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1，学区化集团化办学对教师有什么影响

现在上理工貌似就是走的这条路，杨浦的上理工附小是原来的长白二村小学，还算可以的，初中目前看来查点，高中是原来的延吉中学在区重点里头还算可以的。普陀香溢花城对面绿地城建的上理工小学到高中12年的学校还再造，就是不知道以后好不好。
收入增加

学区化集团化办学对教师有什么影响

2，教育部 集团化办学 什么时候开始的 义务教育

2001年11月7日，浙江省人民办公厅转发省教育厅等单位《关于进一步拓宽教育融资渠道加快教育事业发展的意见》（省教育厅、省计委、省财政厅、省国土资源厅、省地税局、省工商局、人行杭州中心支行2001年11月6日）（浙政办发〔2001〕78号），。
支持一下感觉挺不错的

教育部 集团化办学 什么时候开始的 义务教育

3，请大家谈谈常州小学集团化后对现有小学有影响吗集团化后目前的小

影响不大。对于附属的学校来说，可以吸取好学校的经验，对于原本的学校来说，变化也不大，也有更多的优秀教师团队来授课。而且这个集团化已经有几年了，还没有特别大的事件、报道。
集团化以出名的学校带动一般的学校，使得附属学校跟着出名。但集团化后，老师和管理者会比之前累的多。可能导致管理者精疲力尽，教师承压过重
没看懂什么意思？

请大家谈谈常州小学集团化后对现有小学有影响吗集团化后目前的小

4，关于学区化集团化 大家怎么看呀

如果是学校资源统筹，这个所谓片区的划分在学区房的购买时就会变成关键因素啊比如像明珠c，在三林地区一枝独秀，远远优于周围学校的师资水平，如果之后在片区内统筹师资，就变成极大的利空了。。。如果是生源统筹，那对绝大多数的学区房都是利空了
有一句话，比较关键：所谓学区化办学是指在区县范围内因地制宜地按照地理位置相对就近原则，将区域内的义务教育学校结合成片进行统筹，提倡多校协同、资源整合；推动学区内学校之间骨干教师的柔性流动，这个统筹，是入学统筹，还是学校资源统筹，十分关键。

5，如何在集团化办学的探索中最终促进教育公平提高教育质量

首先是要消除地域的影响，比如天子脚下，占据着最优秀的教育资源，却给了最不给力的评价标准，这种双重标准自然无法令人信服，更无法给那么多非皇城子民以交代，所以应该教育资源配给要均衡，不要搞特殊化，搞优先发展，教育不应该是经济，不应该根据区域因地制宜，越是穷的地区教育扶持力度更是要大，这一点相信大家只能呵呵了;然后是老师的评级，根据地区差异，资源分配导致老师也因此自然出现三六九等，这种还给教育分等第的做法，实在是让既得利益者哈哈大笑，让大部分受不公平待遇者目瞪口呆;然后就是彻底抛弃集团化，政府化的教育结构模式，学校更多的接受社会的资金投入，保持自身的独立性
我不会~~~但还是要微笑~~~：）

6，职业教育集团化办学是什么意思

职业教育集团是职业院校、行业企业等组织为实现资源共享、优势互补、合作发展而组织的教育团体，是近年来我国加快职业教育办学机制改革、促进优质资源开放共享的重要模式。职业教育集团的组成主体包括政府机构、行业组织、企（事）业单位、职业院校、研究机构和社会组织等六类。通过组建职业教育集团，不同主体可以充分发挥支持和参与职业教育发展的重要作用。按照组建形式的区别，职业教育集团可分为围绕区域发展规划和产业结构特点，面向地区支柱产业、特色产业的区域型职业教育集团；围绕行业人才需求，由行业组织牵头组建的行业型职业教育集团；跨区域或跨行业的复合型职业教育集团；以招生就业、劳动力转移培训等为合作内容的特色型职业教育集团和涉外型职业教育集团等。（来源百度百科）

7，什么是集团化办学什么是现代学徒制

亲 集团化办学是以行政指令为主，兼顾学校共同意愿，将一所名校和若干所学校组成学校共同体（名校集团），以名校为龙头，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价、校产管理等方面统一管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享。各名校集团以名校校长为领衔校长，由专家顾问、各校区校长组成的决策机构负责学校共同体的整体规划，并形成相应的执行系统、监督反馈系统。名校和各校之间既有统一的协调和管理，以保证同样的教育品质，各校之间又相对独立，追求各自的办学特色，实现互惠互助，共同成长。 这种办学模式一般经历移植、合成、新生三个阶段：（1）移植，即薄弱学校成为"子体"，依托名校这一"母体"立校，成为名校的分校或校区，并移植母体的办学理念、办学模式，共享母体的师资和教学设施、互联网络、融资渠道、生源等。（2）合成，即"子体"在积极消化吸收"母体"优势的同时，努力通过定向培训、联合科研等形式培养本校有发展潜力的教师队伍，培育自我发展和可持续发展的能力。母校和各校区同听一堂课、同读一本书，并请有经验的教师以一帮一的形式，辅导青年教师，从而进一步缩短校区之间的差距。（3）新生，即"子体"在获得可持续发展后脱离"母体"，成为新的个体，在校园文化建设等方面打响自己的品牌，形成自身的特色与自我生存发展的能力。 现代学徒制是现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。”就是围绕1个标准签好2份合同，用好3块资金，解决4个问题，这4个问题都是企业和职业教育要解决的问题：企业招工难的问题；企业用工稳定的问题；劳动者收入的问题；劳动者自我价值实现的问题。 请追问或采纳 谢谢

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