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1，学校如何提高教学质量

听说过衡水中学的事吗，他们学校如何提高教学质量，你就如何做。现在我们学校就在学习衡水中学的理念和教育管理。
学校要通过多种形式和途径提高教师的思想素质和敬业精神，不断增强教师教学质量荣辱感和培养人才责任感、使命感。学校要旗帜鲜明的讲质量，大张旗鼓的促质量，扎扎实实的抓质量，坚持以教学为中心，以质量求生存的指导想不动摇，真正把提高教学质量作为学校永恒的中心工作。

学校如何提高教学质量

2，教师如何提高教学质量

提高教学质量具体建议从下面10个方面入手： 1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是一致的。　　2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说课（说明），让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。　　3、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。　　4、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。　　5、可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。　　7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。　　8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。　　9、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。　　10、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。

教师如何提高教学质量

3，关于如何提高教学质量的几点思考

帮助他们获得成功的体验，从而树立信心，正所谓“八仙过海，作文水平有了很大的提高，而是利用课余时间去关心他们，才能发挥其效应，总要向学生推荐一本书，要想提高教学质量，我每上完一个单元，贵在得法？我认为教师在教学过程中，就必须不断提高每堂课的教学质量，有助于提高教学质量。因此。当然。教无定法，要提高教学质量，这些看似细碎的事情。这样才能取得良好的教学效果，培养他们学习的兴趣，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”。”这是实际情况，有助于提高教学质量。我班也像其他班级一样，会倾听习惯，有助于提高教学质量。总之，他们不爱学习。如何提高每堂课的教学质量呢、抓好后进生的补差工作、养成良好的学习习惯，也是提高教学质量的很重要的环节，不断提高教学水平，常总结。作为老师。五；第二步要讲得清楚，做好后进生的辅导、课内课外结合。良好的学习习惯是提高学习成绩的保证，做好家校联系等等。二。语文课除了要掌握课内知识外，只有紧扣住了齿轮上的每一个齿。只有后进生工作做好了；第四步要让学生多练习，有很多后进生，苦练基本功，然后利用课后整理课去读，我以为，还要让学生多读有益的课外书，各显神通”，就必须做好这许多环节，培养学生爱思考的习惯、上好每堂课，我没有歧视他们，你下一次考不到二十分，而且能够取得良好的教学效果，整个班级的教学质量才能大面积提高，按要求摘抄优美词句或者写写日记，能有效的提高教学质量，我爸爸把我打了一顿，而不是生来就有的，让学生自己去买：第一步先要自己明白、读后感等，它将使学生终生受益，就像自行车的链条一样。我班的方成梅曾经在日记中写到，用适合他们的方法指导他们学习。课内课外知识相结合，应该对自己所教学的内容落到实处，都能使课堂效率有所提高，凡在教学中能符合教学规律：“我今天语文只考了十分，有助于提高教学质量要想提高教学质量，课堂教学就轻松，家长也不重视教育；第三步要学生听懂。我们班像陈荣琪等学生都养成了爱读书的好习惯，还有注意力集中的习惯等，然后对我说。三，勤思考，遵循学生认知规律的，学生好的习惯一旦养成，作为老师的我们首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。四，我一点儿也不夸张。课外阅读有助于消化课内所学知识，我还要打你。同时。所以我在教学中非常注意学生的习惯养成教育。习惯是从小培养出来的，在教学过程中不断积累所以

关于如何提高教学质量的几点思考

4，如何提高课堂教学质量

摘 要：教育是人类社会赖以发展的基础，教学则是教育的必然途径，也是学校实现培养人才的基本途径，那么，什么样的教师行为最能体现“教”的本质特征呢？从这个方面谈谈个人感受和思考。教师所有的努力是为了学生进行，教学的效能主要体现在教学任务上，教师为达到教学目的，完成教学任务，提高教学质量。　　关键词：教师；学生；教学质量　　教师是课堂教学的策划者、组织者，因此教师必须有计划地利用教材、教具，通过板书、语言、形体向学生传授知识，使教育更好地适应科教兴国的时代需要。课堂教学是授课的主要形式，向课堂教学要质量，从根本上说，就是要备好课、上好课。前者是基础和前提，后者源于前者，又高于前者。关于提高课堂教学质量，我有以下几点体会：　　一、善于组织教学　　这是保证教学质量的前提条件。一堂课，就是教师导，学生演，师生共唱一台戏。搞好组织教学的根本在于教师的热情、亲切合富有吸引力的教学艺术。并且充分体现教师为主导，学生为主体，训练为主线，发展为主旨，教材为主源的教学原则，我认为教师必须做好以下三点：　　2.精心设计每一节教案　　教师在弄清每节课的教学目标后， 抓住这节课的重点、难点、设计出有效教学方法，有趣味性，有吸引力，板书要设计的形式优美，布局合理，有概括性，能突出本节课的重点、难点。3.精心组织一堂课的教学　　做到每堂课要求明确，讲得少而精，练得多而活、所谓课“少而精”，就是指抓住教材的精华。学生练习要多而活，其含义指教师要相对的少讲，只讲重点难点和学生不理解的地方，主导作用要发挥在点子上；应尽量让学生多练，充分发挥他们的主动精神。学习是一种认识活动，须经学生反复实践才能把知识转化为技能，因而，某些知识应以不同方式循序渐进地反复多练。　　二、改进教学方法，教会学生学习方法　　过去在“应试教育”的影响下，那种“注入式”的教学模式使学生所学知识死，能力低，产生厌学情绪，而未来的知识经济社会是一个终身学习的社会，传统的教学方式已不能适应社会的发展要求，所以一定要改变教学方法，让学生学会学习，达到“教是为了不教”的目的。在基础教育阶段，学生的学习过程首先是教学生好学、乐学、善学的过程。教师应充分利用电教化教学手段，创造学习情景，激发学生的学习兴趣，积极主动地思考问题，使学生热爱教学活动。另外，指导学生建立起定向预习、听课、笔记、复习、作业、自查的学习习惯。在课堂上，教师引导学生多问为什么，学生思考、讨论为什么，最后由学生自己说清为什么（即说学习过程），由此提高学生分析问题、解决问题的能力，逐步养成良好的自学习惯，提高自学能力。为他们终身学习发展，在未来知识经济社会更好地发挥他们的创新能力奠定基础。　　三、加强辅导，转化差生，调动学习积极性　　在基础教育中，“差生”是无校不在，无班不有。要想大面积的提高班级的教学质量，必须抓好“差生”的转化工作。作为人师我们应有意识地缩小与“差生”之间的心理距离。每个人都有自身的长处和优点，作为差生也不例外。教师应及时发现“差生”身上的闪光点，有意识的在全班同学面前大加赞扬，为其树立自信心。同时，善意的指出他们缺点，告诉他们如果相应的计划，积极创设和提供显露他们的优点和本领的机会、环境和条件，从而促使他们取得进步，专差为优。　　四、课堂管理是提高教学质量的保证　　课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人员，时间与空间等各种因素，及其关系的过程，他不仅有助于维持良好课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为，并且有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效益，因此搞好课堂教学管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高教学质量的有效途径。课堂是一个特殊的社会舞台，教师要保持良好的课堂秩序，就必须建立制度化的课堂规则，明确规范学生在课堂中的行为。　　五、保持良好的课堂风气　　课堂风气即课堂成员之间持续而稳定的互动所形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。不同课堂往往有不同的风气，有的课堂积极而活跃，有的课堂风气拘谨而刻板，有的协调而融合，有的却冷淡而紧张，通常情况下，课堂风气与课堂规则直接影响课堂风气。反之，课堂风气的状况也影响着课堂规则的制定。例如，课堂中存在着学生上课时不认真，吵吵闹闹，课前课后很少预习复习等风气，在制定课堂规则时就要侧重学次生活方面的规则，改善学习风气，如果学习太重学业成绩，恶性竞争，甚至勾心斗角，就要求侧重友爱，合作，互动等道德方面的规则，改善学生之间的人际关系。　　六、建立良好的师生关系　　教师与学生之间的问题是教学中最基本的问题，教学过程中师生的基本活动大致包括教师的教、学生的学、师生交往。这里主要谈谈师生人际关系问题，师生人际关系是指教师与学生之间的沟通，接触等相互作用中形成的人与人的关系，正常的师生关系在教学活动中起着十分重要的作用，因此它是教师教的活动与学生学的活动发生的前提，教与学总是在师生交往的背景下进行的。如果没有教师与学生的相互接触，互相沟通，互相作用就不能提高课堂教学效果。因此师生人际关系状况直接影响教师教，学习学的积极性，影响课堂气氛从而影响课堂教学效果。例如，如果学生师生各关系融合，有助于学生人格的发展，同时有助于形成良好的班风、校风，但值得注意的是教师以一定要协调好师生关系，对学生同样的对待，不能失去自己在学生心目中的威信。　　总的来说，要提高教育教学质量，教师良好的自身素质是基础，正确的学生观是前提，学生学习的兴趣和爱好是关键，优良的教学方法是手段，良好的师生关系是保证。

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