教育案例范文，教育学的案例

1，教育学的案例

如果该学生是义务阶段的学生，那么我认为班主任应以教育为，该生的行为也是一种引起老师注意的一种！至于同学方面，班主可以联系班干部，做些工作！如果该生坚持退学，联系其父母，共同商量…

教育学的案例

2，小学三生教育教学案例

三生教学案例反思——“老师，别烦我了” 许路得“老师，你别烦我了，我本来就心情不好……”我怎么也没想到，平时内心开朗但不善言语的孟孟会这样对我说话。“孟孟，老师点了你好多次名了，其他小朋友一遍就听见了，你在做什么？”，我甚至有些生气，当着全班小朋友的面“质问”了起来。“哇……”一声，孟孟哭了，全班小朋友的注意力集中到了孟孟和我的身上，“我刚刚被某某小朋友打了……我没有还手”孟孟哭得越发伤心，吞吞吐吐的把话一带而过，哭声掩盖了解释，反而此刻是伤心和委屈更为重要，他需要的是有人安慰和有人为他“讨回公道”。孩子的这种心理再常见不过了，老师们处理这种问题也最“拿手”不过，大概是：询问“当事人”——寻找“见证人”——指认——找出“真凶”——讨论“案发现场”——叙述“案发经过”——承认、赔礼道歉——双方拥抱和好——结案。这样看来，老师这个法官似乎当的合情合理，有理有据，大家最后都皆大欢喜，孩子们看起来关系使然，老师该忙什么忙什么，又重新投入下个环节。然而，今天孟孟有些不一样，他的不甘和难过已经占了上风，哭声久久的在教室里回荡……我猛然发现，我忽视了一件重要的事，这事还得从头说起——“阳阳”“到！”

小学三生教育教学案例

3，我爱我生教学案例

这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面：第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：（1）做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。（2）上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。（4）要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。自己被评为三好学生，还获得了“小作家”的荣誉称号。虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。

我爱我生教学案例

4，小学三生教育案例

个案一：学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。3帮助小田树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。个案二：小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，回家看书做作业；双休日更是形影不离。 http://eblog.cersp.com/userlog4/75149/archives/2007/690994.shtml这里面有九个案例，不知道符不符合，你看看吧！

5，法制教育案例

不遵守纪律学生的教育案例：二00五年，XXX班，胡××同学：她性格孤僻，平时说话很少，在她的身上还存有许多不良的习惯：迟到、旷课，不按时回家，作业完成不认真，不遵守课堂纪律，上课睡觉，影响极不好。鉴于这种情况，我几次在全班同学面前点名批评他，起初，他有所收敛，但是没过多久，他依然我行我素，这使我很生气，对他的批评也更加严厉了。没想到，他不但不接受批评，反而故意处处和我作对。有一次，在外语课堂上，她埋头爬在课桌上，睡着了。临下课时老师用书敲了一下她的头，结果她与老师大吵起来。在平时她经常旷课不上晚自习。 ========== 由于今天我们学校要安排中考的考场，所以放假几天．（我们学校是县实验中学）．．然后呢早上第2节下课后我们老师就安排我们回宿舍打扫清洁，（其他初一年级的班级也是一样）．我就和我们宿舍的几个女同学拿着书走回宿舍．（我们住在女生宿舍楼．我们初一的同学只有我们这个宿舍是特殊的．住在初二初三的女生楼）．．当时我走到女生楼楼底，（有个大铁门）看到大门已经开了，（注意：当时门卫是站在旁边眼睁睁地看着我们走进去的）可是当我们进了宿舍收拾好了东西出来了．却发现铁门已经锁上了，（我们宿舍4个女生和其他班的2.3个女生被困）．然后我就发现门卫在校门口站着，我就大喊：开门啊！！我们被困了．．那门卫（是我们学校门卫中最凶的，仗着他自己是校长的亲戚．）还把我们骂一顿：谁叫你们跑进去的．你们不用出来了！没经过批准就走进去．．叫你们老师来！哼！学校被偷东西就是因为你们这帮人啊！…… 我有点生气了，但我还是好心地和门卫说：是老师叫我们进来收拾东西的，我是初一50班的啊，我们初一就只有我们宿舍在这里啊！门卫又大哄：那我怎么不知道？！我又没接到通知，谁知道你们是不是来偷东西啊！还偷走进去。哼！我告诉你，老师来都没用！我真生气了：刚才你明明看着我走进来，那为什么不阻止？如果说我偷东西，我就说是你指使的。哼！快开门！凭什么把我们困在这里！门卫有点慌了。大骂：你是谁啊你。把你校徽拿来，我去告诉校长去！等下我上去打你喔！怎么那么拽？！！！我明明看到你们跑进去的。我想叫你们你们跑得太快！是初三一个同学登了记才进去的.你登记了吗?……（用粗话骂我）我又不是那种任人欺负的人，哼，骂我？我更火了：马上叫校长来啊！有本事你叫啊我们跑?你瞎拉`?是不是没眼睛拉?`反正我看大门开着就进来了,而你也没有拦我.(我也不是好学生,.我也用粗话)你有什么资格困我们``?看门狗一个!你谁你``?``` 然后我火了,扯出校徽丢给他..(当时全校同学一半人都出来看着我们).. 最后有一个卖垃圾的阿姨有钥匙才偷偷放我们出来.. 我出来后马上到校长室找校长和他说了.我说门卫诬陷我们偷东西,还把我校徽没收了.校长说你没偷就行.看他不给你//不用急.... 后来副校长也知道了...哼..我不怕..没收了校徽就没收了.大不了我光名正大地走进学校.要是他拦我我就站在门口等到有领导出来..反正我有证人.看谁有理``大不了去告他.. 但是不知道他犯了什么法..(他诬陷我,和领导说我进去偷东西).还有非法没收我校徽..非法把我困在宿舍楼..,里.... 就是生气,不知道过几天去学校应该怎么班``? 算是法律求助么``?帮帮我吧```

6，小学三生教育案例

个案一：学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆…… 方法：1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。 2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。3帮助小田树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。个案二：小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，回家看书做作业；双休日更是形影不离。 http://eblog.cersp.com/userlog4/75149/archives/2007/690994.shtml这里面有九个案例，不知道符不符合，你看看吧！

学会交友一、教学对象分析本课针对的是小学六年级的学生。六年级的学生正处在一个叛逆初期，很容易选错朋友，所以，让六年级的学生了解一些交友的基本知识是很重要。同时，小学生也比较喜欢在学中玩，玩中学，天性比较好动，我设计了两个游戏，让学生在游戏中交到朋友，并懂得朋友之间的相处之道：你怎样对待别人，别人怎样对待你的道理。二、教学内容通过游戏来让学生明白交朋友的方法，以及和朋友的相处之道。三、教学目标 1、使学生初步意识到交友的标准，并在活动中学习和实践交友的基本方法。 2、引导学生理解“朋友”的含义，懂得你怎样对待别人，别人怎样对待你的道理。四、教学重点引导学生理解“朋友”的含义，懂得对待别人，别人就怎样对待你的道理。五、教学过程（一）、导入新课谈话导入新课各位同学，我们已经是小学六年级的学生了，在你六年的学习生涯中，你一定结交了很多的知心朋友。现在老师做一个小调查：请问有好朋友的同学请举手。（学生举手）在你们认识你的好朋友之前一定要先来找朋友，那么我们现在就一起来找朋友吧！（二）找朋友 1、播放《找朋友》的音乐，学生学唱。 2、教师演示：边唱《找朋友》边表演，并找到自己的好朋友。找到好朋友后做一个简单的自我介绍，并邀请你的好朋友和你一起来上课。（自我介绍：你好！我叫张静，很高兴认识你，我想和你交朋友，可以吗？请你和我一起来上课，好吗？） 3、学生进行找朋友，并邀请好朋友一起就坐一同上课，为好朋友佩戴上象征着友谊和爱心的“绿丝带”。（三）、填写“友谊书签” 1、互相认识后，了解好朋友的基本情况：姓名，联系方式，爱好。 2、填写“友谊书签”中的三栏：好友姓名、联系方式、爱好。 3、汇报好朋友的基本情况。（四）、谈谈为什么选择你身边的这个同学做你的好朋友。学生自由谈，老师指名回答。（五）、议一议：什么样的朋友应该叫，什么样的朋友不应该交。学生看课件，看看课件中的朋友应不应该交，你愿不愿意让这样的人成为你的好朋友。 1、播放一组小学生打架、抽烟、偷盗的图片，学生自己分析，并说明原因。 2、播放一组小学生诚实、献爱心的图片，学习自己分析，并说明原因。 3、总结：我们应该交诚实、正直、有爱心的人作为自己的好朋友。（我们交到了那么好的朋友，那我们应该如何和好朋友相处呢？）（六）大家一起来讨论：朋友的相处之道。 1、照镜子游戏（1）、大家拿出镜子，看看镜子里面的人，他（她）就是你的好朋友，现在请大家一起和镜子里的“好朋友”来进行一个互动。对着镜子做三个动作：大笑、大哭、愤怒。（2）、思考：大家刚才和镜子里面的好朋友互动时发现了什么？（3）、相互讨论，指名回答。（4）、教师总结：与人相处时，你怎么对待他，他就怎样对待你，所以与朋友相处时，你希望朋友怎样对待你，你就应该先怎样对待别人。 2、除了这个是朋友的相处之道之外，同学们认为还有哪些和朋友相处的好方法呢？小组讨论，并汇报。 3、小组汇报 4、教师总结：朋友之间应该互相帮助，要有爱心，真诚对待朋友，你怎样对待他，他就怎么对待你。（七）、说说心里话 1、交到了今天的这位好朋友，你认为你和你的好朋友相处的好吗？如果觉得好，你就夸夸你的好朋友，如果你认为你的这个好朋友有一点的缺点，请你给他指出来。 2、完成“友谊书签”的“心里话”部分，把你要对你的好朋友说的话写在“友谊书签”的“心里话”一栏。（八）、再唱《找朋友》我们今天认识了身边的这位好朋友，希望你们能用你们彼此的爱心，把你们的友谊延续下去。 1、把佩戴在胸前的“绿丝带”取下，穿在书签的小洞上，然后互相交换书签，彼此保留，永远的记住你的好朋友，希望你和你的好朋友友谊长存。 2、起立，和你的好朋友再来表演《找朋友》，并唱边演。

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