幼儿文学，幼儿文学要怎么写啊

1，幼儿文学要怎么写啊

幼儿文学是以0—6周岁幼儿为主要接受对象而创作的文学。内容应非常简单，而且浅显易懂。能够对孩子起到早期教育的目的；要有儿童喜爱的情节还有一定的教育价值，诸如《安徒生童话》、《格林童话》之类的经典。

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2，幼儿文学是什么的文学体裁

幼儿文学”是一门论述幼儿文学基本理论、幼儿文学各种体裁艺术特色及创作手法、幼儿文学作品欣赏与评析的学科。体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。

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3，幼儿文学知识幼儿文学的特征是什么

幼儿文学是针对幼儿的年龄特点，为了一定的教育目的，用文字的形式创作的文学作品。所以幼儿文学的主要特征是：　　（1）明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。　　（2）内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。　　（3）艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。

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4，儿童文学与幼儿文学的关系

浪漫主义和儿童文学有着特殊的亲和力，更适合于表现儿童求真、向善、爱美的心灵。现在，儿童文学界已很少提及浪漫主义创作方法了，虽然不断有许多作家将想象、幻想、夸张等艺术表现手法运用于儿童文学创作，但在儿童文学评论和儿童文学研究中，却很少将这种艺术表现手法上升到浪漫主义创作方法的高度。浪漫主义文学产生于18世纪末，在19世纪上半叶达到繁荣时期，是西方近代文学最重要的思潮之一。在纵向上，浪漫主义文学是对文艺复兴时期人本主义理念的继承和发扬，也是对僵化的法国古典主义的有力反拨；在横向上，浪漫主义文学和随后出现的现实主义共同构成西方近代文学的两大体系，造就19世纪西方文学盛极一时的繁荣局面，对后来的现代主义和后现代主义文学产生了深远的影响。儿童文学（literature for children），是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。偏于文学，适合9至99岁阅读，老少均可品味。

5，幼儿文学与学前教育有什么关系

幼儿文学种类幼儿文学的种类很多。其中包括：诗歌、小说、故事、神话、童话、戏剧、电影等。[1] 幼儿文学的主要特征是：（1）明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。（2）内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。（3）艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。幼儿文学的主要接受方式是听觉和视觉，而不是阅读。幼儿园文学启蒙教育课程系列，内容与幼儿心灵相通的、科学的教学体系，并取得了丰硕的教育成果。一、3-6岁是人生性格形成的关键期，是人生心灵塑造的最佳期。这一时期启蒙的教育内容，决定了人生品质，因此选择品质高雅的与幼儿心灵相通的经典文学，塑造孩子美的心灵，是一劳永逸的素质教育。

幼儿文学是一种以幼儿为主要对象存在的文学形式，是幼儿园教育的重要组成部分，能快速启迪儿童心智，跟幼儿园教育乃至小学语文的教育都有着紧密的联系。不论是在幼儿园的课程资源教育中，还是对学生身心的健康教育都具有不可替代的重要作用。本文结合笔者的多年所学和实际工作经验，从幼儿文学与学前教育的关系入手，通过幼儿文学在学前教育中的现状分析，进一步指出了幼儿文学在学前教育中的重要性，探索出一条促进幼儿文学与学前教育进一步融合的新途径，以期给幼师毕业生在具体的教学实践中提供有价值的参考。

6，幼儿文学与儿童文学有什么不同

儿童文学是一种专为广大少年儿童创作或改编，适合他们阅读，能为少年儿童所理解和乐于接受的文学作品，包括儿歌、谜语、童话、寓言、故事、小说、剧本、电影文学、科学文艺等各种样式的作品。它是文学的一部分，具有文学的一般特性，服从文学的一般规律，但它又是文学的一个独立的部门，具有不同于一般文学的本身的特点，即儿童文学的特点。要求通俗易懂，生动活泼，适应不同年龄少年儿童的智力、兴趣和爱好等。

图画书是最适合孩子的早期阅读方式。绘画性、传达性和趣味性是图画书的基本特征，图画书和用语言文字来表述、描述的幼儿文学作品是有区别的。语言艺术的幼儿文学是诉诸幼儿听觉的，情节描述是线性、时间性展开的；而图画故事书则主要用图画来描述事物的，是同时诉诸于幼儿听觉和视觉的一种艺术形式，情节展开是空间的、立体的。图画书要求语言与图画、文学性与艺术性有机的统一。图画书作为幼儿文学的现代形式，其存在价值是无庸置疑的。从儿童生理发展的角度看，即从儿童特定年龄阶段对于色彩或形状的感知觉来看，我国心理家陈立等做过相关的研究，发现“儿童的形状抽象最早”“3岁后形状抽象下降，颜色抽象比率上升。”“5岁颜色抽象达到高峰”“6岁后是同一抽象占优势”。因此得出结论，集形状和色彩于一身的图画书是适合于儿童阅读的书籍形式。从儿童心理发展的角度看，图画书是儿童文化的旦单测竿爻放诧虱超僵呈现，是儿童自身的世界的重要部分，儿童借由图画书进入自身内心世界，成人也借此与儿童获得心理交流。儿童有自己的哲学、艺术和构想，儿童有属于自己的独特的儿童文化。儿童的文化对儿童自身的发展有独特的价值。图画书是幼儿的伙伴，它伴随着幼儿的成长，是幼儿了解自己和外部世界的“窗口”，还是幼儿寄托情感和思绪的精神之乡。一种适宜于幼儿发展的图画书，相对于幼儿就如同一扇开启心智的窗户，打开它就如同打开知识宝库的大门。在那里，幼儿同世界的距离接近了，幼儿与世界的互动开始了，幼儿也就进入他们自己的世界之中。集图画书，操作和游戏于一体的绘本游戏，也就成为最适合孩子的的学习玩具。

两者的区别主要在适合年龄段上和内容的浅显程度上。幼儿文学主要针对0至3岁孩子，内容非常简单，而且浅显易懂。能够对孩子起到早期教育的目的；儿童文学不仅仅适合3岁以上的儿童阅读，而且即使是成年人也可以阅读并且具备较完整的故事情节和一定的文学价值，其中不乏一些诸如《安徒生童话》、《格林童话》之类的经典。

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