1，色彩基础知识

①、色彩由三个方面形成。 1、光源的照射、物体本身反射一定的色彩。 2、环境对物体色彩的影响。 3、空间对物体色彩的影响。②、色彩又分三个类型 1、光源色：由各种光源发出的光。 2、固有色：是指物体自己本身的固有色。 3、环境色：是指物体周围环境的颜色反射到物体上的颜色。③、色彩的三个属性 1、色相：是指颜色、色彩的显著特征。 2、明度：是指颜色、色彩的明暗和深浅。 3、纯度：是指颜色、色彩的鲜艳度和饱和度。 以上三个方面就是色彩的基本理论知识。

色彩基础知识

2，谁会画画给我一份色彩基础知识的整理要快

1、纸张：水粉纸、图画纸均可（有裁现成的4开，也可买全开的自己裁）。 2、画笔：水粉笔6支（1、3、5、7、9、11号各1支）、 油画笔6支（2、4、6、8、10、12号各1支）。 3、笔洗：小塑料水桶（涮笔用）。 4、抹布：小方毛巾。 5、画箱：即工具箱。 6、颜料：瓶装（浓缩色）、锡管装（牙膏式）2种任选。 7、调色盒：塑料的32色、24色2种任选。 8、其它：油画刀（抠色用）胶带、图钉。 9、颜料在调色盒中的排列： （1）、32色排列： 白色 白色 土黄 土红 赭石 熟褐 墨绿 橄榄绿 柠檬黄 淡黄 肉色 桃红 青莲 普蓝 深绿 中绿 中黄 橘黄 大红 玫瑰红 群青 酞青蓝 翠绿 浅绿 橘红 朱红 深红 紫罗兰 钴蓝 湖蓝 粉绿 淡绿 （2）、24色排列： 白色 土黄 土红 赭石 熟褐 橄榄绿 深绿 翠绿 柠檬黄 淡黄 朱红 玫瑰红 桃红 群青 普蓝 中绿 中黄 橘黄 大红 深红 紫罗兰 钴蓝 湖蓝 粉绿关于水粉画中“对比”与“统一”知识的详解。 对比包括：明度对比 彩度对比 色相对比 空间对比 虚实对比 冷暖对比 干湿对比 色块对比 厚薄对比 统一包括：明度统一 彩度统一 色相统一 冷暖统一色彩表现空间不难,这样做: 1从明度上拉开.近处亮,远处暗(或者相反也行); 2从冷暖上拉开.近处暖,远处冷(或者相反也行); 3从纯度上拉开.近处纯度高(鲜艳一些),远处纯度低,灰一些,(或者相反也行); 4从虚实上拉开.近处实,远处虚; 5从用笔上拉开.近处用小笔刻画,塑造,远处用大笔概括; 6从技法上拉开.近处用干画法画,塑造,远处用湿画法画; 7从强弱上拉开.近处对比强,远处对比减弱.水粉画技法分为干画法\湿画法和干湿结合法. 1干画法的优点是利用覆盖力强的特点,画得厚,用干色互相重叠,覆盖,形成强烈效果.适合画近处和亮部. 2湿画法的优点是利用透明或半透明的特点,画得薄,类似水彩的画法,使颜色之间自然过度体现水味.适合画远处和暗部. 3干湿结合法是界于两者之间的画法,具有前两种画法的共同优点.
色层厚， 体现覆盖力， 从深到浅 暗到亮的画

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3，关于色彩为题材的作文辅导的教案设计

话题作文辅导教学设计 来源： 互联网 作者：匿名 发表日期： 2008-5-8 16:03:30 阅读次数： 208 查看权限： 普通文章 教 学 设 计日期： 11/09-11/11 教学内容 话题作文辅导教学目标 1、 使学生结合前一阶段的作文实践，认识到自身优劣，明确努力方向；2、 进一步掌握“话题作文”的相关理论知识，并力图在实践中践行之；3、 更加明确“阅读是基础，练笔是关键”的道理。教学重点 引导学生努力挖掘自身的作文潜力，并深刻认识到自身存在的问题，找到努力突破口，努力培养作文兴趣，逐步提高作文水平。教学难点 教学时间 2课时教学准备 预习 查找与“话题作文”有关的内容 媒体 课件展示话题作文相关的内容 教学活动及设计意图 内容顺序 导入 传授新课（或教学主体内容） 布置作业 前面我们写了不少作文，肯定有不少体会，为了更好地提高作文水平，我们有必要进行一次作文辅导。 探讨“话题作文”的渊源。 话题作文基本要素的把握。 几种常见的构思方法与“话题作文的总要求”。 话题作文的“基本等级要求”。 结合本节课所学，努力找出自身存在的作文优劣点。 时间分配 2` 5` 6` 6` 20` 1` 学生活动 主题活动 辅助活动 1、 向学生点明，进行这样一次作文辅导的重要意义（为学生提高作文水平搭造一个平台，这是一个成长的平台，与平时作文之后的“评讲”是有区别的。2、 探讨“话题作文渊源”时，可联系“命题作文”并提，这样便于学生更好地理解“话题作文”为什么会在近些年平“长盛不衰”的原因，更加明确学习“话题作文”的重要意义。3、 话题作文的“基本等级要求”为：符合题意、符合文体要求、思想健康，感情真挚、中心明确，内容充实、结构完整，语言通顺、书写规范，标点正确。 教师活动 重难点突破 “话题作文”的基本要素的把握：“有话可说，学会积累”、“有话会写，充分构思与调动已有材料”，然后重点介绍“几种构思方法”、“话题作文的总要求”，可在“几种构思方法”上略加展开。话题作文的“基本等级要求”是本节课的重点内容，可在这个知识点上多做些文章。 问题与对策 教学效果期望 4 期望值 1 2 3 4 5 期望内容 可通过 一般 好 很好 最好自 评 指 标 自评等级 A B C D目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。 1 课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。 1 课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。 媒体使用适时适事，效果显著。 学生参与度高、气氛活跃，师生互动。 得失启示 这样的作文辅导，对高一学生而言，还是第一次，从学生接受度来看，应该还可以，但最终能否落实到作文水平提高上，尚不得而知。第二教时教学活动及设计意图 内容顺序 导入 传授新课（或教学主体内容） 布置作业 复习上节课讲的话题作文的“基本要素”与“基本等级要求”。 话题作文的“发展等级要求”。 话题作文基本应对的策略。 话题作文优秀范文的欣赏。 同学们联系实际，谈谈这次作文辅导的收获，及对自己作文的认识。 作业：作文“反思与改进”，预习必修二第一单元。 时间分配 5` 10` 10` 10` 4` 1` 学生活动 主题活动 辅助活动 1、 话题作文的“发展等级要求”包括：深刻、丰富、有文采、有创新；2、 话题作文基本应对的策略包括：确定自己的写作文体、记叙文的三定律、议论文的三定律。 教师活动 重难点突破 关于话题作文的“发展等级要求”，主要针对作文水平较高、有一定作文基础的同学来讲的，可在此联系部分同学实际来讲，可能更容易为学生所接受。 问题与对策 教学效果期望 4 期望值 1 2 3 4 5 期望内容 可通过 一般 好 很好 最好自 评 指 标 自评等级 A B C D目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。 1 课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。 1 课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。 媒体使用适时适事，效果显著。 学生参与度高、气氛活跃，师生互动。 得失启示 这样两节课的“话题作文”辅导，内容还可以压缩一些，有些地方还应作些必要的梳理，以便学生建立整体印象，提高教学效果。

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4，幼儿园活动室里的颜色常识教案

科学活动： 颜色娃娃变戏法活动目标：1、积极参与实验，发现红黄蓝三原色两两结合后的变化。2、能用语言清楚地表达自己的想法、操作过程及结果。活动准备：1、小图片：小兔、小狗、熊猫、小羊；故事磁带《兔姐姐的气球商店》。2、蜡笔每组两盒，实验记录表人手一份，教师用记录表一份。3、调色盒人手一份，红、黄、蓝颜料每组两份，棉签人手一份，一次性小圆盘若干。活动过程：（一） 以帮助小兔解决烦恼导题1、故事：兔姐姐开了一个气球商店，商店里的气球只有红黄蓝三种颜色。有一天，小羊要买个紫色的气球，兔姐姐看了看说：“对不起，没有你要的气球。”小羊很不高兴地离开了。小狗要买一个绿色的气球，小兔看了看说：“对不起，也没有你要的气球。”小狗也很不高兴地离开了。小熊要买一个橙色的气球，小兔看了看说：“对不起，还是没有你要的气球。”小熊也很不高兴地离开了。兔姐姐心里很难过，她想：我要是有五颜六色的气球，那该多好啊。你们有什么办法帮帮兔姐姐吗？2、鼓励幼儿积极想办法帮助兔姐姐。3、教师以兔姐姐的口吻感谢小朋友。（二）介绍红、黄、蓝三原色。师：看到兔姐姐遇到了困难，颜料娃娃也来帮忙了，请小朋友看看有哪些颜色娃娃来了？（红、黄、蓝）。兔姐姐一看，说“你们帮不了我的忙，因为我已经有了红气球、黄气球和蓝气球”。颜料娃娃说：“我的本领可大了，只要两种颜料抱在一起，或者三种颜料抱在一起，就可以变出其它颜色。这样，不就可以帮你了吗？”你觉得如果黄色和兰色手拉手抱在一起，会变出一种什么颜色呢？ 以“小兔”和“颜料娃娃”的对话情节，让幼儿了解调色方法，为之后的调色作铺垫；鼓励幼儿大胆猜测变出的颜色，为下面的记录猜测结果作准备。（三）鼓励幼儿大胆猜测颜色娃娃变戏法的结果。1、介绍记录表。2、把自己猜测的结果用同种颜色的蜡笔画在相应的格子里。3、幼儿相互介绍自己的猜测结果。（四）实验记录。师：这些颜色抱在一起到底会变出什么颜色呢？你们想不想试试？1、教师示范调颜料。2、幼儿动手调颜料。3、交流：请你把变出来的颜色告诉好朋友。4、请幼儿介绍自己的实验过程及结果。5、指导幼儿用调配出来的颜色帮兔姐姐画出五颜六色的气球。四、活动延伸：1、欣赏儿歌：色彩谣。2、活动区内继续做实验（按不同的比例变颜色，发现颜色的不同变化）。
活动名称：春天是什么颜色的活动目标 1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。 2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。 3.学习创编.体验创编的乐趣。 活动准备 《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。 活动过程 1.创设情境。理解作品内容。 (1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。 教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵) (2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是 怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢? 教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。 师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢? 教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊?(引导幼儿接下去说) 师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢? 教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是?(让幼儿接) (3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢? 2.大胆绘画，表现春天色彩。 (1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。 (2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。 教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢? 3.学习创编.体验成功快乐。 (1)幼儿交流创编。 师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。 (2)幼儿大胆表述创编内容。 教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是? (3)整体欣赏(播放课件) 师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗? 教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。” 活动结束 师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。 活动反思孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、 动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现，实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

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