一年级数学怎么教，怎么去教好一年级学生的数学

1，怎么去教好一年级学生的数学

人人都有自己的教学方法，别人的方法对自己也许不一定管用。教一年级的学生数学，可以采用画图的趣味方法教学生。

可利用一些小奖励去激发学生如：考的好的有小星星，十颗可换奖品或让他们知道考不好就要做附加提题，考好的小朋友就不用做

没有具体的方法，关键还是对学生要有细致、耐心

怎么去教好一年级学生的数学

2，如何教好一年级的数学

给他们一节课时间来复习，不会的让他们下课去问老师，还要让他们课前预习，课后复习，上课的时候只要让他们多动脑

只要让他们多动脑，不会的让他们下课去问老师，还要让他们课前预习，课后复习，上课的时候，给他们一节课时间来复习，就可以了。

我不是老师，但我觉得一年级数学还是很基础的，反复重复让学生记住就行。不过小学生注意力不是很集中，要在短时间内把主要知识讲清楚，不然讲再多效率不高

如何教好一年级的数学

3，一年级的孩子数学怎么教

以孩子们喜欢的动漫人物为主导，用中的部分场景来达到1年级数学的教育目的。（例如：5-1=4，5只羊被灰太狼抓了1只~剩几只）寓教于乐不仅效率快，而且还能让孩子尽量爱上数学（或自己），只要有爱孩子的心，这些就不是什么问题

其实一年级的知识很浅显，老师上课注重的是方法，要运用各种教学手段吸引孩子的注意力（这点对孩子的学习非常重要，只要孩子认真听了，基本上是应该能学会的。）还有孩子很小老师在上课时一定要讲解的特别详细才行，不要觉得很简单就一笔带过或忽略不讲，孩子的理解力还是比较差的。

一年级的孩子数学怎么教

4，一年级的数学怎么教

最好结合游戏或者动画或生活实际，让孩子学懂并且能够灵活运用就行了。如果一定要学奥数的话，先从最基本的讲起，确保他都明白了基本原理，然后再慢慢地一天天提高难度，这样就不会太难，一定要求他自己做，不会的要反复练。一年级内容比较简单，学完并且基础扎实后最好往后预习一下或做一些拓展题，培养数感。你可以先设计一下教学过程，尽量在课程中加入比较活，比较新的东西。例如你可以拿些实物或者是模型来辅助教学尽量叫学生参与进来，不要你自己干讲可以让他们自己讨论，或者是动手做什么，具体的还要看到课程的内容才能具体设计这只是我个人的经验之谈，因为小学生的注意力容易被分散，你只能在课程中加入些吸引他的东西，把他的注意力拽回来才行。

我认为是培养孩子对数学的兴趣，高中前的数学都是很简单的，只要有了学习数学的兴趣，他自己都会学习走的，

多做多看多练

其实以年级数学很简单了，但是要培养孩子兴趣。把课堂弄得生动些

一年级的孩子对数的概念不是很明白的，比如，你让他算3+4=？他可能不会算，但你让他算3个苹果加上4苹果等于几个苹果？他一定会算出来的，所以应该从这个角度，去慢慢引导他。

5，怎样教好小学一年级数学

教孩子一定要有耐心，一年级的孩子对学习还没有形成概念，最好从培养兴趣入手，在课堂上讲一些有趣的事情，调动他们的积极性，他们就会喜欢你的课，进而对你教的知识也会更加重视，另外一个老师的品行会在一个小学生心中留下很深的印象，希望你在孩子面前给他们好印象，或许他们一辈子都忘不了你！

首先您是一位值得尊敬的老师为学生着想着也许我没有什么好的点子耐心是第一位的世界上没有永远的笨蛋.其次既然是边远地区那么我想他们得娇惯之气应该不会很重只要有鼓励存在对于他们来说哪怕学不好那也是尽心尽力了最后方法我想你最好把语言教导放在第一位你所说的数学在没有根基的情况下很难的希望你能加油尊敬的老师！

嗯。。。这问题的确伤脑筋，所谓量变引起质变，只有多讲几遍了，边远山区的孩子基础的确比较落后，要不就有针对性地教，比如某道题他们搞不懂，你就针对这道题反复的讲，直到他们懂了还不行，还要他们死背起来，直到对这道题烂熟于心才行，这样做的目的是起到泛化作用，你把难懂的题目烂熟于一两道之后，以后遇到难理解的题目就会产生一种情结，这种情结会在潜意识里要求自己征服这道题而不是轻易地就放弃说不会做，并且能在潜意识里运用曾经做过的那几道难懂的题目所总结出的经验去解决它，这是一种很奇妙的心理作用，以前我读高中的时候就是用这种方法学习，效果很明显。我肯定用在小学生上也会有用，相信我一次然后试试看吧，大不了当死马当活马医啊，试试吧，具体流程我就不讲了哈，你够聪明的话应该懂吧，如果没帮到你请见谅哈。。

我是一个边远乡镇的小学教师，教小学一年级数学，我们这边的小学生很多都是留守儿童，家庭教育基本上可以说是一片空白，所以这些一年级的学生的理解能力很差，有时候数学题的题目意思他们都理解不了，我想问下有什么好的方法，在教授数学知识时，提高他们的语文理解能力，这实在是一个很头痛的问题，其实多点耐心就好了。

可以在讲课的时候利用讲故事插入数学和语文知识，提高学生的兴趣和理解能力

我是一个边远乡镇的小学教师，教小学一年级数学，我们这边的小学生很多都是留守儿童，家庭教育基本上可以说是一片空白，所以这些一年级的学生的理解能力很差，有时候数学题的题目意思他们都理解不了，我想问下有什么好的方法，在教授数学知识时，提高他们的语文理解能力，这实在是一个很头痛的问题

6，浅谈怎样教好一年级数学

最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？ 1、从自身做起，让学生喜爱这一门学科。小学生往往出于对某一位老师的喜爱，而喜欢他所教的这一门课，“亲其师而信其道”。要想得到学生的喜爱，我做到了热爱、尊重、平等对待每一个学生。新学期开始，在培养学生养成教育的基础上，我了解了学生的家庭、幼儿教育、爱好、性格等各方面，和学生在一起交谈、玩耍，消除学生和我之间的陌生感，拉近我们之间的距离，为他们正式学习打下良好的基础。< XMLNAMESPACE PREFIX ="O" />2、培养学生主动学习的愿望，刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。 3、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境，在数学学习内容的设计上，我根据儿童的认识特点，根据不同的内容，制作相关的情景图片，使枯燥的数学知识带上浓厚的动画色彩，从视觉上打动、吸引学生。让数学在他们熟悉的、感兴趣的情景中，自觉、顺利、快乐的开展活动；练习课上，为防止机械的计算夺走学生的兴趣，我设计了“找朋友”、“夺红旗”、“摘苹果”、“找帽子”等一系列活动，触发学生的各种感觉器官，培养了学生计算速度快、反应灵活、积极向上等优良习性。怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。还可以将幽默融入教学，学习的过程将不再是枯燥乏味的。当孩子们快乐地聚集在一起时，墙壁展开了，天花板高了，分歧开始弥合，“头脑灵活感”充斥课堂，甚至最胆小的学生也能够回答问题，或者展示自己的潜在才能。这就是孩子们的课堂！4、手脑并用让“智慧火花”开放，引导学生运用多种感受官参与学习，促进空间想象力的形成。空间观念的形成，光靠观察是不够的，必须让学生亲自动手，让他们在实践中亲自去比一比、想一想、量一量、拼一拼、摆一摆，这不仅有利于空间观念的形成、空间想象力的提高，也有助于对空间概念的记忆。只有手脑并用才能碰撞出智慧的火花。课堂教学才会充满生气。总之，数学并不像有些人认为的那般枯燥乏味，它不是长篇的定理公式的累积，而是一种美的学科，在书香四溢的文学背景下，数学也闪烁着不一样的光辉！

一年级学生还处于对小学一年级数学基本元素和概念的感性认识上，因此，重点是兴趣培养。让孩子对数学感兴趣，那孩子就有了“最好的老师”，在以后的学习中可以省力不少。但是，虽然培养兴趣为主，但是，适当的掌握基础知识也是必要的。那么，在小学一年级阶段应该掌握哪些基本的数学知识呢？一、认识数（一）有趣的“0”“一年级0”可以表示没有，“0”可以参加计算，“0”在数中起到占位作用，“0”可以表示起点，表示0度。（二）基数与序数表示物体的多少时，用的是基数；表示物体排列的次序时，用的是序数。基数与序数不同，基数表示物体的多少，序数表示物体的排列次序。二、数一数（一）数简单图形数零乱放置的物体或数某一类图形的个数时，应先将所有物体依次标上序号，可以按照序号，顺序观察，数准指定的图形。注意对于同一个物体，从不同的角度去观察，观察的结果也会不同。因此在数简单图形时，要善于从不同的角度观察问题、分析问题。（二）数复杂图形数复杂图形时可以按大小分类来数。（三）数数按条件的要求去数。三、比一比当比较的2个对象整齐的排列时，很容易采用连线比的方法比较出谁多谁少。如果比较的2个对象是杂乱排列的，可以通过数数目的方法进行比较。也可以采用分段比的方法。四、动手做（一）摆一摆要善于寻找不同的方法。（二）移一移五、找规律（一）图形变化的规律观察图形的变化，可以从图形的形状、位置、方向、数量、大小、颜色等方面入手，从中寻找规律。（二）数列的规律数列就是按一定规律排成的一列数。怎样寻找已知数列的规律，并按规律填出指定的某个数是解题的关键。（三）数表的规律把一些数按照一定的规律，填在一个图形固定的位置上，再把按照这一规律填出的图形排列起来。从给出的图形中寻找规律，按照规律填图是解题的关键。六、填一填（一）填数字给出的算式是一组，不同算式中相同图形中所填的数字是相同的。在做这些题时，不要为只填出一个答案而满足，应找出所有的答案。如果不必要一一列出时，应给以说明，这才是完整、正确的解答。（二）填符号比较2个数的大小，首先要比较2个数的位数，位数多的数大；其次，当2个数的位数相同时，从高位比起，相同数位上的数大的那个数就大。当2个数各个相同数位上的数都分别相同时，这2个数相等。比较2个算式的大小的方法是：（1）同一个数分别加上（或减去）1个相等的数，所得的结果相等；（2）同一个数分别加上2个不同的数，所加的哪个数大，那个算式的结果就大；（3）同一个数分别减去2个不同的数，所减的哪个数小，那个算式的结果就大；（4）2个不同的数减去同一个数，哪个被减数大，那个算式的结果就大。七、说道理做数学题，每一步都要有理由，要把道理想清楚，说出来。八、应用题一道简单的应用题，是由已知条件和所求问题组成的。一般先说题意，再列算式。

您好，以下是我的个人观点和看法！一：找到正确的学习方法二：学习是可以熟能生巧的三：培养学生课堂常规的习惯四：培养学生专心倾听的习惯五：培养学生的表达习惯还有就是专业的培训课程了，家长如果没有时间的话这个是一个不错的选择，毕竟是专业的；你可以了解一下火花思维，国内目前比较专业的数学培训机构，适合3—12岁的孩子！

个人认为:学好数学需要灵活头脑，举一反三，而不是死记硬背。要锻炼灵活反应:1.可以多练题，读书百遍其义自见，熟能生巧嘛2.多追根究底，学会为什么要这样，锻炼思考能力3.培养独立思考能力，孩子问问题，不要直接说答案，应该引导他思考，获取解题思路。

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