“孩子不是一个待装的罐子，而是一个待点燃的火种”——Protucker在窦桂梅老师的这一课中，生动地诠释了师生思维火花的激情碰撞,王崧舟崇尚“诗性语言”，而窦桂梅喜欢从文字中挖掘感情，但都很优秀，没办法比较,窦桂梅和王崧舟是浙江的特技教师，他们的教学方法不同。
非常强大。窦桂梅和王崧舟是浙江的特技教师，他们的教学方法不同。王崧舟崇尚“诗性语言”，而窦桂梅喜欢从文字中挖掘感情，但都很优秀，没办法比较。他们精彩的课堂教学艺术片段和优秀青年教师王新颖独特的教学设计，让很多老师学习借鉴。
2、 窦桂梅《秋天的怀念》课例观感之一“孩子不是一个待装的罐子，而是一个待点燃的火种”——Protucker在窦桂梅老师的这一课中，生动地诠释了师生思维火花的激情碰撞。窦老师的文化素养、语言魅力和教学技巧...都被欣赏和感动，在很多教室里，经常会出现这样的场景。学生大声朗读后，老师给学生简单的评语如“你很棒”“你读得太好了”，有什么好的？有什么精彩的地方？评价似乎有点苍白。在这节课上，我观察到窦老师的教学评价丰富多彩，充满了人文关怀，有这样一个细节:学生在朗读课文时，她站在旁边，闭着眼睛，耳朵侧着，脸上的表情随着学生朗读的课文内容不断变化。就像指挥家挥舞着棍子指挥学生大声朗读一样，这才是老师真正欣赏和倾听的，和孩子们一起沉浸在课文中！全班同学都带着感情读，这个教学评价是“无声胜有声”。
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