生活 教育，生存教育生活教育，生存生活 教育。生活即教育(1)生活具有教育的含义，具体为教育；(2) 生活已决定教育、教育不能离婚生活；⑶ 教育为改革服务生活并在改革的实践中发挥积极作用生活；(4) 生活即教育是对传统的批判教育脱离实际生活，其次，生活即教育是对应于各种人类社会现实生活，教育是在。
陶行知的三个观点:生活即教育，社会就是学校，教学做合一。陶行知教育思想深刻。“-1 教育”理论是针对中国的帝国主义“西化教育”和封建主义“传统-0”。我国儿童教育的课程改革正在稳步推进，陶行知的课程思想对儿童教育的课程改革有诸多启示。相关资料:陶行知受封建旧的洗礼教育又受西方文化的影响，生活在各种新旧观念对立，中西文化冲突特别激烈的时代。
从人类认识的自觉能动性来看，“知识第一”论有其合理的意义。人类的实践是有意识目的的，是按照一定的计划和方案实施的。人类的头脑不是一块“白板”。在之前知识积累的基础上，会形成一定的“认知图式”。人们将据此从实践中筛选、分析和构建客观信息。在此基础上，他们才能依法理解和实践。
"生活教育"对现代的一些启示教育读书用书我有一种感觉，沂源县南芦山镇中心小学张有一句话，信书不如无书。读书如此，教学也是如此。读书的目的是为了更好的实践，更好的应用。在我研究陶行知文集之前，大概只知道王老师是平民教育有“生活即学校、社会、教学、学习、做合一”教育的思想。读《陶行知文集》已经快四个月了。感谢教学之岛的严格要求，我看的每一篇文章都要虚心阅读，心如刀割。
孔子说:边学边乐。刚学了老师的解读，觉得这句话的本意是学以致用才是最幸福的。看了《读书用书》这篇文章，让我有了进一步的思考。既然要用书，为什么现在不用呢？那么，如何应用陶行知先生的教育的思想做现代化的实践和探索呢？本来想从“培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人”来阐述我的观点。然而，经过三天的“集中学习和训练”，我感到羞愧，不敢写了。
3、把真正的 生活 教育还给孩子先看以下资料:德国幼儿园不教阅读、写作、算术等基础知识，而是给孩子讲故事、教唱歌、工作、说话、接触大自然。教唱歌的时候，他们一般不会用钢琴等复杂的乐器。他们用手拍打或敲桌椅，让孩子专心学习歌词。德国孩子在幼儿园的三年时间里，老师会带他们参观警察局，学习如何报警。参观消防站，学习灭火和避免火灾；拜访市政府认识市长，看看他是如何为市民服务的；坐电车，记住回家的路线；去超市购物，学会付款和挑选商品，不难想象三岁的孩子有生存的能力。
在暑假期间，为了指导日本儿童的交通安全，日本中小学教师接受如何骑自行车的专业培训，以便他们能够帮助他们的学生。以上都是-1 教育，自然生动的生活 教育最好，因为符合儿童的认知规律。孙云晓在他的书中写道:“在人的所有能力中，最重要的是孩子的生存能力教育Yes-1教育，而只有生活最有可能让孩子理解生活。
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