丹麦科学家雅各布·玻尔丹麦物理学家雅各布·玻尔曾经打碎了一个a花瓶，但他没有一味地叹气，而是弯下腰小心翼翼地收集了满地的碎片,“破碎花瓶-1/”是意外破碎花瓶，在文物、陨石等不明物体的修复中发挥了重要作用，所以第3项符合题意，可以选择；实践具有直接现实性，而理论没有，所以第4项是错误的，不能选择,“碎片化花瓶理论”就是规律。
不同形状的物体破碎后碎片的比例不同。所以根据片段，可以大致还原原貌。以上是百度的结果。。在实际操作中，应该有一个与物体形状相对应的碎片库，这样才能恢复。如果从未见过这个物体的形状，那么它的碎片率是未知的，再根据现有的碎片率，是无法推断出形状的。
D试题分析:本题考查客观规律和充分发挥主观能动性的知识点。①观点错误，关系是客观多样的，但又是必然和偶然的。说关系不可避免是不对的。②观点错误，知识的发展是重复的、无限的、上升的。说“流通”是不对的。③规律是可知的，人可以充分发挥主观能动性。“碎片化花瓶 理论”就是规律。④实践是主客观相统一的活动，是主客观的交汇点，所以实践是主观能动性和客观规律相统一的基础。玻尔的碎片研究属于科学实践，所以答案应该是d。
丹麦科学家雅各布·玻尔丹麦物理学家雅各布·玻尔曾经打碎了一个a 花瓶，但他没有一味地叹气，而是弯下腰小心翼翼地收集了满地的碎片。他将这些碎片按大小称重，发现:10-100克最少，1-10克略多，0.1-1克及0.1克以下最多；同时，这些碎片的重量呈现出统一的倍数关系，即较大的一块是第二大块的16倍，第二大块是小块的16倍，小块是小块的16倍...于是他开始用这个“碎片花瓶-1/”来复原文物和陨石。
4、丹麦物理学家雅各布·博尔不小心打碎了一个 花瓶,但他没有陷入沮丧,而是...B试题分析:知识反作用于实践，科学理论对实践有促进作用。问题“破碎花瓶-1/”中的材料，在文物、陨石等不明物体的修复中发挥了重要作用。本题强调了理论的作用，所以第2项与题意不符，不能选；共性是从个性中总结出来的，对个性的研究有指导作用。“破碎花瓶 -1/”是意外破碎花瓶，在文物、陨石等不明物体的修复中发挥了重要作用，所以第3项符合题意，可以选择；实践具有直接现实性，而理论没有，所以第4项是错误的，不能选择。所以，答案是b项。
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