同学互评，帮我写学生互评的评语

1，帮我写学生互评的评语

略去缺点（私下交流），只写优点（把期望也写成优点），重在鼓励~

帮我写学生互评的评语

2，同学之间互评评语

在日常的学习、工作、生活中，要用到评语的情况还是蛮多的，评语可以对被评价者进行有针对性的正确指导，以促进其学习或工作的进步。那么你所知道的评语都是什么样子的？以下是我收集整理的同学之间互评评语锦集，希望能够帮助到大家。同学之间互评评语 1 1、不要轻言放弃，否则就对不起自己 2、现在的努力决定你以后是抽烟还是点烟! 3、用我的青春加年少轻狂，来为你以后的幸福去拼搏。 4、我叫我自己面对任何事都要去微笑 5、放弃不该拥有的，握紧属于自己的。 6、跌倒不算是失败，爬不起来才算是失败。 7、现实社会，只要做好自己，才会成功。 8、你可知道我拼搏不怕阻挡，就一个理由，我要得到我想要的东西。 9、成功的人永远只有办法，失败的人永远只有理由 10、没有什么事情是可以一步登天的。 11、求人不如求己，何必看人眼色 12、稍微不努力就会被后者反超 13、不求任何人满意只求对得起自己 14、每个人心里都会有一份懒惰，但只要坚持，你一定行! 15、不要让自己的梦想变成只有梦和想 16、我奋斗，拼命，不败，坚持，成功 ! 17、失败并不可怕，放弃才是可耻的 18、不要羡慕别人，你有更好的，只是你还不知道。 19、你不坚强，没人替你勇敢。同学之间互评评语 2 张子瑶，你是一位开朗的小学生，你的学习成绩在班上数一数二，喜爱画画，从一年级起你就是班长，我们都喜欢叫你“班”。你的缺点就是不爱发言，老师常说上课要积极发言，还有就是同学们下课都到外面去玩耍，就你坐在教室里看书，我觉得你在课间应该放松放松，转一转，走一走。最后，祝你天天开心，期末考试一定要考一个油条加俩鸡蛋！你有着一头清爽的短发，淡淡的眉毛，洁白无暇的白珍珠镶嵌着乌黑的宝石般的眼睛，再配上洁净的白装，使人产生一种刚劲有力的感觉。你很豪爽，正好与你的名字相同。虽然我不是你的好朋友，但你的优点我看在眼里。你肯为班级出力。虽然老师点你的机会不多，但我知道，你依然有着一颗为班级服务的心。每次班级大扫除的时候，你都是最出力的一个。你的字也写得很漂亮。你无论什么时候写什么作业，你都能写出一手好字。老师见了你的字心情就会很愉快。当然，你也有缺点。你太斤斤计较了，如果你能改正这个缺点，你就真的可以豪气冲天了！你能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，你乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学习上刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。老师和同学都很喜欢你。你在学习上虽然很努力，但学习方法却不是最佳，所以成绩还不够理想。希望你在以后的学习和生活中，能够探索出适合你自己的学习方法。你能够尊敬师长，团结同学，能够遵守校纪校规。你的自控能力不是很好，希望你以后可以提高自身的分析识别能力，在各个方面能够独立自觉管理自己。你在学习上有提高各科成绩的美好愿望，但这不能只是口头上说说而已哦，希望你能用自己的行动来表明你的决心，迎接每一个崭新的明天！文子晨，你是一个活泼、开朗的女孩。你的优点是乐于助人，爱帮助他人，别人有困难，你总会伸出援手。你的缺点就是上课爱开小差，爱搞小动作。你应该明白，学习容不得半点虚假，望今后你能改掉学习不认真的坏习惯，在学习上再下苦功，上课不开小差，课间多看有益的书籍，严格要求自己，争取考一个令人骄傲的成绩。你能做到的，因为你是一个聪明的女孩，加油吧！你是个聪明活泼的小男孩。你纯朴、善良。成绩还可以，尤其是你的数学成绩不错。我这样夸你，你不要骄傲，骄傲会使人退步的。你长得比较矮，不过没事，只要努力学习，长得矮又有什么关系呢。我还从你身上学到了一优点：遇到困难，你总是很乐观地去面对。而不像我，有一点小困难，就急得像热锅上的蚂蚁。又一次，老师上课报听写的时候，老师报的太快，我很着急。这是你对我说：“没事，先把别的词写了，再来写它。” 你有一个缺点：上课的时候，老师提出的问题你知道答案，但你就是不举手发言。我希望你今后多多发言，这样对你的学习会有更大的帮助。最后我祝你好好学习，天天向上。下学期积极发言，让你的学习更好。你，是一个爱笑的女孩，不管发生什么事情，脸上总挂着笑容。你笑起来，有两个深深的酒窝，加上弯弯的眼睛，可爱极了。你，是一个受人欢迎的女孩，班上的女生从不排斥你，你和每一个人都很要好，所以我们都很喜欢你。你，是一个贴心的女孩。我们每个人的秘密你都知道，比如说；吴茜、徐嘉诚、我……你都知道，你会在我们需要帮助的时候，给予我们帮助，而且你总是第一个来帮助我们，尽管我们都比你大，可是你却总是像个“大姐姐”一样在照顾我们，弄得我们都不好意思了。你，是一个文静的女孩，你从不喧哗打闹，跟我们相比你文静多了，你喜欢一个人玩玩手机，看看书。你，在我的眼中没有缺点，我很高兴有你这个朋友。你是一个活泼开朗的小男孩，每天都和同学们友好相处，上课积极发言，认真思考问题，所有班级活动你都能积极参加。但是你也有几点不好的地方，那就是上课喜欢开小差，左望望、右盼盼，手里还时不时玩着玩具，字也写得有点不好。加油！我相信你会把自己身上的小毛病全部改掉，变成最棒的。池欣乐，你是一个活泼、开朗的孩子。你是一个爱帮助人的女孩，你有一颗金子般的心。自己的成绩虽然不理想，但也不去妒忌成绩好的同学，因为你知道只要自己努力了就行。分数的高与低你不看重，只要是自己努力考出来的，在你心中考多考少没关系。但是你有一个最大的`缺点就是上课爱说话，如果你能该掉坏毛病，端正学习态度、严于律己，不断挑战自己，相信你能考出惊人的成绩。你是一个很仗义的学生，当你的朋友遇到困难的时候，你总会给予他们无私的帮助。你上课积极地举手发言，爱动脑筋是你的优点，但是你上课还是要用心听讲，注意力要集中，跟男生和女生搞好团结。人只有不断地改掉缺点，才会有更多的优点。相信你一定会改掉这些缺点，成为班上最好、最优秀的学生。大家知道在联欢表演跆拳道的是谁吗？他有一双炯炯有神的眼睛，还有两条乌黑的眉毛，还有……让我感动的是他的双手，曾经帮助过很多同学，其中也包括我。他就是你，我们班的武术天才——严晨昱。你拥有绅士风度，外班的同学来欺负我们班同学总是你挺身而出，把他撵走，我很敬佩你的这一点。但人不可能十全十美，总会有缺点的，你就是有一点不好，爱打人。还记得上个星期吗，不知为什么你心情不是很好，我问你怎么啦，你很不耐烦的地瞟了我一眼，我接着又问你到底是怎么啦，你马上就伸出拳头打了我一下…… 我相信你一定会改正自己的缺点，记住要强化自己的优点哦！你是个文明活泼的女孩。长着黑黑的头发，一双明亮的眼睛，樱桃似的小嘴，再加上那可爱的`刘海，简直太萌了！下课从不见你疯逗打闹，和同学们相处得很好，大家也都很喜欢你。因为你尊敬老师，团结同学，在课堂上能专心听讲，思维活跃，大胆发言，你是我们学习的好榜样！你脸上的表情总是很温和，甜甜的笑容是那么的纯真，透出你心灵的善良，就像你犯了大错也会情不自禁地原谅你一样。文雅的你，无论同学遇到了什么困难，你都会伸出援助之手来帮助他们。你遇事非常冷静沉着，不管遇到什么难事，你总是静静地思考，而不需要他人的帮助，就能轻松解决掉。我为你感到骄傲！要是你以后别再那么抠门和以后能坚持多阅读课外书籍的话，那么，你一定是大家心目中最好的学生！最后祝你在新的学年中，勇往直前，取得优异的成绩！吴茜，你是一个活泼，开朗的阳光女孩。平时的你乐于助人，见到谁有困难了，你都会去帮助他。当有人受伤时，你总会跑去把他扶起来，再送到医务室擦药；当有人没带笔时，你总会毫不犹豫的从自己的文具盒里拿出一支笔借给他。你的英语成绩也是名列前茅的，我们每一个人都对你刮目相看。老师给我们听写英语单词时，我们其他人都有几个不会写，你却全都会，而且没一个错误，这就说明了你平时也在家里很刻苦地学习英语。吴茜，希望你在新的一学期里学习更上一层楼。你是一个活泼可爱的小女孩，你的优点是：1爱跳舞，你每次开联欢会的时候都找我做舞伴，每次你跳得特别好看。你会跳桑巴，恰恰，拉丁，牛仔……真让人佩服。爱看书，你每次到我家玩，一吃完饭就在我的书柜上找书看，我说我们一起玩吧，你总说我们一起看看书吧。你的缺点是：有点爱生气，有一次我不小心把你的钢笔摔到地上了，你就说我是故意的。不管我怎么解释你都不听。我希望你能改正缺点，做一个十全十美的人。妮妮，你文文静静，有一张可爱的脸蛋，虽然你的眼睛不大但看上去还是很可爱。一张能说会道的嘴，让大家羡慕不已。你平时愿意帮助同学，谦让待人，在我们这些同学之间，你的人缘最好，大家都非常愿意与你做朋友。你是一个“小书虫”。每次下课你都会安静地在自己的座位上看书。看了这么多的书，你一定是个知天文、明地理的孩子。你做得不足的地方——有些爱看漫画书。老师为了我们好，不让大家带漫画书来学校看。既然你是班干部，就应该带头不带漫画书来学校看。这样大家会更听你这个班干部的话哦！随着年级的增长，知识难度的加深，还需要你付出更多的辛苦，希望六年级你继续努力，让自己变得更加出众。（胡冰雪评）刘，你是一个文静,爱学习，成绩好，听话的女孩。有一天，我去你家玩，你妈妈叫你去搬一个凳子给我坐，你急忙跑过去，搬了一个凳子过来，还没到一分钟，你妈妈又叫你把碗拿到厨房去，你听了马上照办。看，你在家是个多么乖巧的孩子。你的作文写得好，在学校竞赛中还获了奖，我有你这样的朋友真自豪！许多优点构成了你，但是世界上没有十全十美的人。你的缺点是胆小，说话都不敢大声。不管你有什么缺点，你永远是我的好朋友。我们一起努力哟！一双明亮的眼睛，一对弯弯的眉毛，再加上一个快乐的笑容，这就是我们班聪明、可爱的女作家――冯静。听了这个名字，大家一定会认为你是一个安静的小天使。是的，在上课时，你认真听讲，课堂笔记做得完美，字当然写得非常好，就是有点不爱发言，常常爱当沉默的一方。下课了，你就成了快乐的小女孩，有时和你的朋友哈哈大笑，有时做做作业，还有时像没事干似的，这里瞅瞅，那里瞧瞧。真是上课下课两面派呀！

同学之间互评评语

3，关于学生自评互评的问题

没有影响！无论是自评互评还是评教，忘记就忘记了，没有关系的，我刚刚毕业，大一时也觉得这东西很严重，后来忘记了几次发现没有任何问题，呵呵应该是同理的！现在老师等人只看重成绩的，没事

关于学生自评互评的问题

4，同学互评填错怎么办

如果填了比较伤人的话、建议故意不要太注意这个事情、然后像往常一样对待那个同学、或者对Ta更好、这样人会觉得你在激励Ta上进、就不生气了…吉祥小丑、亲笔。

你好！那些就是形式，怎么好怎么写。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

5，同学之间评价怎么评从哪几个方面

看对他（她）自己或别人是否真诚，乐于助人。从他（她）的言行举止，和品德来评价。

讲好话就是了.都是做做样子的.

高中生活即将圆满结束。在这三年里我感受到了从未有过的学习，生活体验。高中的生活虽然紧凑和富有紧张感，但我们就是在这种有这压力的学习中成长。这中压力给予了我们前进的动力，学习上，生活上也较以前有了很大的改变。这种影响将会伴着日后的生活而升华。从而影响着自己对生活的认识和态度。在这三年里我不仅学到了科学文化知识，提升了自己的科学文化素养，更重要的是给予我们的精神成长和价值观念上的改变。高中是让我没们体验一种心灵成张和感受一种自认的时期，是人生成长的一季分水岭，但我们会仍然保持一份天真，多的是一中成熟。现在我们走到了高中的最后阶段也是一个重要阶段，学习的压力或许从未那么大，可这是一种成长的过程，是必须历练的过程，就像化茧成蝶一样。忍住了现在的压力，才能见到阳光的温暖。高中生活将会永远停留在记忆中。

6，初中生同学互评怎么写

就是你给他的文章找优点，一条条的找。　　找出来后，都写出来就行了。　　然后他也给你找……　　写出来……　　这样大家对写作文就都有兴趣了。　　读后感你会不会写呀？比如说他写的哪里哪里好，怎么好，使你学会了什么道理，收获了哪些知识，你怎么怎么深有同感，他的表达方法哪好哪好，语言怎么怎么精炼，怎么怎么生动……　　其实你可以随便写，老师才不管那么多呢！越写些你的真实感觉，其实在老师眼里，才是最好的！他肯定烦学生瞎编乱造。如果是你，你也愿意听些心里话。而不是胡编的。怎么想就怎么写其实完全可以。　　我愿意说一些学习方法，而不愿意替你做作业。　　因为方法你学会了，以后都能自己做。就不用求别人了。

根据平时的相处和你的观察来写。相处的比较好的就写得详细一点。比如他的性格。优点。你对他的第一印象等等。相处的不怎么样的甚至是讨厌的你有两种选择。一种干脆不写。不过这样貌似不大好。还有一种就是打官腔。中庸一点即可。

首先，如果你要写的人，是一个很会说话的，你就说，他是一个很会交流的人。如果是很会说话的，你就写他拥有一个好口才不爱说话的，就说他内向，反正先说他优点，再说他缺点，然后，结尾可以是，希望他下个学期能有改变，或者想他变成怎么样的（比如，内向变开朗）

7，2013国培在作品评价中如何组织学生进行互评在课程评价中教师

(读懂学生的作品——小学“品生”、“品社”课学生作品评价)作业发布者：小学思品专家（发布内容：在作品评价中，如何组织学生进行互评？在课程评价中，教师如何组织学生对作品进行互评？如何在互评中培养学生倾听、尊重、分享、悦纳的情感态度？答题内容：学生互评，就是让学生参与学习评价的过程，帮助他们指出缺点改正不足。但由于课堂教学受时间和空间的制约，每个学生在课堂上向全班展示和接受评价的机会有限，一般在课堂上老师都只随即抽取几个学生作品在全班展示，但是我认为课堂上应重视生生互评的运用，并应提倡评价主体的多元性，最大限度的让每个学生得到展示。所以，可将学生分成几个小组，每组内每个人都进行展示，组员可下座位到组内任一同学对作品进行欣赏评价，提出自己的意见和建议，并组内推选出一份最满意的作品再进行全班展示。采用这种先组内进行展示评价再推选，然后再全班展示评价的方式，不仅让每个学生都得到了充分的展示，而且可以使学生在评价作品过程中欣赏到他人优点并加以赞扬和借鉴，同时发现到的不足也会使自己的审美得到提高。我们在组织学生互评时，一定要求学生不能仅仅简简单单地说个评价结果（“好”或“不好”），而应该说说为什么会给出这样的评价。这样一来，被评价者不仅“知其然”，而且“知其所以然”，从而心服口服，自然就不会流露出不悦的神情了。第二，评价要多角度。我们要让学生明白，评价同学的时候，不能仅仅从一个角度出发，而应该从多个角度出发。展示者介绍自己作品时的语气、表情；作品是否能体现设计者的巧思和制作的精致程度，等等。第三，评价要公正。学生群体中，最突出的关系就属伙伴关系了。学生由于年龄较小，在评价时很容易受情感的干扰，缺乏理智，如果让他们把这种伙伴关系带到互评中去，势必会影响评价的真实性。因此，我们在组织学生互评时，一定要让学生明白，评价时要做到公正、公平。 “教师的引导”则是发挥教师在课堂的主导作用，在学生互评间架起一座桥梁，让互评朝着健康、正确的方向进行，让互评对教学的积极影响得到充分的发挥和体现，教师就应在学生互评的基础上作好指导工作。首先在学生互评中教师要对学生进行有效倾听的态度教育。要让学生明白同学之间是合作学习的伙伴，你们的交往应该是平等的、宽松的、自由的。当别人发言时，你的作用只是协助对方专注于他的思考和表达，不要轻易打断同学的发言，要学会尊重和欣赏他人。只有这样，才能满足每位学生交流的自尊心，充分调动学生相互交流的积极性。其次，教师还要重视对学生进行有效倾听的策略指导。教师要指导学生在倾听过程中能保持高度集中的注意力来倾听别人的发言，不被任何因素所干扰。只有具备了自我监控的能力，才能有助于学生自身与所听到的信息进行心灵上的沟通，通过分析与思考进而对对方的信息作出有效的评价。在倾听别人发言时，可让学生采用解释别人讲话内容的方法来促使学生学会倾听。

我是来看评论的

8，作文互评互改方式到底好不好

作文向来就是语文教学的重头戏，而作文教学的难点之一就是评改。一律精批细改，对教师是一种负担，且主要工作由教师承担，缺乏学生自己的活动，效果欠佳；抽查评改，又不利于全体学生的均衡发展；只练不改不评，达不到训练目的。作文批改教学面临“山重水复疑无路”的窘境。叶圣陶先生说：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”众所周知，好文章是改出来的。修改能力是写作能力的重要组成部分。修改，是学生的认识不断深化的一个过程，也是写作活动由初级阶段通向高级阶段的阶梯，好的作品都是反复修改、多次加工的结果。《新课标》中也提出写作应重视修改以及修改中的合作，要求“学习修改习作中有明显错误的词句”，并能“主动与他人交换修改”，“养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。由此可见，改革批改方法、着重培养学生互批互改作文的能力，是语文教学实施素质教育的一项重要内容。那么，怎样引导学生互批互改呢？首先，让学生认识互批互改的重要性。叶圣陶先生是这样论作文批改的：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”鲁迅是这样教导的：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”契可夫是这样指出的：“写作的技巧，其实并不是写作的技巧，而是……删掉写得不好的地方的技巧。”开展作文互评互改活动，改变了以往“教师评学生看”的批改方式，为学生主动参与创造了空间，激发了学习兴趣，调动了学习积极性，培养了互改互评作文的能力，在文章修改过程中检查文字、完善主旨、丰富材料、调整结构、润色语言，从而使写作能力不断提升。接着，让学生懂得怎样改；最基本的要求是：一看格式是否正确；二看卷面是否整洁；三看错别字有几个，并加以订正；四看有没有病句，并予改正；五看标点符号有无明显错误，并加以修正。以上五条，都是写文章的最低要求，学生经过三四篇文章的批改实践，就能掌握了。熟练掌握了后，再过渡到高层次的要求：①审查主题思想。这是最重要的修改。通过改，使主题鲜明。②审查所用材料。多余的、无关的删去；典型、生动的留住或补充。③审查结构。开头是否有吸引力，结尾是否深刻，段落之间联系是否紧密，过渡是否自然。全文能否构成有机的整体。④审查表达方法。记叙是否清楚，描写是否生动，抒情是否自然，议论是否辨证，说明是否准确。⑤审查语言表达。是否准确、明白、通顺。总之，通过“增”、“删”、“调”、“改”来完成批改工作。让学生互评互改是这样进行的。除了写“自由文”，每次都要求当堂完成，写好后我先收上来，然后再按学生的不同水平有针对性地分发下去，由他们互改。每次换人，使批改的人有新鲜感、有兴趣。每次自己的作文又换人批，看不同的学生对自己的批语。当然也有新鲜感，有积极性。每次互改，都要求批改者要尊重他人的劳动，批改时要有眉批、有评语、并在最后署上批改者姓名，改好后交给对方。对方也可就批改意见发表不同的看法，两人可以一起探讨。必要时还可写一篇“作文后记”，主要是谈谈自己的写作意图和对批改的感受。每次互改，每人只批一本、负担不重，比教师单个的“精批细改”还认真，还仔细。大部分学生对同学写的批语的关注程度，远远超过以前对“师改”批语的关注，同时增强了同学们发现错误的能力，还使同学之间研究学习的风气更浓了。必须明确，指导学生相互评改作文，并非为了减轻教师的负担。批改完作文后，老师要善于归纳总结，将学生在本次作文中的失误从主到次一一罗列，不求面面俱到，但力求在某个问题上讲清讲透。例如有一次以“辨析品位”为话题的作文训练中，主要针对学生偏离话题------品位不等于品味，学会辨证-----西方文化无品位，时髦时尚无品位，这两个方面大做文章。要让学生明白在写作文过程中第一要素是围绕话题做文章。第二是让学生学会辨证地看问题，不管是西方文化还是中国传统文化，都有糟粕和精华。而不是一味的视西方文化为异类。还有一次是在以“苦难”为话题的作文的评讲中，我列举了①材料堆积②论证脱节③东拉西扯④无病呻吟⑤盲人摸象⑥言必圣贤⑦晦涩难懂⑧调侃嬉笑，八条作文中出现的问题。指引学生在作文过程要注意一些技巧，方法。让学生明白写作文不要回避生活，要关注生活，介入生活。动辄就古圣先贤，远离生活，就会言不及意，不得要领。列举出作文中的失误之后，就要表扬一批写出优秀作文的同学，给他们以信心和动力。先让某位同学谈谈本次作文的构思和一些想法，给其他的同学以启迪。然后师生分析优点和不足在哪，最后将优秀作文张贴到教室或推荐给报刊杂志。用学生身边的同学现身说法，去激发学生的写作热情和兴趣，不失为一种好的方法和途径。总之，在新一轮课程改革大规模实施的今天，教师要转变旧有的观念，变“替学生改作文”为“指导学生互评互改作文”。把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。突出学生的主体地位，才更有利于刺激学生的思考，使学生产生一种被感知、被接受和被欣赏的感受，而这种受到认同和赞赏的感受将会转化成一种“自我改善”、“自我提升”的内在动力。这样，作文批改才不会失去它在作文教学中具有的重要的实践意义。

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