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1，大自然的语言

春天到了，大地苏醒了，小草萌发了新芽．夏天，花儿销声匿迹，衰草连天．秋天一切都周而复始，到了冬天风雪载途，雪花翩然归来．

大自然的语言

2，课文大自然的语言中什么是物候什么是物候学

草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
1、大自然的物候现象，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象就是传递自然的“大自然的语言”，题目“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象的说法。 2、改后，意思没有发生变化，但枯燥乏味，直白，不新颖，不吸引人，表达效果不好。

课文大自然的语言中什么是物候什么是物候学

3，1大自然的语言 课文 第一段中次第 和 渐渐 都是写植物生长变化的过

答：不能，“次第”是依次的意思，而“渐渐”有一种循环渐进的意思，次第用词典雅，富于形象性，渐渐用词准确，交换后会搭配不恰当。
1,.不能，“次第”是依次的意思，而“渐渐”有一种循环渐进的意思，次第用词典雅，富于形象性，渐渐用词准确，交换后会搭配不恰当。2.表现在动物的习惯，气候的变化，植物的生长.3.自然现象就是物候。利用物候来研究农业生产就是物候学。4.用了说明的表达方式。生动形象的说明了花草鸟虫的变化规律与物候的密切关系。哈。我正好在写这些题，顺便就给lz答了吧。（选我吧，选我吧。-w-）

1大自然的语言 课文 第一段中次第 和 渐渐 都是写植物生长变化的过

4，初二上学期大自然的语言整篇课文要分自然段谁有啊

　课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。 　　1~3: 说明了物候和物候学 　　4~5 : 说明了物候观测对农业的重要性 　　6~10: 说明决定物候现象来临的因素 　　11~12: 说明研究物候学的意义 给我积分！
我有！
是分部分还是分自然段呀

5，大自然的语言 仿照课文第一段写一段描写四季的话

寒冷的冬天来到了人间,树枝光秃秃的,小草枯了,大地上一片苍茫。只有一些长青树，还勉强维持着那一点绿色。最先呼唤冬天来到的要算是风了.它由温暧的春风变成了炽热的热风,再由凉爽的秋风变成了凛冽的寒风.刚入冬,风还不是那么寒冷,只是力很大,路旁的树木被风刮得无力地左右摇摆,不时发出呜呜的声音,大街上尘土飞扬,撒落在地上的碎纸被风卷上了天,在灰暗的天空中飘舞.路上的行人几乎都眯着眼,闭着嘴,还有不少女人和孩子用纱布把头包起来。顶风骑车的人就像运动员一样，弓着身吃力地蹬着；而顺风的人则双脚轻松地放在车上，仿佛扬起风帆的船，飞快的向前驶去。渐渐地，天气凉了，风也冷多了。早晨凛冽的寒风吹到脸上像刀割一样，路旁杨树的枯枝在风中狂舞，那干巴巴的树枝不时发出“喀嚓喀嚓”的声音。路边的枯花无精打采地耷拉着脑袋，在狂风中颤抖着，发出沙沙地呻吟。西北风像雄狮一样凶猛地吼着，夹杂着枯枝和尘土，迎来了冰天雪地的冬天
第4句没有课文第二段中几个原句生动。那几句紧扣“大自然的语言”，先后开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是一种描写的方法，给

6，大自然的语言竺可桢内容概括要快

云下山，地不干。 云绞云，雨淋淋。 黑云接驾，不阴就下。 云低要雨，云高转晴。 天色亮一亮，河水涨一丈。 红云变黑云，必有大雨淋。 天上豆英云，地上晒死人。 日落乌云涨，半夜听雨响。 日落胭脂红，非雨便是风。 日落云里走，雨在半夜后。 天上跑台云，地上雨淋淋。 西北起黑云，雷雨必来临。 云自东北起，必有风和雨。 有雨山戴帽，无雨山没腰。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 不怕阴雨天气久，只要西北开了口。 云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披 衣。 时雨时晴，几天几夜不停。 乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。 朝有破紫云，午后雷雨临。 二，有关风向和天气的谚语 东风急，备斗笠。 风静闷热，雷雨强烈。 急雨易晴，慢雨不开。 雨后生东风，未来雨更凶。 雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。 不刮东风不雨，不刮西风不晴。 三、有光，电、声现象与天气的谚语 星星密，雨滴滴。 星星稀，好天气。 星星明，来日晴。 星星眨眼，有雨不起。 直闪雨小，横闪雨大。 炸雷雨小，闷雷雨大。 雷轰天顶，虽雨不猛。 雷轰天边，大雨连天。 小暑一声雷，倒转做黄梅。 南闪火开门，北闪有雨临。 四、有关生物反应与天气的谚语 泥鳅跳，雨来到。 泥鳅静，天气晴。 青蛙叫，大雨到。 鸡进笼晚兆阴雨。 燕子低飞要落雨。 蚂蚁搬家早晚要下。 蜜蜂归窠迟，来日好天气。 鱼儿出水跳，风雨就来到。 蜻蜓飞得低，出门带 笠。 黑蜻蜓乱，天气要旱。 扑地烟，雨连天。 水缸穿裙，大雨淋淋。 咸物返潮天将雨。 柱石脚下潮有雨。 草灰结成饼，天有风雨临。 水里泛青苔，天有风雨来。
课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。 　　（一）思路清晰，层次分明。 　　本文可分为四个部分： 　　第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候学。 　　第二部分（第4～5段）说明物候观测对农业的重要性。 　　第三部分（第6～10段）说明决定物候现象来临的因素。 　　第四部分（第11～12段）说明研究物候学的意义。 　　这四部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之间是按照逻辑顺序来安排的。第一部分说明物候学研究的对象，先从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作例子，用“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言”。在此基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说明方法。第二部分，话题转到农业上，以具体事例说明物候学对农业生产的重要性。这部分也与文章结尾形成了照应。文章第三部分接着谈决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。值得注意的是，每讲一个问题，都举有实例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。文章最后一部分，说明物候学对于农业生产的重要意义。“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。最后，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分照应。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。
这四部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之间是按照逻辑顺序来安排的。第一部分说明物候学研究的对象，先从用“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言”。

7，课文大自然的语言

《大自然的语言》教案 ●案例背景 在新课程实践中,教师不但是课程的实践者,课程的改革者,更应该是带领学生做课程资源的开发,创造者. 大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们:"在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,这是希望自己是一个发明者,研究者,探索者.而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."让我们给学生多一些参与机会;多一点参与的空间;更多一次实现需要的满足! ●教材分析 这一教学内容,是在初中语文八年级第四单元说明文单元中,这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法;要学会默读,有一定的速度;注重观察,讲究科学精神和科学的思想方法;培养学生热爱大自然,热爱生活的思想感情. ●教学情景 教学目标: 1,知识目标: A,学习阅读科普文章,了解简单的物候知识. B.初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法. 2,能力目标: A.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力. B.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理. C.揣摩语言,体会本文语言准确严谨,生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物. 3,情感,态度,价值观目标: 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣. 二,教学重点 1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点. 2.学习本文准确严谨,生动优美的语言,体会说明的生动性. 三,教学难点 1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处. 2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括. 四, 教学方法与手段 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展.教学方法具体如下: 1.朗读法.生动的说明易于激发读者的阅读兴趣.基于这一点,我引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理. 2.讨论法,点拨法.引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦.在学习过程中我做以适当的点拨. 3.竞赛激励法.初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣. 4.涵泳品味法.对语言的理解运用尤须如此. 5.延伸拓展法.采集几则农谚,说说它们包含的物候知识,便于把课堂学到的知识转化为能力. 本课以多媒体课件为辅助教学手段. 五,教学设想: 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的,学生对说明文的体裁,说明顺序和说明方法已有一定了解.因此,在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征,理清说明的顺序,条理,理解说明事物时所运用的语言的特点. 全文用一个课时进行教学.先引导学生分析课文,从总体上把握课文的内容和结构.再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究,以进一步掌握本文的说明方法和语言特点. 六,教学过程: 第一环节:激发兴趣,导入新课.(多媒体显示春,夏,秋,冬四幅美丽的图画.) 导语:春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象.今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》.《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢.(板书文题和作者) 第二环节:朗读课文,整体把握文意 1,学生读(学生据个人喜好朗读,默读,略读,精读,跳读,连读)课文,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意. 师:下面请同学们根据个人喜好朗读,默读,略读,精读,跳读或者连读课文,快速准确地从课文中筛选整理信息.找出屏幕上的问题的答案,准备抢答.我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好! (1)什么是大自然的语言 什么叫物候学 (2)物候观察对农业有什么重要意义 (3)决定物候现象来临的决定因素有哪些 (4)研究物候学有什么意义 第三环节:划分段落层次,理清文章的说明顺序 ①由同学们的回答可知,本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理,下面请同学们根据上面四题将课文的段落标示出来.(根据学生回答屏幕显示答案.) ②老师把研究物候学的意义放在开头可以吗 (不行,它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义.这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性.这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部.)(逐个板书) 描述物象 现象 大自然的语言 作出解释 逻辑 竺可桢 推究原因 顺序 阐明意义 本质 第四环节:精读课文6～10段,探究局部的说明顺序和说明方法. ⑴自由读6--10自然段. ⑵回顾:决定物候现象来临的因素有哪几个 (纬度差异,经度差异,高下差异,古今差异) (3) 重点阅读6-10段,理解物候现象的各个因素,各组派一个代表来解说这些因素: ⑷追问:为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整 这四个因素运用了什么说明顺序 这样安排有什么好处 再追问: 明确:从主要到次要.这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的.纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次. 另外,纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序.对四个因素的解说由第六自然段一个设问句"物候现象的来临决定于哪些因素呢 "引出,接下来用"首先""第二""第三""此外"等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受. ⑸为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下我们学过哪些常用的说明方法 (生)举例子,列数字,打比方,下定义,作比较,分类别...... (6)这段文字运用了哪些说明方法 (生)举例子,下定义,作比较. (过渡)我们了解了决定物候现象来临的四个因素后,老师想让同学们结合白居易的诗,说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的 第四环节:揣摩语言,体会本文语言准确严谨,生动优美的特点 1.比较阅读.为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确.但有时为了增强说服力,激发同学们的阅读兴趣,还要运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例. (1)听读1--2自然段. (2)多媒体出示: 一年有四季,春夏秋冬,周而复始.每个季节都有独特的自然景观. 几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事. (3)让学生比较改文与原文不同的表达效果. 改文简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,富有表现力. ⑷本文语言准确严谨,生动优美,下面请同学们精读1,2自然段,以四人小组为单位展开讨论,具体说说这一段文字写得好,好在哪里 学生各抒己见,用自己的语言描述阅读感受,言之有理即可,我给以适当的鼓励. 第一自然段中描写四季的词语不仅准确,生动,形象,而且配合十分恰当.如"大地"——"苏醒","草木"——"萌发","花"——"次第开放"(写春天);"植物"——"孕育果实"(写夏天);"昆虫"——"销声匿迹"(写秋天);"衰草连天","风雪载途"(写冬天).虽然还没有接触到"物候"的概念,却让读者知道了物候的种种现象.为进一步说明物候作了铺垫. 第二自然段写出了杏花"传语",桃花"暗示"和布谷鸟"唱歌"与农事的关系,用拟人的笔调写来,十分生动,情趣盎然.写人们常见的自然现象,语言准确,描写生动,自然而然地过渡到"物候"这一说明中心上来,写得甚有情趣. 第五环节:总结,布置作业. 1.总结:本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂,从具体到抽象说明了有关物候学的事理.说明条理清晰,语言生动通俗,饶有趣味,全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是篇极有价值的文章. 2.布置作业:采集几则农谚,说说其中包含的知识

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