形式作一分类。（1）古代的广告形式有口头广告、实物广告、音响广告、旗帜广告、悬物广告、招牌广告、彩旗广告、印刷广告等。（2）现代广告形式有报纸广告、杂志广告、邮寄广告、焦点广告、户外广告、交通广告、招贴、海报、传单、挂历广告、包装广告、无线电广播广告、电视广告、电影广告、表演广告等。

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2，求小学教案

楔子： 橡树“自卫反击战” ？？？？？？在美国东北部，大片大片的橡树林的生长。橡树一年忽长舞毒蛾害虫的名称，因为这是一个非常困难扑灭害虫，所以美国政府没有组织大规模的人类治理，也没有喷洒任何农药，所以吃大橡树叶删除。然而，经过一段时间的奇迹，橡树和重新长出新芽，新叶。科学家们惊讶，我发现，通过研究橡树叶中含有大量的单宁酸，橡树是使用的自我保护能力，克服了舞毒蛾，新的大一新生。 ？听了这个故事后，学生必须有一定的看法：一棵小树苗长成参天大树，提供自然，阳光，空气，水和所需的营养物质本身是不够的，还必须有自己的抵制各种害虫和疾病的能力。我们的青春像一株株育苗，成为全国唯一的橡木的骨干，还必须具备这种能力。 ？ ？ 增强自我保护能力 - 面对校园暴力 学习，天天向上“正成为校园文化的主流，但同时也有个别不符合这一主流的暗流，在学校的暴力行为是其中之一。校园暴力，特指发生在学校及其周边地区实现由学生或学校学生的身体或精神伤害的违法行为，要达到一定的程度。 案例： ？类，一个小男孩张靓失去了一笔钱，我们怀疑隔壁班的学生孙超偷。孙超，张靓称为自己的宿舍，让他交出赃款。孙超不承认自己偷了钱。结果，张良，和其他六个在同一个宿舍的学生，首先他的虐待，然后打他耳光，踢他的身体，击中了他的头部，然后强迫他喝了一瓶白酒，目的是让他喝吐“的口号。孙超被折磨了整整一夜，不得不承认，他偷了钱，并承诺偿还双。之后，张靓警告孙超，教师和家长都不允许被告知这件事情。 ？然而，事情孙超他的伤势很快就败露。孙超的父母冲进校长办公室，依法严厉查处跳动的7个学生和学校索赔医疗费，精神损失费。学校立即处理，严重的七张靓学生的家长的要求，以满足部分。 ？直接或间接接触了很多学生，家长，教师和其他学校暴力这样的谈话：“经验之类的事情，有点钱的肇事者是不值得忍受挨打。”对于这样的人，我们陷入困境的原因，他们是隐藏在幕后发挥，。 “躲开他们，最好的办法就是转移。” “不喜欢这个”大错，小错不断，气死公安，愤怒死法院“，你抵制了什么呢？弄不好会越陷越深。”大多数学生遇到这样的事情都乖乖把钱。之后，他们不仅没有敢告诉家长或老师，而不是警察，甚至警察发现他们在检测过程中，他们也不敢出面作证。 ？？前不久，市公安局破获了一起抢劫团伙，主要的罪魁祸首是一个16岁的高中在校学生。自去年2月以来，该团伙作案超过30个连续抢劫对象大多数中小学学校学生，抢劫财物总价值2000多万元。一些学校调查，警方发现，有些学生曾遭遇过抢劫，但他们没有一个人向公安机关，并甚至没有写下了抢劫的详细时间，确切位置，以及盗墓者的物理特性，这给公安机关的调查取证带来了很大的困难。 ？事实上，这种做法是弱的受害者，肇事者的淫威，在一些学校，往往个人，以满足互联网，玩游戏控制台和吃零食的欲望力低年级的学弟学妹问高中学生的“零花钱”。他们发现相对富裕的家庭条件，低年级学生，一直盯着这些“软柿子反复画线的”成功“。如果您遇到轻微的阻力，他们会给他的欺负，直到看到”颜色“服从。除了“口袋里的钱”，他们还强行要求学弟学姐文具，钟表，自行车，和他们喜欢的其他项目。 ？令人担忧的是，长柔顺的学生，吞咽，并遭受更多的损失的财产，他们的身体和心理健康造成的损害，人身伤害和住院，有些人由于过度的恐惧心理障碍，有些性格改变，整天沉默寡言，性格孤僻怪异...终身伤害。同时，由于恐惧的状态在很长一段时间的精神，他们的心理问题也越来越突出，情绪波动，抑郁的情绪，学习的积极性下降。 案例：A组的青少年滥用调查的少年 ？成都某中学男生同学的暴力，温和的低能量，性格软弱的受害者，一味地忍受一年的原因，家长，学校被称为知识。 2003年6月25日，四川省交通运输学校2002年班肖剑，庆祝他17岁生日的抑郁症。同学邀请他出去庆祝，他拒绝了。 2003年5月23日，离家出走了很长一段时间以上的同班同学，住在成都，肖剑欺负。 3天后，80公里，距成都邛崃市郊区，家人发现他。 “他背后的小男孩的大背篓的账面拾荒者，我叫他的名字，但发现他的眼睛都死了，前面的斜盯着很长一段时间没有回应，不看这样的孩子。”肖剑的叔叔说。肖剑被收回终于开口说话，但语无伦次。首页洗了澡，他静静地站在了一会儿，突然掩面哭了起来。 6月2日，华西医大附属第一医院的诊断报告发出小建志供应商59精神发育迟滞（轻度），与轻度低能量。查找下午，成都市公安局窝桥派出所传唤肖剑，他的同学九名学生。后20天，成都武侯区检察院批准逮捕，其中7人以寻衅滋事罪。他们都只有16或17。地方检察官“是指特别残忍，令人发指从成都罕见近年来，校园暴力事件持续了一年，这一年，萧建成低能量的少年从一个正常的孩子。在此期间，教师，学校和家长均称，问题是没有丝毫的察觉，肖剑没有告诉任何人。 ？年强横的香烟灼伤，老虎钳钳，炽热的螺丝钉戳力，因为该方案被刺伤，肖剑忍受痛苦。在课堂上，学生反映晓建超过50年，最懦弱和胆怯，几乎任何人都可以击败他，他也不敢还手，也不敢告诉老师和他的家人。 “类肖可”歪人“不时被人欺负。 ？从警方的谈话和肖剑自己的叙述，我们通常可以看到在学年中的青少年的伤害：，肖写情书的名字是肖剑转移到一个女孩在同一所学校。肖剑怕女孩骂不敢发，肖可说：“今天，我放你一马，但你必须交30元，我把马费，否则一天10元利息。”肖剑没钱给，肖几乎每天都提醒，金额不断增加。在3月中旬，肖可肖剑偿还“轰击不成功的，他们拿起乒乓球拍头砸去对肖剑，肖剑顿时血流如注。几天后，肖可以等待肖剑体用香烟烫满分5疤痕。几天，肖椅子螺丝取出，用打火机烧红后，邮票上的旧伤肖剑，说是“消毒”。钳工类学校，“歪”用老虎钳吴晓亮握肖剑残疾弯曲的左手拇指，说：“我可以帮你把它夹直。”然后突然捏下降。肖剑的尖叫声，眼泪和汗水，在5月22日上午，肖来催“债”失败，肖剑的迫害肖拔出刀子在他的右大腿。测量后，警方伤口可达12厘米。在同一天中午在学校食堂二楼的俱乐部，如肖可容纳肖剑的胳膊和腿，臀部掉在地上，然后反复的身体折腾。转身的形式不断地摔跌在地上。肖剑失去知觉，肖可以拿起的窗框边缘的木材，身体摆脱对肖剑：“假装死了，整个虐待和不断的欢呼声持续了近一个小时。次日去学校的路上，肖剑自行车卖了20元钱，离家出走。肖剑说，怕妈妈伤心，告诉老师不工作的，他们将发挥更加激烈，学生们害怕被报复，宁愿保持沉默。去医院，在回家的路上，在今年3月，肖剑肖的球拍打破了班主任封老师三次问肖剑，“如何得到”，小建建举行自己下楼下降颠簸。在长达一年的时间中，肖剑没有告诉任何人他殴打的情况。他唯一的阻力是类组照片上的7个“歪人脸上划伤，但他的脸划公路标志，恨自己太没用了。 ？肖剑的父母是在成都一??家建筑公司的工人，父亲是继父。 10年前，肖剑的母亲患了胃病退。继父过去两年一直在现场工作。肖剑的母亲娃娃是很害羞，很安静，很少打闹，胆小，童年还是很自卑。他出生左手六个手指，及后手术切除，但拇指因此，异常虚弱，往往是孩子们的笑话。肖剑的家人说的继父，“像亲生父亲，”晓建，但他的教育是非常严重的，如学校不能在外面玩，做了错事要挨打。肖剑自己的“小爱好，生活单调。 当地一家媒体的电话说，“肖可能是一个乖巧的孩子，只是调皮一些”，在他的初中同学欺负，在学校外的“歪人”经常抢他的钱，肖可的母亲， “我听说他虐待学生，我们很惊讶，我们仍然不知道孩子在学校”。 ？记者采访了比肖可以将两个同校的女孩。如肖可以叫她“姐姐”，他们相处一年多，一个非常良好的合作关系。女孩评价他们比较讲义气，多才多艺，在本质上并不坏，只是想体验“无处不在充大”和“征服”的感觉，自己的组件的性能，但有时头晕，玩过的火。女孩们认为，他们的导师松懈，经常周六，周日晚上打电话邀请她出去玩，一玩就玩到11或12，有时通宵网吧。郭标准回来晚了，这是爸爸的剪辑，吴晓亮似乎没有人，往往是附近的街头小混混打。 ？这些孩子的家庭教育是唯一的儿子是不是很科学，普遍存在溺爱情况，加上社会不良现象的影响，电影和电视的暴力场面，孩子们更容易坏。 几年前，学校有两名学生和肖剑相似，但他们都及时报告老师，安全部分肇事者立即训诫教育，对两名学生实施跟踪保护，直到他们毕业。 他们为什么保持沉默面对校园暴力， ？小建因为七学生长达一年的暴政遭受一个用于获取奖学金的好学生变成了“轻度低能”！很多成人的行为已经是犯罪行为，从经济，物理和精神人格的当事人造成严重的人身伤害和违反这样的事件，不能不引起我们的思考。 ？？来自中国青少年犯罪研究统计数据表明，近年来，青少年犯罪总数已经占到了总数的犯罪，其中包括15岁的未成年人刑事案件的70％以上的比重超过青少年犯罪案件总数的70％。他认为，教育专家分析，心理狭隘，自私，惟我独尊，好占上风是年轻的，不良的社会环境犯罪之间的内部生活，家庭教育和心理健康教育不足的错误的方式不能被忽视的外部因素。 一些家长的错误心态，使自己的孩子成为校园暴力的无辜受害者，甚至导致极端事件的发生。 ？？提交到屈辱类型：儿童勒索甚至殴打，这些家长都担心得罪自己的孩子后会遭到报复的坏人，告诉孩子们要远离那一群人，看到他们运行。 ？？纵容错误类型：一些家长往往不知道问题的严重性，当他们的孩子在学校或勒索欺负别人。或者干脆不相信在家看起来特别老实孩子小的时候“小霸王”被夸大的根本就是错的孩子的教育，孩子们在错误的深渊滑走。 ？事实上，有关学生暴力描述为“罕见”，足以引起社会的关注，以寻求改善的配方。毫无疑问，学生暴力，学校管理和教育的责任，易腐烂变质的外部环境会影响到学生作为一个相对开放的社会，但最重要的方面，学生的权利意识的缺乏，学生除了学习目标的知识，良好的道德信条，并有严格的代码的行为，学校也应该明白自己有什么权利。 ？人总是要保护自己，同学们也不例外，如果你知道自己的权利，我们必须努力维护和享受自己的权利，形成自我保护意识。其他同学欺负的学生，殴打，勒索，当然，他也觉得这样做是对他不公平，这是他的合法权益的行为，学校有责任保护自己的权利。 ？上述事件，长期欺凌的学生，知道了很多学生，老师只是不知道，这是不奇怪吗？一般来说，如果老师知道真相，是不可能不被停止，知情的学生没有意识到的是，一些学生的野蛮行径是非法的，应停止，否则他们自然会汇报学校的援助和惩罚肇事者，学生的权利意识普遍缺失。没有像一堆纯，弱羔羊的人的权利的意识，凶暴的豺狼出现在他们面前，他们没有丝毫的自我保护的可能性。 ？今天，有意义的公民规定的“宪法”的社区，有很多权利，这些权利，因为中国现代化进程中主要反映的成人领域中的未成年人，虽然的“未成年人保护，但是，在精神的法律，而不是到具体的制度层面。例如，在家庭中，孩子的权利是否得到保护，往往取决于意识和道德标准的家长，学校老师是真正的孩子作为一个独立的公民来对待，只有在道德上的要求。 。 ？以暴制暴的循环 ？“他们可以保存一组的孩子们，我们为什么不能？”他找人打我，我找人打他，看看谁扮演谁。 “疯狂的，最迟不超过十年，迟早我会拥有他的农作物我的手！ “心理以暴制暴，培养校园暴力，很多学生存在不同程度，尤其是那些长期燕子学生，这种心态是比较明显的。在县城郊区的高中在一个13岁的初中学生，甚至笔者一个大号水果刀藏在包里，声称它是用来“自卫”。近年来，总是三五成群的“小混混”在上学路上拦住了他们的钱，不杀。有人说，已经有好几个同学都被打伤。 ？面对校园暴力，学生们遭受的暴力与暴力来解决这个问题，自然愚蠢的，因为它不仅不能让暴力远离你，反而会使暴力越来越近，直到他们完全使自己滑进暴力的泥潭中无法自拔。链条越长，这种恶性循环，发展较为迅速的校园暴力事件，其影响较为恶劣。 ？话虽这么说，所谓“黑手党原则”以暴制暴，或悄悄地入侵了一些学校，占领学生的思想道德立场的一部分。这一原则的指导下，一些学生开始“结拜兄弟”，之后，如果不再被人欺负，他们会不会再次老师或家长的帮助，但由于一个弟弟或妹妹的“手柄”来解决。同时，一些高年级的学生欺负的学生也往往是依赖于“结拜兄弟”后形成的黑帮势力加紧努力，在低年级的同学找到的“补偿”：勒索他们的财物，他们收“保护费”。 ？开始某乡第一个大三男生的人，在他们班上的学生经常威胁别人，说：“我不服气，呼吁人们保护费”。张姓家长说，有一天，他才10岁的儿子突然说：“××帮”，参加的学校，这样不仅不能把自己口袋里的钱白白给别人，同时也为口袋里的钱给他人。张先生担心这些不法团伙的校内和校外的学生，将演变成一个少年“黑社会”。 ？先生张的担心不是没有道理的。法学皮肤梁某说：“一般的青年团伙的黑社会，或有一定区别，但青少年团伙是在典型的黑社会社会的基础，是最有可能发展成的外围组织，如台湾的竹联盟刚”经常去校园里找到自己的发展对象，他们正在寻找的对象一般是一个孩子，但青年团伙，双方之间的接触，他们将很快成为发展青年团伙的一个组成部分黑社会组织这一次，青少年犯罪团伙的黑社会组织松散的，那么，是很容易让孩子们通常只是一个不良少年变成真正的罪犯。“ ？文化营养失衡 校园暴力不是近几年才出现的，但它的不断升级，但不可否认的是，因此也最应该警惕。？事实证明，校园暴力现在超越了单纯的战斗可控范围之内，甚至在一些地方，它演变成一个带有黑社会性质的团伙，制造敲诈，勒索，抢劫，谋杀等恶性刑事案件。 ？我们不能帮助，但问：校园暴力永远的痛真的成了教育？当青少年成为罪犯，我不知道他们是邪恶的凶手，我从来没有胆怯和恐惧吗？没有敬畏的生命和财富的吗？他们鼓吹暴力甚至崇拜的原因是什么呢？谁的责任，他们制造的罪恶吗？ 今天，暴力文化已成为成人享受现代文化生活中不可或缺的一部分，在这种情况下，暴力文化的商品化自然会成为企业最大的卖点。法律我们的青少年问题，虽然禁止儿童接触暴力文化，但实际上并没有强制执行的限制性规定。影视文学作品，音像制品，小报小刊，电子游戏中，青少年可以很容易地接触暴力。 ？？校园暴力，年轻人，远远超过肉体的创伤，更严重的会导致孩子精神扭曲所造成的危害。如果我们让这种势头继续，将毫无疑问导致在青少年不良的暗示：邪恶比正义更强大，使用武力比智力更有价值。这是相当危险的。 ？家庭教育不当是重要原因之一。当问及孩子们遇到被同学打时，此反应时间，至少有45％的孩子毫不犹豫地回答“打他”。究其原因，家长从幼儿园起，向他们灌输不能在学校是一个缺点，遇到谁欺负应该拥有以牙还牙，暴力与暴力的误解。 ？的培训非暴力的情绪 ？校园暴力，学生被人欺负，敲诈，勒索，甚至受到严重的身体和心理伤害的受害者，我们可以看到，所以他们的关心和帮助也。对儿童的暴力行为的受害者，从某种意义上讲，他们似乎是多的暴力事件受伤学生的关心和帮助。 的校园暴力事件的肇事者的主要问题是青少年和他们的家庭多的不幸，或家境贫寒，或持续不断的暴力，父母离异，在这种情况下，他们享受不到家庭的温暖和安全富裕的生活，再加上？在平时缺少关心，帮助，指导和纪律，他们往往是在边缘的犯罪。 ？每个人都渴望被关注，接纳的部分老师和同学们不关心学生更容易产生自卑心理，甚至使用暴力报复老师和同学，他们认为藏物质，伤害他人，自我的感觉，肯定自备电源，因此能重新让自己得到重视，教师和学生的身份“。心理学家皓若平指出：“青年学生的心理断乳期，他们的自我意识逐渐增加，出现了第二性征，在成人的言行举止收敛，喜欢表现自我，渴望得到别人同意，在不释放自己内心的郁积的困惑或愤怒，可能会通过暴力来实现的感情冲动下的。“ ？青年面临的压力，学习压力，父母的压力，人格贬低压力，经济比照压力，孤独的压力，家庭暴力压力，校园帮派暴力压力等20余种。每个学生几乎同时接触到平均12个不同的压力，有些人会更多，甚至全部。生活是不容易的，学生之间的家庭悲剧，包括父母下岗各种压力，竞争和冲突，死者的亲属，使他们晴朗的天空蒙上了一层阴影，焦虑，失望，悲伤。每个学生承受挫折的能力是不同的，如果这些问题不及时解决，可能会导致沮丧，抑郁，自卑，甚至是一些极端的行为。事实上，一旦肇事者也是受害者明白了一个道理，我们就可以对症下药，肇事者为正常的，健康的，积极的儿童，学生也应促进平等，公正，富有同情心，非暴力和同情。 ？ 第三，青少年自我保护教育 ？1，明智的做法。 观察的社会使用二分法，和也不应该作为一个纯粹的土地“阳光鲜花随处可见，也不应社会作为一个”黑暗的图片“，和充满尔虞我诈。现实生活中是没有孩子的童年童话般的世界。如果我们一味地灌输“田园教育，学生停留在幼稚阶段的环境缺乏必要的警惕，一旦出现险情，大惊失色，知道什么待擒纵系统。相反，总是用拍花子教育“恐吓不是很好，周围的假象，实际或想象的，偏执的胆小的孩子容易不敢主动接触社会，一个高中学生面对的现实，应积极谨慎接触的人，周围的事物，学习交流，学会自我保护，增强心理承受能力。学校牧区教育和家庭拍花子教育对立的现状必须改变。 ？协会是在激烈的竞争需要的勇气大胆风险者，还需要评估的情况和清醒的单兵作战需要两个“争夺”的智慧，也需要在各行业的集体合作，相信两个人还需要需要警惕的人，恶人的恶，手中的应用矛的危险隐藏的手盾。 ？2，引导线。五：男孩和女孩的心理了解的一般特点，主动关心，帮助的女孩，应该有责任为保护女孩，自觉抵制黄色诱惑，自我道德守则。 ？的女孩第五，我们必须举止端庄线体异性恋的爱和追求理智地拒绝，拒绝金钱和物质的诱惑，挑逗抵制异性确定;，区分适当和不适当的学额。 ？3个示范。在各种事故的发生，家长和老师的观察，表现出敏锐的判断力冷静处理果断地灵活，会给孩子以启发，开导。同龄人的机智，勇敢，冷静，决心英勇行为，将导致学生们的羡慕和效仿。因此，通过实例演示涉及三个方面的教学，教师，家长和学生的小型和中型英雄的教学。应该指出的是既是个人的“小我”学生团体“大我”，“自我保护”，“自我”。相互保护，以保护自己的青年团体。因此，我们提倡的勇气，坏人坏头争的事情，相互救护车，必须有自我牺牲的奉献精神，知识，能力及培养有共同的救护车。 ？增强自我保护的意识和能力。我们的社会，学校，家庭，似乎教孩子们温柔，有礼貌，更多，在紧急遇险救护自卫的情况下。如果我们一味地强调“温良恭俭让，温柔，然后君子”无异于儿童遇到暴徒变成了任人宰割的羔羊。这样的教育，自觉或不自觉地，培训与弱。 公义，当场停止，以避免危险，紧急求助 虚张声势，巧妙地主动避免危险 诉诸法律，报告公安Xinmingyanliang，季老特性 直立式，不贪不占守法，以消除安全隐患 ？ 我们是民族的希望，祖国的栋梁。 让我们肩负的历史使命的国家，要学会保护自己，学会了解，学会用法律武器来维护自己的合法的权利和利益。 许多世界 健康，快乐，和平发展。 让生活的珊瑚礁和浅滩的船，绕过一道道 风和浪，扬帆！ ？ 可爱的孩子们意外伤害，这主要是不知道该怎么反应，当孩子是危险的，由于你的孩子自我保护，经常会听到一个悲惨的气味。然后，孩子可以学会在紧急情况下避免危险吗？答案是肯定的。 ？ 但是孩子们做这一步只是告诉他们，“不要接受陌生人的糖果”或“发生火灾时，不要惊慌”是不够的。你必须给孩子描述可能遇到的，然后问孩子们做什么。 ？这里是你应该描述的7种情况的孩子，并在每种情况下如何反应的建议： 1，你独自在家，门铃响了，你从门上的窥视镜中看到一个陌生人。 ？不要为任何陌生人开门。他说，即使有紧急情况，或报警，或你的父亲或母亲，让他来接你。但是，不要门铃响了，而不理会，因为小偷有时诱惑，如果家里有人按响了门铃。您可以通过门告诉陌生人你的母亲睡了，你不能开门，但他会回来。然后，给家长或邻居打电话，告诉他们一个陌生人在家门外，让他们不要挂断电话，直到陌生人离开。 2，当你回家时，一个成年人在你后面跟着你。 ？跨过一条街还是走另一条路，以避免接触尾随。如果这个陌生人仍然跟着你，或者他强迫你跟他一起去，你想尖叫，跑到附近的人群的地方，例如商店或者行人十字路口。不要跑，你看到一个特定的房子，因为房子是空的。当你家里没人，也不要往家里跑。 晚上，家里已经睡着了。突然，你发现家里着火。 ？要喊呢？ “着火了！着火了！ “醒来后很快就离开了家的其他家庭成员，然后沿安全通道到达户外预先观察到良好的安全区。应尽量让身体贴近地面爬出来的房子，如果房子里充满了烟雾，如果您发现卧室的门。热的火源在客厅。因此，不要打开卧室的门，如果你住在楼上，他们不能从窗户逃生，那么你打开窗户，一个突出的对象床单和等建筑物外的信号发送给消防队员。然后，尽可能地让身体贴近地面，等待救援。因为它的内容接近地面空气中的烟雾，至少人的存活时间最长。 4，你和你的朋友玩的湖泊或游泳池侧同伴不小心掉入水中，并且他不会游泳。 ？你是不是跳入水中，试图救他，除非你有特殊的救生训练，而应该是救生圈或其他漂浮的东西扔他，他拥抱并按住，然后跑了作为人的帮助。也可以找一个分支或竹竿，抓住岸边的地面上躺着一个人，让你的朋友抓住树枝或竹竿的另一端，把他拉向岸边。记住！ 你想帮助

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