1，小学三年级课文画杨桃第一十八十九自然段内容

十八段和十九段也就是课文的最后两段。内容如下：　　老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”　　这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。

小学三年级课文画杨桃第一十八十九自然段内容

2，画杨桃这篇课文中课文里有写句子的意思很深刻我想长下来是哪一句话

提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
这是你平时看到的杨桃。改为双重否定句：这不能不是你平时看到的杨桃。反问句：这怎么不是你平时看到的杨桃呢？难道这不是你平时看到的杨桃吗？

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3，三年级下册语文词语手册第11课画杨桃描写神态表情的词语

描写神态表情的词语：严肃、和颜悦色　第11课《画杨桃》课文原文　　我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”　　有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。　　当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。　　“杨桃是这个样子的吗?”　　“倒不如说是五角星吧!”　　老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：　　“这幅画画得像不像?”　　“不像!”　　“它像什么?”　　“像五角星!”　　老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”　　“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。　　于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”　　“不……像。”　　“那么，像什么呢?”　　“像……五……五角星。”　　“好，下一个。”　　老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”　　这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
《画杨桃》课文中表示想的词语：想当然、觉得、冥思苦想。冥思苦想míng sī kǔ xiǎng，成语，意思是绞尽脑汁，苦思苦想。联合式；作谓语、宾语、状语；用于书面语。释义：想：思考。冥 ：深奥，深沉。思：思考。绞尽脑汁，苦思苦想。出处：《十月》1981年第2期：“这会儿你在这儿冥思苦想，脑子里一定在盘算：怎么样再？”示例：他做这个设计,冥思苦想了几个晚上 。

三年级下册语文词语手册第11课画杨桃描写神态表情的词语


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