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1，重庆市人民政府03年13号文件

http://emuch.net/journal/article.php?id=CJFDTotal-CQRM200307024 在这里下！！！

重庆市人民政府03年13号文件

2，关于重庆市各大高中霸占国家法定休息日强给学生补课占用学生寒

只要学校不收费，又不是强形要求去补课的，国家是允许的，那些收费的，就算是自愿的，也是国家不允许的，你投诉应该无用，最好是通过电视媒体，网络曝光。

关于重庆市各大高中霸占国家法定休息日强给学生补课占用学生寒

3，重庆籍应届毕业生 北京工作 档案打回原籍 学校写的单位是 重庆市沙坪

你可以跟重庆人才联系确认下，你手里应该有个报道证，如果你不需要档案那你不需要做什么，档案存在人才是要缴费的，但是是等你取用的时候。时间长了就缴的多，具体多少我不知道

重庆籍应届毕业生 北京工作 档案打回原籍 学校写的单位是 重庆市沙坪

4，重庆市高温假

市委下的 不过县里一般都会执行的，大家都喜欢放假，特殊情况除外
今年没有高温假
重庆市教委下的文
是市委

5，关于开展校园欺凌专项治理的通知是公共政策吗

专项治理这类的通知，只是开展这项活动或行动的通知，本身不是政策，更不能说是公共政策。广义的公共政策，是政府为解决各种各样的问题所作出的决定。换句话说，所有政府为解决各种各样的问题所作出的决定，都算公共政策。如国家对购买1.6升及以下排量乘用车实施减半征收车辆购置税的优惠政策，以及各地不得对新能源汽车实行限行、限购，已实行的应当取消；加快淘汰营运黄标车等决定，都是广义范围的公共政策。狭义的公共政策，主要是政府对公共领域活动的限制性或鼓励性政策，或分配性与再分配性政策。分配性与再分配性政策，包括财政转移支付、财政补贴、补助，提高社会保障发放标准等；对公共领域活动的限制性或鼓励性政策，包括去产能、垃圾分类管理的决定、节能减排的措施等。还有一种观点，公共政策就是政府选择要做的或者不要做的事情。比如政府资金不参与市场竞争，退出市场竞争领域的决定，就是政府选择不要做的事情。
也许是的。

6，重庆市渝中区29中学的校规

依据中华人民共和国《未成年人保护法》、重庆市实施《未成年人保护法》办法及学生学籍管理办法，经学校行政会讨论通过“重庆市第29中学学生旷课处理意见”。 一、 因故不能按时到校上课或参加学校组织的活动的，必须请假；不请假（包 括超过请假期限）的，按旷课处理。对旷课和经常迟到、早退的学生，学校应及时向家长了解情况，对学生批评教育；屡教不改的，给予处分。小学和初中学生旷课一周以上仍不到校上课的，由学生户口所在地街道办事处或乡、镇人民政府督促其到校上课或责令学生家长送学生到校上课。 二、高中学生有下列情况之一的，按自动退学处理，由学校除名、书面通知 学生本人及其家长，并报区、县教育局备案。 1、在一学期内连续旷课超过一个月或累计旷课一个半月，学校与学生家长多次联系帮助教育无效的。 2、 休学期满，经学校与学生家长联系仍未复学或不按期办理继续休学申请的。 3、 退学学生由学校发给肄业证书。学生退学后，学籍自行消除。 三、处分等级 1、年级警告处分 一个月内，连续旷课3节，累计旷课5节。 2、校级警告处分 连续旷课10节，累计旷课20节。 3、校级记过处分 连续旷课30节，累计旷课40节。 4、留校查看或劝其退学 连续旷课60节，累计70节。 5、开除学籍 连续旷课80节，累计90节。 四、其他 1、学校开除学生学籍，需经行政会议讨论决定，报区、县教育局批准，开除小学、初中学生学籍，需经街道办事处或乡、镇人民政府同意。学生的开除学籍处分材料，由学校留存。 2、被开除学籍的学生，由学校发给肄业证书。 3、学生不服处分，可以在三天之内向学校提出申诉。 重庆市第29中学校

7，什么是校园欺凌

校园欺凌是指同学间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在高中中学小学，早在几十年前就有， 近些年由于网络发达，媒体比较发达 ，有不少人喜欢上传社会事情，上传者多了起来，所以大家网上发现的线索就多了起来。校园暴力分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人 实施暴力。实施环境地区多为僻静处。 原来媒体不发达时候，校园暴力，发现超多。一、校园欺凌有哪些主要表现？校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。二、学校在防范校园欺凌方面要怎么做？这就需要教育主体，尤其是学校在实施教育的过程中，真正开展有温度、有尊严感的教育，努力做到将学生放在教育的中心环节，用心关注每个学生的心理健康与品格养成。学校应当建立完善的校园欺凌预防、干预和处理机制，关注每个孩子的不寻常表现，做到事前早发现，尤其是纠正部分孩子“欺凌行为是可以容忍的”“未成年人不需要担责”等错误认知，从源头上杜绝暴力事件发生的可能；事中及时处理，不让欺凌和暴力现象躲过各方视线；事后对施暴者进行必要的干预、惩戒和教育，促其行为转化。同时，要用心开展超越知识层面和技能层面的人文教育，这些教育关乎生命尊严、关乎秩序构建、关乎与他人友善共处。只有这样，教育才能真正成为有尊严、有温度、有质感的教育。一方面，从根本上认识到欺凌事件的深层次危害，及时干预任何欺凌和暴力行为，尤其不能纵容甚至包庇。另一方面，以让每一个孩子都成为更好的人为出发点，坚持宽容而不纵容的教育方向，给施暴者以改正的机会，特别防止“贴标签”的行为。同时，当事方的反应、媒体的事后报道，也要格外注意尺度和方式，避免校园暴力扩散成网络欺凌，给受害者带来二次伤害。讲到这里，我们明白了校园欺凌是什么意思，这和一般的打闹是不同的。很多校园欺凌行为已经严重伤害到了受害人的身心健康，应该算是校园暴力了。在预防校园欺凌方面，需要教育主体，尤其是学校真正的承担起责任。建立完善的预防和干预机制，从源头上制止校园暴力的发生。

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