资助育人是高校立德树人工作的重要组成部分，为深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神，构建青少年励志，诚信，感恩教育体系，加大青少年资助政策的宣传力度，教育引导学生励志进取,结合案例运用,“育人为本”的幼儿观，要求教师在保育实践中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
结合实际情况然后有根据的写出来。资助育人是高校立德树人工作的重要组成部分，为深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神，构建青少年励志，诚信，感恩教育体系，加大青少年资助政策的宣传力度，教育引导学生励志进取。要健全学生资助制度，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，学校资助工作是整个学生资助工作体系的起点和落脚点，直接关系到每一个家庭经济困难学生的切身
2、结合案例运用“育人为本”的幼儿观，要求教师在保育实践中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。“育人为本”的幼儿观要求教师在保育实践中应当把幼儿的利益作为一切工作的出发点和落脚点，公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿，关系爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿，保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿，这位老师的行为违反了“育人为本”的幼儿观中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿，关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼。
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