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1，求时评作文一篇400字左右

你死富健

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2，时评400字不要国际政治之类的要像高考作文

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时评作文800字左右

4，能帮忙写一篇时评么100200字就够了谢谢

文笔如此细腻 文章字里行间充满了伤感，围绕着樱花的凋落，把风、月光，雨滴这些无生命的东西，注入了人的情感，它们也对樱花的凋落，美丽的一去不复返的悲鸣着、忧伤着、痛着。。。。。。 通过风雨乌云的到来，月的回避，尤其是月对樱花的爱恋，白天不想见，晚上才能相遇，却看到的是樱花凋落，带给自己的是对千世轮回的无限惆怅，仿佛雨也在为其悲鸣 云也在为其拭泪，全文运用拟人的手法，寄托了作者对时光不可倒流，世事轮回过程中，被遗弃、被遗忘的忧伤和无限感慨。

5，时事评论类作文要怎么写

一、如何写时事评论文章1、首先要评论一件事情要说出这个事情的现象.2、其次引出问题的原因,由来,以及对社会的影响.最好是有新闻报道或文章作为论据,这样可使人信服.3、然后对这一件事情进行评论,发表你对这件事情的看法,感想和分析,对社会的危害程度.4、最后对这件事情进行结论,提出解决的办法或进行呼吁,从而引起更多人的关注.二、如何透过现象看本质“透过现象看本质”是高考对发展等级作文的要求之一.见解新,给人惊喜,毕竟是暂时的、表层的.若要让人感动,让人深省,让人难忘,还要开掘深刻,立意深邃,“发人所未发”.别人只看到表面现象,你却看到了隐藏在深层的本质；别人只能“知其然”,你却能“知其所以然”.这就能给人启迪,催人深思,发人深省.那么,怎样才能做到透过现象看本质呢?1、探究并解释现象存在的背景；2、探究并解释现象的共同特征；3、探究并解释现象的特殊含义；4、从特殊到一般并联系现实生活进行推演；
简单点就跟读后感差不多，就是看了新闻有什么感想就写什么。想来你们初中的要求不会很高，能读懂新闻反映出的信息和要表达的看法就行了，再论述一些自己的感想。 如果说的比较专业的话，就比较复杂了。它是针对若干报道作一种总结性评论，其具体类型有：（1）新闻述评：既可对单一新闻事实作一个分析与评论，也可对若干新闻事实作一个概括性评论。（2）新闻综述：即将一定时期内发生在一定范围中的若干新闻，综合起来加以评论。综合概括程度高，时空跨度大，可作纵向和横向的比较综合。（3）新闻瞭望或新闻展望：在对已发生的新闻事实作综合分析，从而提在提炼出的动向和信息的基础上，展望未来，预示可能发生的新闻事实。（4）新闻解说：当一则消息中，涉及读者比较陌生而又比较重要的人、事、地域，而该消息又不可能提供详尽说明时，可配以“新闻解说”，以便供给读者详尽的说明。（5）新闻举要或大事记：在一定时间范围内，挑选已发生的最重要的新闻报道，集中排列出来，使读者对某一阶段的大事有一个详尽的、纵深的了解。

6，请写一篇时事评论 600字左右 最好有深度挖其根源感激不尽高分

《咬文嚼字》的主编郝铭鉴日前在南京向中学生谈道，有位学生写一篇600字的作文，其中竟有72个“死了”，包括“心里烦死了”、“功课紧张死了”、“热死了”等。这说明学生的词汇量相当贫乏。（《现代快报》4月10日）　　中学生写作文，竟有1/4的文字是“死了”，的确用词贫乏。 一位中学教师通过调查发现，学生一篇文章的用词不超过200个，大量词汇重复使用，且是常见词，缺乏想象力、创造力。这些现象表现出学生患了“语言贫血症”。看来，中学生“语言贫血”是事实，已影响了语言表达效果。　　600字的作文竟然用了72个“死了”，是谁之过呢？当然，学生自己首先要负责任。但是，这种责任，仅只是学生未学好之过吗？笔者的看法是，中学生“语言贫血”，是“贫血”在教育模式上。由于现存教育的弊端，从而造成了学生“语言贫血”。　　这真不是冤枉了当前的教育。笔者的女儿正在上高二，对此我多少还是了解一些。　　说到学生的语言表达，就不能不提到语文教学。多年来，中学语文教学一直存在死教条，什么课文分析、段落解释、词意表达等等，都按照统编教材进行，学生只能接受教师的灌输。对于语文的理解只能按“标准答案”来，学生不能有自己的想法，学生偏离“标准答案”便被视为错误。其实，语文教学应该充满丰富内容，令人想象无限，如对一首诗的理解，有时并没有一个“标准答案”，可以从多个层面、多个视角来认识。教条式的教学，实际就是在进行“贫血教育”。　　语文教学讲教条，必然产生作文讲“规范”，这便逼着学生写“贫血作文”。比如，有的教师讲作文课，强调学生只能有“正确思想”，必须进行“积极表达”，不能有“消极观点”等等，这样限制那样限制，结果一个班的学生写的作文差不多，就算不“语言贫血”，也会“想象贫血”，最终还是会表现出“语言贫血”。我女儿从8岁开始在报纸上发表文章，她有的作文语言很有个性，但课堂写作文却得不了高分，老师对她说，你的作文是好作文，但不“规范”，考试得不了高分。在“规范”中浸泡出的学生作文，出现“贫血”就不奇怪了。　　学生作文“语言贫血”，还有很重要一点，是因为他们缺少阅读。我们知道，读书是写作的基础，只有知识丰富，才能语言生动、感人。然而，今天的中学生有时间阅读吗？我女儿上初中时，每天的睡眠时间连6小时也无法保证，经常是写着作业就睡着了。在这种作业的日复一日压力下，学生早已对学习失去了兴趣。连觉都不够睡的人，又怎么去多读书呢？读书少，写作文自然“语言贫乏”。如果认真思考，岂止是“语言贫乏”，今天的学生“贫乏”的地方可能还有不少。如“思想贫乏”，“创新贫乏”等，可能或多或少都存在。学生整天接受“模式化”教育，接受“规范化”引导，接受“标准答案”式灌输，将来他们会有思想吗？会有创造力吗？教条式教育带来的各种社会危害，可能要严重得多，远不仅仅表现在学生的“语言贫血”上。这才是社会应该高度重视的。望采纳
支持一下感觉挺不错的

7，以大学生是否应该回乡创业为话题的片段式时评作文

在四川德阳什邡快递界，一个叫徐璐的女子小有名气，她曾以优异的成绩考进北京大学新闻专业。身为北大才女，婚后，她却放弃了北京的白领生活，选择回乡，选择做快递，甚至自己还骑车到处送快递。亲友眼中的“北大才女”，现在却是一个开货车送快递、还能扛100斤左右快件的“女汉子”。她当时的创业决定，曾遭到父亲坚决反对。徐璐说，“学历那些都是过去，没有必要多提，我就是一个普通创业者　　因多家新闻门户网站用了“北大才女回乡当快递员，能肩扛100斤快件”的标题，以至于许多网友是抱着“看惨”的心态来点击此新闻链接的。结果不料却是，人家不是快递员，而是当地的创业老板。于是，之前许多网友所酝酿的对“读书无用论”的批判激情变成了对门户小编“标题党之举”的愤怒谴责。　　当然了，从任何一个侧面讲，这都不是一则绝对意义上的纯净的励志鸡汤。一方面，扣上了一顶“北大才女”的大帽子，似乎任当事人取得什么样的成绩，也不能算是励志；另一方面，之前还有多位“北大才子”创业的故事，也更具代表性，包括卖猪肉的陆步轩，也都已经成为地方上的成功人士。　　细细读完徐璐的创业故事，我们更多地会体会到其中的苦涩与艰辛。即便“大众创业”和“万众创业”的口号喊得很响，这样的故事也很容易让人产生思考。有些人创业是遇到了机遇，有些人创业是遇到了贵人，但有些人创业却算是生活所迫。徐璐创业，应该更多的算是最后一种。　　徐璐回乡创业，是无法融入北京这样的大城市的无奈。她离开了工作生活了10年的北京，是属于“逃离北上广”的范畴，当然了，这里面也有两地分居、无法照顾家人的客观原因。再者，徐璐回乡创业，也是小地方发展机会少、阶层板结、代际流动性差等现实所逼迫的。徐璐坦言，自己想当播音主持，在一个县级市，北大新闻系毕业的条件可谓凤毛麟角，但她没有找到合适的机会——小地方无法做到人尽其才，体制内种种用人问题可见一斑。　　面对名牌大学生回乡创业这样的话题，既有是在大城市生活好还是在小城市生活好这样争辩，也有高材生到底应不应该创业之类的争论。但是，可以肯定的是，创业从来都不是先有情怀，后谈成功，也不是先有成功，后谈经验。但凡是创业，就要经历各种困难，无论是不是名牌大学生，有些事情都要事必躬亲。　　更要明白，创业初期，多半只有苦涩没有甘甜。现在我们看到了徐璐的成功，获得了市妇联 “三八红旗手”称号，在当地也算小有名气的成功人士。但是，绝非所有的人都有创业的能力与素质，尤其是面对名牌大学毕业生的身份时，还要对比曾经在大城市的优越生活及5位数的月薪时，能不能放下自尊和身段去做一些棘手而复杂的工作，能不能承受经营上的各种压力，对创业来说才是更重要的一点。　　创业最需要的往往不是激情满满，甚至有时也不是一个点子，而更多的可能是当生活把人逼入了死胡同之际突然之间闪过的一个机会而已。在死胡同里能抓住机会，并为之努力付出，大汗淋漓，昼伏夜出，心甘情愿地为之付出，这才是真正的创业。至于创业好还是工作好，想必也是如人饮水、冷暖自知。

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