作为班主任，我从以下几个方面来看待问题学生:1,作为老师，我们扪心自问，我们尊重过这些“问题学生”吗,其次，信任是走向“问题学生”心智的动力,尊重是解决问题的基础学生,对于问题学生，肯定会有一个非常正确的问题，所以在出现问题的时候，要不厌其烦的帮助和鼓励学生，让学生感受到来自老师的爱。
作为班主任，我从以下几个方面来看待问题学生:1。我应该给予更多的关心和耐心。对于问题学生，肯定会有一个非常正确的问题，所以在出现问题的时候，要不厌其烦的帮助和鼓励学生，让学生感受到来自老师的爱。2.让这样的孩子做自己力所能及的事情，为了让他们知道自己在这个群体中是有价值的，是被需要的。自我认同会让孩子喜欢上这个群体。好像一切都改变了前提。3.教育他人学生应该一视同仁，不应该歧视学生。只有集体接纳你，你才能在这个集体中生存。所以，作为班主任，我们应该给这样的学生更多的关爱。只要每个人都献出一点爱，这个世界就会变成一个美好的世界。所以，面对这样的孩子，无论是教育者还是其他人，都应该把爱倾注在他们身上。
尊重是解决问题的基础学生。这种尊重不仅要在口头上表达出来，更重要的是要发自内心的尊重:尊重“问题学生”的人格和尊严；尊重“Question 学生”的思想和理念。“问题学生”是有问题的，但他们也有自己独立的人格，有自己的精神世界。在他们心里，他们是多么希望得到老师平等的关注。没有尊重，一切教育都会成为无源之水，无本之木。作为老师，我们扪心自问，我们尊重过这些“问题学生”吗？其次，信任是走向“问题学生”心智的动力。“是”、“是、是、不是”这两个字，消除了“问题学生”的恐惧；“行”字激起了多少“疑问学生”；“行”字激起了多少“疑问学生”；多少“问题学生”找到了用“行”字学习的快乐感觉。我们教师要充分信任这些“问题学生”，相信自己能做到，自己也会尽力做好。只有给予他们充分的信任，才能进入他们的内心，获得他们的信任。
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