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1，什么是校本培训

校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。

什么是校本培训

2，校本研训的概念

它是校本教研和校本培训的合称。 以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。那么，校本研训就是以校为本的教学研究与培训。它为了学校，基于学校，在学校中，它将教学研究和培训的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。它强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。它主张问题即课题，教室即研究室，教师即研究者。研训的形式主要有专业引领、同伴互助和自我反思，也就是通过理论学习、专家辅导、合作研讨、集体备课、教学反思等手段使研训工作落到实处。它的初级目标是促进教师的专业化成长，提升教育教学水平，终极目标是全面推进新课程改革，全面实施素质教育，为民族振兴提供强有力的智力支撑。

校本研训的概念

3，校本培训的教学特征

1、 立足于工作岗位是教师校本培训的显著特征；2、 针对性是校本培训的生命；3、 校本培训是教师发展与学校发展的统一。
根据素质教育发展学生个性专长和创造能力的要求，校本培训要从改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，攻克教育教学改革的重点和难点，以此谋求学校素质教育的办学特色；建设一支具有健康的心理品质、健全的人格、扎实的科学文化基础、较强的创造能力的有特色的师资队伍。 培训课程建构一般分为五大模块： （1）现代教学理论、教育思想、职业道德修养 （2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格 （3）教师教育教学基本技能和能力 （4）现代教育技术 （5）学科最新的基本理论及教改信息。1.优秀教师与新教师结成师徒2.举办短期培训班 3.校际之间的观摩与交流 4.反思性教学 5.课题带动法 6.组织教师研究教材

校本培训的教学特征

4，浅析几种校本培训模式

我国当前的中小学教师继续教育政策表明了,教师在职培训的重心和重点已从学历补偿教育向加强教师队伍素质建设转轨,以促进全体中小学教师的专业发展为最终目标。它强调在职培训,强调培训中教师个人的参与,强调教师间合作,强调学校与大学社区和家庭的合作。由此“,教师专业发展的组织形式必然会呈现多样化的格局。”校本培训也因此作为开展中小学教师继续教育的重要策略而被倡导。一、校本培训存在着的问题(一)校本培训模式缺乏针对性及实效性通过对中小学校本培训模式的形式、内容等方面的调查可以看到,目前,教师对目前校本培训模式看法不一,选择的角度不尽相同。在形式上,有些教师认为培训模式的形式应体现出多样性,有些教师认为培训的形式应更具适应性,使校本培训真正体现适应学校的发展,适应教师的需求。还有少数的教师仍把校本培训等同于原有的培训,认为形式由主办者指定即可,从动机上来看,他们不愿主动去适应多样的形式;从效果来看,单一的形式只能使他们墨守成规,缺乏自我挑战意识。
虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

5，什么是园本培训

主要指幼儿园为幼儿老师们进行的培训，旨在传递教育新理念。主要开展一些专家讲座、课堂教学观摩等活动。
没听过
“园本”，就是以幼儿园为本。这个词来自于“校本”， 校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。 此外，校本课程是一种新的课程领域，基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综和运用的课程。它的基本学习方式是探究学习。 通俗来说，就是建立在本幼儿园的基础上的培训，针对本园课程、教师、幼儿以及社区环境的实际，开展的适宜性培训，培训的目的是提高本园教师的业务水平，建构适宜的园本课程。 园本培训的 特征是： 1、 立足于幼儿园工作岗位是园本培训的显著特征； 2、 针对性是园本培训的生命； 3、 园本培训是教师发展与幼儿园发展的统一。 园本培训的方式有： 1.优秀教师与新教师结成师徒 2.举办短期培训班 3.校际之间的观摩与交流 4.反思性教学 5.课题带动法 6.组织教师研究教材 7.远程教育 ......

6，解读校本怎样做校本培训

内容简介《解读校本怎样做校本培训》从中小学教师的实际需要出发，选取中小学教师常用的研究方法为切入点，对校本培训的特点、校本培训的准备、校本培训的内容方法、校本培训的评价、校本培训的方式、校本培训的组织形式以及教师在校本培训过程中如何进行自身专业发展等问题进行了探讨。在表现形式方面，《解读校本怎样做校本培训》理论间以研究实例，并对实例进行分析，具有操作性和技术性。相信各位中小学教师阅读后，能够对校本培训有个整体的认识并能够结合自身实际加以转化、运用。媒体评论第二节 校本培训的特点一、培训内容的针对性校本培训与传统的教师培训不同，它是从学校和教师的实际需求出发的。在参与培训过程中，教师一般都带着问题参加培训，这样，培训者就必须根据教师的实际需要和在教学实践中遇到的问题有针对性地开展培训，根据教师筛选出的问题寻找与问题相关的理论，有针对性地向教师介绍，然后进行理论探讨、设计问题解决的方案。如有所学校的教师提出：新课程实施以来，教师尝试运用新课程的理念组织教学，在欣喜地发现课堂教学面貌焕然一新的同时，有时课堂“活”得让教师无所适从，该怎么办?学校针对教师提出的这个问题，开展了以“新课程的课堂教学如何处理收和放”为主题的校本培训，组织教师进行了“新课程新型师生关系建立”、“课堂科学评价机制的使用”、“教师新角色的转变”等相关理论的学习，让教师反思自己的教学行为，提出有效将小组合作引进课堂的策略，使课堂教学“活而不乱。”这样的校本培训促进了学校、教师将培训与行动研究结合起来，在培训中学会判断教师行为的合理性和有效性，逐步养成自我反思的习惯，解决教育教学中遇到的实际问题，使培训结果直接转化为教师的教育教学能力。二、培训方法的灵活多样性……目录第一章 认识校本培训第一节 校本培训的意蕴第二节 校本培训的特点第二章 校本培训的准备第一节 校本培训的需求评估第二节 校本培训的计划第三章 校本培训的内容第一节 新课程基本理念的培训第二节 新课程教师行动研究方法的培训第三节 新课程具体实施策略培训第四章 校本培训的评价第一节 校本培训评价的意义第二节 校本培训评价的原则与方法第五章 校本培训的具体方式第一节 校本培训方式分类第二节 合作探究类培训第三节 个体探究类培训第四节 校本培训的组织形式第六章 校本培训与教师专业发展第一节 教师专业发展计划
我是来看评论的

7，在校本培训如何根据所掌握的理论对学习需要如何进行分析

教师针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴.进一步加强教育理论知识培训，以提高教师职业素养。 苏霍姆林斯基说过：“没有扎实的心理学的基础，就谈不上教育素养”，“让心理学成为教师实际工作的真正指南。”从在职教师队伍实际情况看，特别是农村中小学教师，他们最缺乏的不是工作热情、知识、经验、责任心，而是系统的科学教育理论知识的指导。所以在以后的继续教育培训中，应该把教育学、心理学知识培训作为一个重点来抓。通过教育学、心理学培训，一方面提高广大教师在新的教育形式下的心理适应能力，一方面提高教师职业素养，便于促进广大教师把教育理论知识同教育环境进行顺化、整合、建构成为实际操作能力，运用于教育教学工作的各个环节，促进广大教师教育教学能力的全面提高。在培训过程中，应该理论实际相结合，既注重理论的指导，更要注重调查研究教育教学实际中的问题，做好案例收集整理工作，把案例分析作为一项重要内容，通过结合当地教育教学中存在的实际问题对正反面案例进行剖析，来提高教师的认识，促进其职业素养的达成。其间，可以组织教师交流经验，产生互动，以便收到资源共享、相互培训要与学习和工作相结合。 校本教师培训，不仅可以解决传统的“工学矛盾”，而且通过在岗学习与培训，可以紧密联系教育教学实践，在学习与实践之间形成不断的反复，进而促进教育教学改进和学校发展。因此，校本教师培训突出了教师在岗培训的特点，使培训与教师所从事的工作即教育教学直接联系在一起。由此，才能使教师不把校本培训看成是额外增加的任务。 教师在实践中学习，不仅意味着教师要根据工作需要不断学习新的知识与技能，而且要针对工作中出现的新问题、为解决问题而学习，将学习成果及时应用到实践工作中。只有将教师的学习、工作与培训有机结合，才能使教师反思在真实教育教学情景中产生的问题，反思才能真正成为教师发展的有效手段。此外，培训注重从工作实际需求出发，也易于激发教师更强的自我学习动机和形成主动学习态度。 取长补短的效果。
首先，找出所遇到的问题：第二，设计方案;disan第三，行动，找出偏差，微调。第四，结论。
我觉得要多结合社会需要培养技术型人才
培训的目的： 1、 提高员工操作实务、综合素质，并统一企业的思想与企业的规范化管理。达到提升员工综合素质,提升企业竞争力。 2、 传递公司文化和企业价值观；沟通公司新的战略目标。提高公司总体的工作效率，提高团队整体素质水平，确保公司的稳定发展。 3、 通过培训，提高员工自我意识水平，员工能更好的了解自己在单位的角色和应该承担的责任、义务，更好地适应单位的工作环境和体现团队精神。 4、 提高员工的技术能力和知识水平。 5、 转变工作态度和动机。通过培训和良好的激励，形成对工作良好的愿望和态度，努力工作，积极进取。 6、 拓宽员工的视野和知识面，使管理者能掌握各部门的职能和管理知识。 7、 为员工提供正确的、相关的公司及工作岗位信息； 8、 让员工了解公司所能提供给他的相关工作情况及公司对他的期望； 9、 让员工了解公司历史、政策、企业文化，提供讨论的平台； 10、 让员工感受到公司对他的信任，让员工体会到归属感； 11、 使员工明白自己工作的职责、加强同事之间的关系； 12、 培训员工解决问题的能力及提供寻求帮助的方法等； 培训的方法： 1、 培训班集中授课：根据对专业知识、管理知识或其他方面知识技能的需求，安排培训班集中授课，具有较强的目的性。 2、 以会代培：研讨会、报训方式。目的明确，层次高，时间短，能深入研究某个专题并能相互交流经验和看法。 培训的内容：告会：为了解决部门出现的某个问题，或为了探讨发展方向，如何发展而进行的一种培 1、 企业文化、经营管理理念、职业道德、公司规章、人文素质教育与理念教育； 2、 工作流程、工作职责、专业技能； 3、 团队协作等实务知识 4、 公司历史与愿景、公司组织架构、主要业务导向； 5、 公司政策与福利、公司相关程序、绩效考核； 6、 公司各部门功能介绍、公司培训计划与程序； 7、 公司整体培训资料的发放，回答员工提出的问题； 培训计划主要步骤： 第一步骤：确定培训目标 （1） 由企业目标分解出具体的培训目标，包括改善管理效率、提高经营业绩、提升客户满意度、人力资源开发等内容。 （2） 制订培训学习的具体目标，如增加知识、培养理解力、发展技能、形成态度、提高兴趣、形成价值观等。 （3） 培训目标的确定必须结合企业的长期发展需要、员工的个人发展需要和员工目前的素质水平，实事求是地订立。 第二步骤：选择受训对象 （1） 根据不同培训项目的宗旨，确定培训对象的具体选择标准。 （2） 配合人事部门的人员选拔、培养计划，挑选有发展潜力的员工。把培训作为一种员工激励手段。 （3） 征求受训者对培训的意见。 第三步骤：设计培训项目 （1） 明确培训课程设计的原则：完整性，动力性，联系性，平衡性。 （2） 按照课程决策、课程设计、课程改进和课程评鉴四个环节来完成课程发展工作。 （3） 明确课程的涵盖范围和课程单元之间的次序逻辑关系。 培训考核：员工既有接受培训的权利，也有培训他人的义务。对公司组织的一切培训活动，所有员工均应积极参加并提出合理化建议，各部门也应积极配合并协助落实。 1. 新进员工未按规定参加培训或培训成绩不合格，公司将不予聘用。 2. 在职员工只有参加相应级别的晋升培训后，获得相应级别的晋升资格。 3. 在职员工参加公司安排的培训，未按规定参加或成绩不合格，除不能获得晋升资格外，将不给加薪等扣罚。 4. 公司整体培训讨论评估； 5. 公司整体培训绩效考核； 6. 员工工作表现评估； 7. 员工工作效率分阶段进行绩效考核；

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