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1,幼小衔接做什么

幼小衔接课程是小孩子幼儿园毕业,小学上学之前适应小学课程而进行的一个衔接课程。是幼儿教育和小学教育的衔接。国内幼小衔接课程做的比较好的是金色雨林学习能力研究中心,实力比较雄厚,有二十多年的历史,师资也非常强,全国也几十家中心,是幼小衔接的领头羊。

幼小衔接做什么

2,幼小衔接

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程,也是儿童成长过程的一个重大转折,这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期,幼小衔接的重要性由此可见,意义重大。幼小衔接方法:一是引导孩子建立对小学的憧憬和期待。比如,幼儿园可以组织参观小学的活动,开展“我要上小学了”的主题教育活动。家长与孩子聊天时,有意识地聊一聊学校的事情,由衷地祝贺孩子长大了,要成为一名小学生了,让孩子从成人的口吻中,感受到成长的自豪。二是培养孩子的独立意识和自理能力,小学的学习生活与幼儿园生活存在较大差异,很多事情需要孩子自己做,遇到问题和困难,自己要想办法解决。因此,无论是家庭还是幼儿园,都需要培养孩子基本的自理能力,并逐步地培养和树立“独立意识”。三是培养孩子的专注力。在大班下学期,幼儿园应追随孩子的兴趣,营造适应的环境、投放丰富材料,培养幼儿探究、专注学习的能力。家长则可以与孩子一起看看书、下下棋、玩玩拼图游戏,这些活动,都是需要集中注意力才能进行的,对培养孩子的专注力很有益处。

幼小衔接

3,浅谈幼小衔接做哪些心理准备

幼小衔接"指的是儿童从幼儿园生活向小学生活过渡之间的衔接,也就是儿童结束以游戏为主导活动的学龄前生活,走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。幼小衔接需要儿童应做好以下心理准备:一、做好生活习惯改变的心理准备二、做好独立自理生活的心理准备三、进行学习动机与学习态度的培养四、做好学习习惯的培养与准备五、做好学习方法的训练六、进行角色的演练与转变

浅谈幼小衔接做哪些心理准备

4,幼儿园幼小衔接内容有哪些

幼儿园幼小衔接内容有:发展人际交往能力、培养幼儿的规则意识和任务意识、培养主动性、培养独立性。1、发展人际交往能力幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。人际交往能力差的幼儿胆小,不能主动地与同伴交往,或与同伴不能友好相处,遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等,结果没有新朋友,他们感到孤独,心情沮丧,学习的兴趣大大降低,学校的吸引力也随之消失。同时,这一能力与主动性的发展也是密切相关的。因此,在幼儿园里必须发展幼儿的人际交往能力。2、培养幼儿的规则意识和任务意识小学环境中有大量的新规则出现(如进老师办公室要报告、上课前书要摆在书桌右上角、上课不能喝水、手要放好不能搞小动作,等等),幼儿难以记住和遵守,这成为不少新生在学校受批评的主要原因。同时,入学后学习成为必须完成的任务,幼儿却一时难以确立这样的任务意识。有的新生在老师询问作业时,还很轻松地说,“我不喜欢做”,“昨天,爸爸带我去姥姥家了,所以我没写。”针对这些问题,除小学的改革之外,幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识,特别在大班阶段。3、培养主动性培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度,激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣,给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件,鼓励他们去探索、去尝试,并使他们尽量获得成功的体验。研究证明,富于主动性的幼儿思维活跃,做事有信心,能主动与人交往,他们入学后比较快地适应小学新环境,学习成绩也较好。4、培养独立性小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。在幼儿园,要注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识,让幼儿知道什么时候做什么事情,并自觉去做,培养幼儿自理、自觉的能力,逐渐减少成人的直接照顾。

5,家长应该怎样配合学校做好幼小衔接工作

孩子最好的老师就是家长自己!家长应以身作则,1.从“坐、立、行”起步,培养良好的行为习惯。2.从孝敬父母、尊敬老师入手,培养文明的礼仪习惯。3.从课堂教学入手,培养学生的学习习惯。幼儿阶段应培养初步的生活能力。1.从简单的学习用品的整理入手,培养幼儿的收拾整理的能力。2.从语言教育入手,培养幼儿的语言表达能力。幼儿园应主要培养幼儿的学习兴趣。要加强幼儿园和小学低年级教师、教学内容、教法的衔接和联系。
幼小衔接最重要的就是拼音 我觉得家长最好还是不要自己教 除非是对自己的发音绝对的有信心 否则教错了 以后改都改不过来 现在不是有很多幼小衔接的训练班吗 交给他们省心省事 我们单位同事平时没有时间教孩子 就是给他报的朱泾镇社区文化服务中心的补习班 有政府补贴的 价格比外面便宜 还放心

6,如何做好幼儿园幼小衔接工作

孩子从幼儿园进入小学学习,是他们成长中的一件大事,生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢?做为幼儿教师的我们又如何做好幼小衔接工作呢? 一、正确认识幼儿园与小学的主要差异 第 一,生活环境的变化。幼儿园的活动室,一般布置得美观、形象和富有儿童情趣,不仅有丰富的...物质环境,而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅,固定的座位对幼儿缺乏吸引力,而操场上的运动器械低年级享用机会较少,必然使幼儿感到枯燥。 第 二,生活内容的变化。小学学习是社会义务,是小学生的主要活动,不论对所学的课程是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。 第 三,师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中,师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上,对学生生活关心机会较少,师生个别接触时间少,新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。 第 四,教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点,是在玩中学,学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练,这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。 以上几方面说明,幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响,才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。 二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作 (一)提高孩子的社会适应能力 第 一、培养幼儿规则意识,形成良好的生活、学习习惯 我们可以通过日常生活活动,培养幼儿理解每个活动的规则,帮助幼儿掌握执行规则的能力,鼓励幼儿在活动中发现规则,及没有规则带来的后果(破坏图书等)。 第 二、培养幼儿的责任感 老师要让幼儿认识任务的含义,意识到老师或成人信任你,才给你布置任务,培养幼儿乐意接受任务的意识,并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。 第三,培养独立性和生活自理能力。 要给幼儿锻炼的机会,让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时,特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求,培养幼儿做力所能及的家务劳动,如扫地、拣菜等。 第四、培养幼儿大胆与人交往的能力 培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如:叫孩子学会谦虚、有礼貌,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小,但却有利于创造友好合作的氛围,有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往,多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。 第五、提高幼儿解决问题的能力 幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时,让孩子学会准确表达自己的意见,能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中,特别是自由活动,尝试着放手让孩子们自己去解决问题。 第六、进行安全意识教育,增强自我保护能力。 离开幼儿园,走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己,例如告诉孩子,不随便与陌生人说话,遇到困难如何求助等等。另外,还要教育他们懂得和遵守交通规则,注意自身安全。 第七、加强幼儿对环境的适应能力。 为了消除幼儿入学后对环境的陌生感,幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间,也可以让孩子与小学生交流,观察他们做作业的情况,从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样,从思想、习惯和认识技能上逐步过渡,孩子入学后,就比较容易适应学校环境。 (二)发展学习适应能力 幼儿入学后,学习成了其主要活动,以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区,而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展,如:空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外,我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动,主要是使幼儿集中精力做好一件事,并能够坚持一段时间,以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如,多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品,养成静坐、倾听的习惯,为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视,例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容,提高他们的口语表达能力。 三、在班级的组织工作中,实现三个转变,以适应大班幼儿的年龄特点与发展需要 (一)改变教学方法和教学形式上的“突变”现象 大班末期要适当减少游戏和户外活动,增加看图书、手工等安静活动,尽量减少游戏、读写等直观方法,多进行口头教学,如猜谜语、找错等,促使幼儿思维由直观向抽象过渡。 (二)使生活环境布置逐渐向小学靠近 大班末期的作息制度可适当更改,如适当缩短午睡时间,延长上课时间,每周逐渐增加上课或智力活动次数。环境尽量小学化,改变课桌的安放,以利于幼儿注意力的集中。另外,还可开展一些与小学学习有关的常规训练,如自己背书包上学、不迟到、生病要请假等。 (三)加强体育锻炼,增强幼儿体质 为了幼儿能适应上学后紧张的体力劳动和脑力劳动,大班末期,要从训练幼儿的基本动作过渡到幼儿体质的锻炼,培养幼儿的勇敢精神,体育竞技的能力,和对外界环境、外部刺激的适应能力,如晨练时进行空气浴等。 四、认真做好幼小衔接中的家长工作 幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情,家庭和社会因素都起重要作用,其中家长的作用尤其不能忽视。因此,在幼小衔接工作中我们要非常重视做好家长工作。 (一)针对家长中的认识问题,召开家长会和举办专题讲座 向家长了解幼儿的发展现状,介绍幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。成立家长学校,请幼教专家来园讲课,使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备,还包括身体和心理上的准备。 (二)充分发挥“家长园地”的作用 “家长园地”是幼儿园与家长沟通的窗口。大班末期可设立幼小衔接专栏,根据目标有计划地选择和更换内容,让家长在小小的“园地”中,学习并掌握科学地的教育观、儿童观,从而与幼儿园积极配合,为幼儿的发展共同努力。

7,幼小衔接主要学什么内容

幼小衔接班的学习内容包括思维数学、观察力,思维力的训练,汉字、拼音的学习等,也会教一些应付小学入学面谈的方法。开设诸如语文、数学、英语等,内容包括拼音读写、20以内的加减法、陶艺、跆拳道、美术、音乐等五花八门的课程,均由开设机构自行设计。幼小衔接并不全是让孩子提前进行知识储备,而是从心理、知识、兴趣等方面培养孩子,让孩子提前做好迎接小学教育的准备。知识衔接:涵盖拼音、书写、词句、作文等基础知识,全面提升孩子听、说、读、写、拼、组等语文能力。学习能力衔接:通过脑潜能训练专场,能够快速提高孩子专注力、记忆力、想象力、理解力、创新力、思维力等幼小衔接要培养幼儿的专注能力它的训练阶段主要分为四步,基础训练、强化训练、迁徙学习和拓展生活,教学内容从简到难,让孩子循序渐进地提升专注力。例如让孩子在规定时间内完成某一个任务,比如绘画、剪纸、书写等活动,使孩子集中精力做好一件事,并能够坚持一段时间。幼小衔接要培养幼儿的早期阅读能力幼小衔接班还可以培养孩子的阅读能力,提升孩子的归纳总结能力和新知识运用能力,让孩子更快速地掌握新知识,给孩子的小学学习生活带来方便。主要分为读、拼、认、练、想、说几个模块,内容难度由浅到深。幼小衔接要培养幼儿养成自我管理能力和沟通交往能力一般来说,幼小衔接班日常除了培养孩子的专注力和阅读能力之外,还会培养孩子的自我管理能力和沟通交往能力,让孩子学会自己照顾自己,自己系鞋带、穿衣服、上厕所,整理书包、遵守学校的作息制度、大胆与人交流等等。

8,孩子在幼小衔接班主要学什么

幼小衔接指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。幼小衔接班的学习内容包括思维数学、观察力,思维力的训练,汉字、拼音的学习等,也会教一些应付小学入学面谈的方法。开设诸如语文、数学、英语等,内容包括拼音读写、20以内的加减法、陶艺、跆拳道、美术、音乐等课程,均由开设机构自行设计。扩展资料幼小衔接班不属于正规的国民教育序列,也不是正常的幼儿园教育阶段,它的产生更多的是因为学校(主要指小学)、家长、社会各方共同作用、推动而形成的一种市场行为。幼小衔接班也不是一个固定的名称,也有学前班、潜能开发班等其他叫法,取决于其开办者的意志。幼小衔接班起源于一些小学因特殊原因而开设的学前班,后因考虑到其造成的负面影响,各地教育主管部门陆续禁止了小学开设学前班,从而一些幼儿园和社会培训机构加入了开设幼小衔接班的行列。家长面对即将来临的新一年小学入学,担心孩子输在起跑线上,成了送孩子参加幼小衔接班的动力。“幼升小”考试压力大,直接上学前班成部分家长首选。教育机构的宣传、引导加深了家长的恐慌、抢跑意识,促使其送孩子参加幼小衔接班。
幼小衔接是为了让孩子能尽快适应小学生活,跟上老师的节奏,爱上学习。所以学习内容主要包括以下几个方面:母语认知、发音练习、成语接龙、诗词精选、阅读理解、书写入门、读写训练、思维训练、口算速算、入学能力等。
幼小衔接就是幼儿教育与小学教育的衔接。不同的幼小衔接班所教授的课程是不尽相同的。一般来说,幼小衔接班的学习内容主要包括思维数学、观察力,思维力的训练,汉字、拼音的学习等,也会教一些应付小学入学面谈的方法。一些幼小衔接班会开设诸如语文、数学、英语等,内容包括拼音读写、20以内的加减法、陶艺、跆拳道、美术、音乐等五花八门的课程,这些课程均由开设机构自行设计。如果想要给孩子报幼小衔接班,建议家长对备选培训机构的办学理念、办学业绩、办学特色、师资力量、办学条件和口碑等进行综合对比,然后再从培训时间的安排与交通是否便利等方面考虑,并要对拟选学校进行实地考察。
家长们都会误以为幼小衔接就是给孩子提前学习小学一年级的知识,我刚开始不了解的时候也是这么想的。不过后来才发现,它更多是帮助孩子养成良好的学习习惯和综合能力。因为不同幼小衔接班学的东西不一样,所以这里只说我孩子去的那家吧。他那时候去的是卓越巧问,上的是入学综合能力培养课程。这个课程有五个部分,分别是注意力训练,阅读启蒙,数学思维,英语口语和综合素能。我报班的时间比较晚,孩子在那里只上了一个暑期的课。虽然说时间不长,但是在我这当妈的眼中,他的变化还是蛮大的,像是识字多了,现在都可以根据故事书上的拼音来给我读故事了。而且自理那边也好了,现在会自己系鞋带,穿衣服了。
幼小衔接是非常重要的,没有一个好的幼小衔接教育!孩子就很难平稳的升到小学,也很难很快的适应小学的学习环境。这样就会使孩子学习跟不上老师的节奏,最后导致成绩差的后果。幼小衔接提能力,决胜就在学前力。

9,幼儿在幼小衔接活动中有什么进步比方握笔姿势作息习惯等

从幼儿园到小学是孩子的一次重要的角色转换,无论是学习环境,学习方式,行为规范,还是作息时间和生活习惯都发生了新的变化。孩子由依赖父母、教师逐渐过渡到独立应对自己的学习与生活;所习惯的以游戏为主的课堂活动转变为以规范化的学习为主,要开始预习、复习功课,写作业;学习以听说为主转变为以文字为主的教科书……这一系列的新变化,肯定会对刚由大班升上小学的幼儿心理情绪造成影响,孩子既会因为新环境而兴奋,又会因为陌生感和适应性而紧张。因此,刚上小学的孩子有着或多或少的学习压力与人际交往压力,如果没有合适的疏导,有些孩子甚至难以适应小学的学习节奏和方式,出现抗拒心理,也就是家长提到的“厌学”情绪。
从幼儿园到小学是孩子的一次重要的角色转换,无论是学习环境,学习方式,行为规范,还是作息时间和生活习惯都发生了新的变化。孩子由依赖父母、教师逐渐过渡到独立应对自己的学习与生活;所习惯的以游戏为主的课堂活动转变为以规范化的学习为主,要开始预习、复习功课,写作业;学习以听说为主转变为以文字为主的教科书……这一系列的新变化,肯定会对刚由大班升上小学的幼儿心理情绪造成影响,孩子既会因为新环境而兴奋,又会因为陌生感和适应性而紧张。因此,刚上小学的孩子有着或多或少的学习压力与人际交往压力,如果没有合适的疏导,有些孩子甚至难以适应小学的学习节奏和方式,出现抗拒心理,也就是家长提到的“厌学”情绪。 幼小衔接在学习习惯方面, 由于幼儿园和小学的学习方式不同,在幼儿园,直观感性,具体形象,学与玩交叉进行的方式,孩子通常比较感兴趣;而小学实行课堂集体教学,有正式的教材,教学大纲与教学计划,教科书里出现了符号,数字等较为抽象的概念,难度上提升了,学习时间也延长了。因此,在这个过程中,家长就需要通过各种方式,引导孩子熟悉新的学习方式,养成良好的学习习惯。 首先是集中注意力的训练。家长跟孩子一起在大街上行走时,有意识地让孩子注意到一些数字,并鼓励孩子马上回想,刚才看到的那一串数字的第一个数字是几?最后一个数字是几?家长也可以多与孩子玩棋类游戏、拼图游戏,智力迷宫,这类游戏能够促使孩子思考,也能够帮助孩子集中注意力。 这样的训练,既锻炼了孩子的注意力,又训练了她的观察力和反应能力。有了很强的注意力和观察力为基础,孩子的记忆力就能得到很好的发展,以后,只要她见过的东西都记得非常清楚。孩子每天放学回到家里,父母可以问一问,今天的课程有意思吗?宝宝举手发言了吗?提醒孩子上课时集中注意力,对于孩子尽快适应小学阶段丰富的教学内容是非常重要的。 养成专心致志的学习习惯。有些孩子天天坐在书桌前,好像一直在学习,但往往成绩表现并不理解,原来是捧着书本却心系别处,没有专心致志地学习所致。活泼好动是孩子的天性,幼儿园阶段也是主要采用让孩子探索实践的游戏教学法,来实现孩子的自主式学习。但进入小学阶段之后,孩子要逐步养成专心致志学习的习惯。 家长要做的,就是教育孩子学会一个时间段里只考虑一件事情,不要在学习的时候想着玩,玩的时候又担心学习跟不上。如果不能用心一处,专心致志,一切都是白费。在家时,家长每天要抽出一段时间,陪孩子坐在书桌前,坚持一阵儿之后,就能够促使孩子平心静气,伏案学习的习惯养成。家长可以与孩子一起安排适当的学习时间和游玩时间,在孩子学习时间里不要有任何打扰;并在孩子学习完毕后,及时进行检查,对于孩子认真的学习表现给予充分的肯定与鼓励。 在专注学习的过程中,提高孩子的分析能力,养成自主探究的习惯,培养孩子多发现问题,研究问题,以及解决问题的能力。 培养时间观念

10,浅谈幼儿园如何加强幼小衔接教育求解

幼儿教育是两个不同的教育阶段,它们既有联系,又有区别。所以教师和家长应共同负起责任,在孩子入学之始,为他踏上漫漫人生长路,迈出坚实的一步导航。关键词:幼儿;转折;入学前教育即将走进校门的孩子将面对一种生活的转折——从幼儿世界的游戏生活转为类似成人世界的规则生活。《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园和小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。”因为幼儿教育是两个不同的教育阶段,它们既有联系,又有区别。说它联系,就是幼儿园大班的孩子与刚入学的一年级新生,在智力、体力的发展上没有很大差别,小学教育是幼儿园教育的继续;而区别在于幼儿园与小学的教学要求、教学方法、活动形式和管理制度等各方面都存在着非常显著的差异,这意味着幼儿需要放弃以游戏为主的生活,转入以学习为主的小学生活。对于中国儿童来讲,这一转折尤其巨大,好像一夜之间,孩子需要从一个“玩童”转变为一个承担义务和责任的“准成人”。这对大多数儿童来讲并非易事。所以,为了减少幼小之间的差异,增强幼儿的适应能力,我做了以下探索:一、对教师进行幼小衔接学习培训,明确目标新学期开始,首先对老师进行培训,组织大班的老师参观小学一年级的学习生活,和小学一年级的老师座谈,了解他们的教学情况,征询他们对幼儿园教育教学的意见和要求,并聘请有经验的老师和医生举办业务讲座,介绍幼儿心理卫生知识和幼教理论,进一步拓展本园教师的视野,扩大知识面。组织老师认真学习《幼儿园工作规程》和《素质教育指导纲要》,使老师更深入了解幼儿教育的指导思想,培训目标教育原则,保证教育的正确方向。在此基础上,组成专门的研究小组,通过反复调查,论证,修改了大班的一日常规及教学内容;其次,增加幼儿对学校的感性认识。老师分期分批组织幼儿参观学校,并参与小学升旗、入队仪式,让幼儿熟悉学校环境,了解学校生活,然后请升入一年级的学生与大班孩子进行交流、游戏,讲一讲自己入小学的感受。通过幼小互动,引起了幼儿对升入小学的热切期待,有目的地激发了他们对小学生活的向往。我还明确告诉他们,小学与幼儿园有哪些不同,使他们有思想准备,并且乐于接受一些入学准备和训练。二、重视幼儿的情商发展,培养幼儿各方面能力孩子进入小学,一般要有两方面的适应:学习适应和社会适应。社会适应问题实质上与一个人的情商有关,情商高的人善于控制自己的情绪,有上进心,能不断自我激励,能与他人融洽相处。为此,我着重培训幼儿各方面的能力。如:幼儿的学习能力、自理能力、交往能力、抗挫折能力、团结协作能力等等。1.培养孩子的学习能力,养成专注做事的良好习惯。我们除了挖掘教材有关有意注意培养的儿歌、故事,还创编了《课堂别学坏习惯》《这样做真不好》《课堂趣事》等儿歌,以及故事《咪咪钓鱼》《我知道》《糖果的故事》等等;其次,在大班开展“每天读书半小时”“故事大王”“诗歌朗诵”“童话表演”等活动,激发幼儿学习兴趣,提高自主学习能力。2.通过开展“自我服务”活动,让幼儿轮流当值日生,整理图书、玩具、床铺,通过每周六的劳动,让每个幼儿洗自己的手绢、擦桌椅,以及进行小种植活动等,逐步增强幼儿爱清洁、爱劳动,自己的事情自己做的意识。3.通过开展“玩具大家玩”“我懂礼貌”“大拇指”等活动,给幼儿提供更多的交往机会,教给他们交往的技能,培养幼儿关心集体、爱护别人的良好态度。从日常小事入手,向幼儿进行热爱集体,友好待人,助人为乐的品质教育,让孩子学会交往,发展其社会性。4.生活当中总会有些不如意,教孩子正确面对挫折,战胜挫折。关键要顺其自然,顺应孩子的发展规律,在生活中潜移默化地培养孩子承受挫折的能力,才能促进孩子身心的健康发展。如:信心加强法,在大班开展主题活动“我能做得更好”;在区域活动中设立“小小展示台”,孩子们可以在展示台上把自己最优秀的一面展示给大家;情境训练法,在大班健康活动中设计具有竞争性的游戏,如森林历险记,在活动中老师为孩子创设了一道道障碍,如七彩路、沼泽地、躲避猛兽、过小河等,让孩子想办法克服困难,团结一致完成任务。另外,还可以用榜样暗示法、精神胜利法、换位思考法、家园共育法等培养孩子的抗挫折能力。5.培养规则意识,提高团结协作能力。在组织集体活动时,幼儿要按照一定的要求,约束自己的不良行为,不该扰乱集体的生活习惯和社会秩序,让孩子从小知道,生活在一个集体里,就要有一定的约束,不能违反。例如:站队时不能拥挤;大声喧哗;收玩具时摆整齐;不能争抢别人的玩具;在解决问题中体验合作的快乐;在竞赛游戏中增强合作能力;如:体育游戏:“赛龙舟”,游戏开始时孩子两人一组→四人组→八人组→到最后十六人组,游戏充分体现多人合作、团队意识带给孩子的快乐。又如体育活动:“舞动的丝巾”,刚开始孩子一人舞动小丝巾,到四人舞动大丝巾,到最后全体孩子玩彩虹伞,孩子由个体→小组→集体逐层过渡,使孩子的合作意识、协作能力进一步增强和提高。三、把幼儿衔接融入教学活动中,激发幼儿对小学生活的向往课堂学习活动是幼儿园孩子学习的主要形式,把幼小衔接融入平时的课堂教学,在游戏中丰富幼儿有关小学和小学生生活的经验,为幼儿做好入学前的心理和物质准备,是大班幼儿开展幼小衔接教育的主要内容。在主题活动“有啥不一样”中,教师带领大班幼儿到附近小学去实地了解和体验小学和幼儿园的不同,然后通过集体交流和讨论,感受小学与幼儿园的差异,并结合幼儿的实际情况进行引导,尤其要引导幼儿关注几个问题,如注意安全,学会自我保护,遵守课堂纪律,认真完成作业等。四、争取家长支持,家园共育,形成教育合力首先,广泛宣传幼小衔接的目的,争取家长的密切配合。搞好幼儿衔接,不仅要靠幼儿园和小学的努力,更要靠家长的密切配合。我们根据家长的需要开展有关幼小衔接的系列小贴士或咨询活动。我园是教育系统的幼儿园,又和区属的一所小学对门儿,所以我请小学优秀教师给家长做“怎样给幼儿做入学前的准备”的讲座,请一些小学的老师与家长开座谈会,进行咨询活动,并将“幼小衔接”的有关计划发给家长,使家长更进一步明确:该如何配合幼儿园教育好孩子,使他们能顺利过渡到小学进行学习。组织教学开放日活动,与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。教师及时研究家长反馈的意见,改进工作,并制定了家长反馈意见表。家庭教育对孩子的成长有着特殊的使命,家园只有形成育人合力,才能提升教育的价值。为此,我开展了体验式家长培训活动,效果显著。活动案例:心灵之旅活动定位:家长两人一一对应,一人蒙上眼罩过障碍;一人做帮扶者。活动反思:你自己的孩子就是一个蒙眼者,你是一个帮扶者,孩子的每一个进步,在家长的帮助下摸索、前进,一步步成长。亲子之间可以同(下转第33页)(上接第24页)甘,也可以共苦,上了小学以后,在孩子成绩不好时,是挖苦、讽刺,还是鼓励,是否有一个新的调整。一位家长深有感触地说:“孩子离开幼儿园进入小学,完全是一种崭新的生活环境,孩子作为蒙眼者,需要我们家长帮助才能走好这一步”。幼小衔接工作是教育工作者与家长长期关注的一个话题,随着我园幼小衔接工作的深入与细化,为孩子顺利进入小学打下了坚实的基础。对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说,这是他们人生的一个转折点,他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动。让我们一起关注幼小衔接,从现在做起,培养孩子各方面的能力和良好的学习生活习惯,让他们真正能够带着微笑离开幼儿园,唱着歌儿走进校园,并且在毕业离开学校的时候,仍然可以唱着歌儿,笑着离开。让我们共同担起责任,在孩子入学之始,为他踏上漫漫人生长路、迈出坚实的一步导航。

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