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1，小学生必读课外书书目推荐

以下书目有可能你孩子看不懂的：1，【你要让你的付出配得上幸福】 2，【我想送你一颗黑风梨】 3，【请你晚点再喜欢我】 4，【所有柔软都是坚强生的茧】 5，【吃了再爱还是爱了再吃】 6，【选择哪天你所能承受的那条路】.........其他打字太麻烦了，有时间再继续打。不过我打不打也无所谓，因为以你儿子现在看的书来看，大概也是看不懂的.......不过这些书都是我四年级就看的书了......

小学生必读课外书书目推荐

2，三年级必读的课外书有哪些

必读的课外书有《假如给我三天光明》《阿甘正传》《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》《名人传》《三寄小读者》《我要做个好孩子》《草房子》《普希金童话》《窗边的小豆豆》等。让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。小学三年级是小学中较为关键的一年，课程的难度较之一二年级有大的提高，需要花精力去面对，阅读兴趣和习惯的培养依然不能忽视，读的多了，背的多了，作文课的自然没问题。三年级孩子课外阅读书目推荐文学：《假如给我三天光明》《阿甘正传》《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》《名人传》《三寄小读者》《我要做个好孩子》《草房子》《普希金童话》《窗边的小豆豆》等。其他：《写给儿童的中国历史》《 十万个为什么》《 小灵通漫游未来》《 游戏中的科学》《勇探火山口——哈尔罗杰历险记》《北纬36度线》《亚马孙探险——哈尔罗杰历险记》《风到哪里去了》《 最新版上下五千年》《 中国民间故事》、《 中外名人故事》《物种起源》少儿彩绘版《外国最美的童诗》。

三年级必读的课外书有哪些

3，小学生必读书名称作者

格林童话》 《安徒生全集》 《爱丽丝漫游奇境记》 莱曼·弗兰克·鲍姆 《长腿叔叔》 琴·韦伯斯特 《格列佛游记》[英 ]斯威夫特 玛丽·波平斯系列童话《)《玛丽·波平斯阿姨回来了》《玛丽阿姨打开虚幻的门》《玛丽·波平斯在公园里》〈玛丽阿姨的神怪故事》《厨娘玛丽·波平斯》《玛丽阿姨在樱桃树胡同〉《玛丽阿姨和隔壁房子》 [英]帕梅拉·林登·特拉弗斯 《查理和他的巧克力工厂》 [英]罗尔德·达尔 《大盗贼》，《小水妖》 奥·普雷斯勒 《花香小镇》《白鹦鹉的森林》《遥远的野玫瑰村》《风与树的歌》《黄昏海的故事》《银孔雀》 安房直子（这是我很喜欢的作家） 还有中国童话大王郑渊洁的《鲁西西外传》《皮皮鲁外传》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《爱的教育》《汤姆·索亚历险记》《彷徨》《呐喊》《朝花夕拾》《野草》《伊索寓言》《飞鸟集》 小孩子还是多读点童话吧~~~ 好的童话有优美的语句，还能增加想像力~我的童年就是看童话过来的~~现在想想，真是值得回忆的童年啊~ 这篇是日本文学家安室直子写的〈小狐狸的窗户〉可以去看一下 http://www.white-collar.net/child/fairy_tale/00_short/001.htm（看书地址）

小学生必读书名称作者

4，小学生推荐看什么课外书

《爱的教育》生活中要有颗感恩的心，每件发生的事都会给我们启发和感恩。《假如给我三天光明》命运其实是公平的，它会给你残疾，但他会给你坚强。《鲁滨孙漂流记》当一个人独立生活的时候,还有这样的对生活充满信心的,实在是难能可贵。名著也行，不关是国内的国外的。
像饶雪漫的书之类的.Q兄Q弟啊之类的都很适合.名著之类的就选择轻松一点的,能够勾起阅读兴趣比如格列佛游记.八十天环游地球.鲁宾逊漂流记.假如给我三天光明.简爱.飘建议去看看四大名著的电视剧版,对以后初中学习很有帮助四大名著在期末考质检是倍受青睐
5-6年级必读图书 西游记，城南旧事，我的妈妈是精灵，夏洛的网，科学家的故事，昆虫记，地心游记 自己挑一个吧
现在的名著都有一些婚姻生活的描写，我认为小学生不宜过早涉及。还是给她看些童话寓言比较妥当。里面有做人的道理，也有一些描写，而且故事情节更加能吸引人。有一本杂志叫【儿童文学】很好，我小时候就看那个的。对写作很有帮助。
健康教育，呼啸山庄，昆虫记
为什么不呢？？可以增加知识，也不会影响学习的，可能是在帮助学习，提高阅读能力，你想想看，语文考试里大多数都是课外的知识啊，考的是阅读能力和自学能力呢，应该从小培养

5，五年级小学生必读课外书有哪些

《瓦嘉达的自行车》适读年龄：9岁以上这部小说由同名电影《瓦嘉达》改编而成。电影《瓦嘉达》曾获威尼斯电影节电影未来奖最佳影片、悉尼国际电影节最佳影片、亚太电影奖最佳儿童影片（提名）等，代表沙特角逐奥斯卡最佳外语片，在国际上备受赞誉！讲述了沙特小女孩瓦嘉达梦想拥有一辆自行车，却不被当地宗教所允许，遭受来自家庭和社会的压力，但最终凭借自己的不懈努力，在妈妈的理解和帮助下，实现梦想的故事。《32秒16》适读年龄：9岁以上08年北京奥运会200米比赛中，非洲女孩萨米亚跑了最后一名，比第一名慢了整整10s，但她追求梦想、希望和自由的精神却让全世界为她起立鼓掌！她的故事被联合国亲善大使朱塞佩?卡托策拉改编，感动和激励了无数人。索马里女孩萨米亚，为了奔跑梦，为了奥运冠军梦，跨越十年之久，甘冒各种挑战和危险踏上一次又一次的旅途。在枪林弹雨、多灾多难的索马里，跑步是生活中的唯一期待。为了希冀更好的未来，萨米亚将赌上性命，跑过沙漠、跑过海洋……
《汤姆。索亚历险记》 ，《童年》，《女儿的故事》，《阿利的红斗篷》 ，《我是一个可大可小的人》，《安徒生童话全集（普及本）》，《假话国历险记》，《小布头奇遇记》，《非常小子马鸣加》，《夏洛的网》，《吹小号的天鹅》，《精灵鼠小弟》，《地板下的小人》，《汤姆索亚历险记》，《哈克贝利芬历险记》，《钢铁是怎样炼成的》，《鲁滨孙漂流记》，《简爱》，《傲慢与偏见》，《红岩》，《白比姆黑耳朵》，《青年近卫军》，《卓娅和舒拉的故事》，《铁木尔和他的队伍》等。

6，小学低年级推荐课外读物

有效选择小学低年级课外阅读材料，培养学生广泛阅读的能力 21世纪是一个知识经济时代。当今的国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占主导地位。面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读必须加大实施力度，增强未来意识和创新意识。此外现代大众传媒的普及，对小学生的课外阅读又有所冲击，也有着一个如何正确引导的问题。 (一)营造阅读氛围，培养阅读兴趣。 俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”要想提高学生的课外阅读量，首先是要培养学生的阅读兴趣。学生有了阅读兴趣，就会努力寻找阅读机会，得到阅读满足，从中获得信息，产生愉悦的情感体验。而学到知识和愉快的情感体验又会增加阅读兴趣。 (二)进行问卷调查，分析年龄特点与喜好的读物之间的关系。 小学生读课外书，与一般成人的喜好有所不同。我们要根据孩子的年龄特点、阅读能力和阅读兴趣给予正确的指导。 6-8岁的孩子已经上学了，是儿童想象力发展的顶峰时期，他们开始能够分辨现实和幻想的差异，并且对于是非善恶有自己粗浅的观念。此时孩子的求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣。若有充足的读物供他们阅读，将能培养他们爱读书的习惯。 (三)根据年龄特点，向孩子们推荐一些有益的课外读物。 在掌握低年级学e79fa5e98193e58685e5aeb931333337373537生的年龄特点之后，我开始有目的地向他们推荐课外读物。 （1）从学生的好奇入手推荐课外读物。 （2）从学生的兴趣爱好入手推荐课外读物。 （3）从学生喜欢的故事入手推荐课外读物。 （4）从教师的朗读入手推荐课外读物。 (四)根据大语文观的思想，有目的地推荐课外阅读材料。 阅读是一项反映个人性格和兴趣爱好的活动，而读物的选择是个性爱好的表现，只有让学生选择自己感兴趣的课外阅读材料，他们才能深入理解课外阅读的内容。但是低年级学生年龄小，阅历浅，选择课外阅读材料时往往带有盲目性、随意性，这样一来阅读质量就得不到提高。为此，我有意识地引导学生阅读以下一些有益的课外阅读材料： 1.推荐有益于身心发展的课外阅读材料。 2.推荐有益于巩固课堂教学效果的课外阅读材料。 （1）由文及人，即到课外去寻找与课文有关的历史背景资料、介绍课文作者生平事迹的文章来阅读。 （2）由文及史，即到课外寻找与课文有关的历史背景材料来阅读，以此增加学生的阅历，帮助学生提高阅读理解能力。 （3）由文及“著”，即到课文外去寻找课文所在的原著来阅读。 （4）由文及地，即到课外去寻找与课文有关的介绍历史地理、地域风光、人情世俗的读物来阅读。 3.推荐与学生生活紧密相关的课外阅读材料。 (五)推荐课外阅读材料，扩大学生的信息量。 1.推荐课外《小学生课外读物》一书。 学校每周都为各个班级开设了一节阅览课，一节拓展阅读课，这着实是一个推荐课外《小学生课外读物》一书的良好时机。课内，教师可以借此延伸开去，不失时机地向学生推荐课外阅读的材料，指导孩子们掌握一些基本的选择课外阅读材料的方法，使他们能够“得法于课内，得益于课外”。 2.推荐课本以外的唐诗宋词。 由于两分钟预备铃的时间较为短，加上低年级学生识字数量还十分有限，所以我就安排学生看着小黑板读一些以五言诗、七言绝句为主的古诗。 3.推荐学校订的报刊杂志。 我们班有许多人订了《少年日报》，有的同学还订了其他一些少年儿童杂志，如：《起步作文》、《作文世界》等。 (六)内外协调，理解课外阅读与阅读能力之间的关系。 所谓“内”就是教材中的课文，“外”指的是课本外的内容。 课外阅读中有很多与课本知识相吻合的内容，有童话、神话、寓言故事等等。教材中所选课文的主题基本上都在这些故事中有所体现，但除主题之外，故事情节或其它诸如语言方面却又存在着差异。因此可用课文中没有的知识作补充。 此外，适当地把课文与补充阅读中与之相仿的文章作为一组文章指导阅读，学生易理解，乐于读，也可以提高学生的阅读水平，加大阅读量。 通过教学实验，使班上的每一位学生的阅读水平都得到了不同程度的发展和提高，也有了一定的选择课外阅读材料能力。学生们选择的课外阅读书籍已不再仅仅停留于漫画和休闲、游戏类书籍的基础上。

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