质疑精神，语文教学中怎样培养学生的质疑能力

本文目录一览

1，语文教学中怎样培养学生的质疑能力
2，有关科学怀疑精神
3，关于质疑精神的故事
4，如何培养宝宝的质疑精神呢
5，培养孩子的质疑精神家长感悟
6，爱猜疑是抑郁症吗

1，语文教学中怎样培养学生的质疑能力

语文学习的过程是一个不断的产生疑问并解除疑问的过程。质疑能力的培养有助于学生的探索精神和散发性思维的发展，因此，语文教学应当重视学生质疑能力的培养。笔者认为，可以从多方面培养学生的质疑能力

在语文课堂教学中,怎样使课堂充满活力,从而切实有效地提高课堂教学效益,十分关键的一点就是在小学语文课堂教学中如何培养学生的质疑能力.笔者从事小学语文教学25年,对此进行了长期研究与实践,现将我的做法和体会与同行共同探讨. 一、创设质疑的氛围,激发质疑兴趣在语文教学中,要培养学生的质疑的能力,首先要激发学生质疑的兴趣.

语文教学中怎样培养学生的质疑能力

2，有关科学怀疑精神

法学硕士、某投资公司董事长童增近日出版了《最后一道防线》一书，主张“非典”是美国针对中国人的基因武器。此说遭到许多人的质疑、驳斥，但为之辩护者却说“不应否决SARS基因武器说的科学的怀疑精神”。怀疑精神确为科学精神的内涵。但此怀疑非彼怀疑。“怀疑”一语在汉语中有两个很不相同的意思，一指猜疑，一指不相信。童增此说属于猜疑；而科学精神的“怀疑”指的却是不相信，更确切地说，是不轻信。极端的怀疑论会导致怀疑一切，否认科学知识的客观性，从而走向反科学。因此，仅仅具有怀疑精神是不够的，我们必须为科学精神增添新的内涵：实证和理性，即对各种主张用严密的逻辑进行分析，要求有确凿的证据。既不是盲目地相信，也不是盲目地怀疑，而是建立在实证和理性的基础上，这才是科学的怀疑精神的真谛。实证和理性才是科学精神中最为重要、最难掌握。所以我们能够经常看到两种极端：要么以当代哥白尼自居胡乱怀疑科学主流，要么迷信怪力乱神、伪科学。（《

有关科学怀疑精神

3，关于质疑精神的故事

18世纪初，天花在欧洲流行，可怕的天花夺zhidao去了许多人的生命，即使侥幸活下来的人，脸上也长满了疤痕。一位叫爱德华．琴纳的英国乡村医生发现奶牛场的女工从来没有得过天花，这让他感到很奇怪，于是，他便到奶牛场进行实地考察。经过认真观察，她发现奶牛总得一种叫牛痘的病，奶牛场的女工被奶牛传染，也会得牛痘。爱德华．琴纳心想：是不是得了牛痘就不会得天花？如回果给人接种牛痘，是不是就不会得天花了呢？接着爱德华．琴纳就开始着手进行实验。当天花再次大面积流行时，配合爱德华．琴纳进行实验得2000多名接种牛痘得村民，没有一个传染上天花。实事证明了爱德华．琴纳得大胆猜想。爱德华．琴纳故事使我们看到了科学家缜密得思维和质疑的精神。同学们，我们的经贸校园是答一个播撒科学种子的摇篮，我们的少年科学院里就有不少善于思考，善于质疑的小院士。你想成为我校科学院的小院士吗？就请从现在开始，出了热爱科学外，培养自己缜密的思维方式和质疑的精神吧！

关于质疑精神的故事

4，如何培养宝宝的质疑精神呢

●让孩子有质疑的“资本” 质疑要有“资本”，而掌握各种知识便是其中必备的“资本”。对此，我们要注重孩子知识的积累，除了让他掌握书本上的知识之外，还要引导他获取课外的知识。当孩子掌握了大量的知识后，才有“资本”去质疑，才有一个端正的态度去质疑。而且，孩子学得越多，思考得就越多，就会提出越多的质疑，自然也会成长得越快。 ●呵护孩子的质疑“萌芽” 我们要懂得呵护孩子的“质疑”萌芽。也就是说，面对孩子的质疑，不管是古怪的，还是幼稚的，我们都不要置之不理或轻易否定，也不要讽刺打击，而是要站在他的角度上理解他的问题，并不失时机地给予肯定和鼓励。 ●鼓励孩子用实践去验证质疑很多时候，孩子提出的质疑不无道理。那么，我们就要鼓励孩子把自己的想法付诸实践，用实践去验证想法的可行性。 ●告诉孩子，不要无端怀疑当我们注重培养孩子的质疑精神之后，可能有些孩子就会时不时地提出质疑，甚至是无端或随便怀疑。对此，我们要给予孩子适时的引导，既不要打击他质疑的积极性，又要让他的思想朝积极的方向发展。

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如果孩子问你问题，你一定要正面的直视，要鼓励和肯定他的爱思考的能力，然后回答他，如果答不出来就去查找

早教是很有必要的，早教是0-6岁宝宝教育的统称，当然越早越好。0-3岁是黄金时期，也是开发智力最好的时期。早教并不是立竿见影的，是一个长期的、循序渐进的过程。建议家长到比特易早教去看看。比特易源自西欧比利时国家，专注于0-8岁婴幼儿学前教育。比特易大连新华中心，作为东北首家千平旗舰店，拥有行业内最一流的硬件设备，与欧洲同步的进口教具，优秀的师资团队和优雅的环境，是首家经过国际幼儿教育交流协会与国际早期教育协会认证单位。

5，培养孩子的质疑精神家长感悟

回顾从小培养孩子读书的过程，我越来越感到读书真好，读书使孩子变得懂事、文明，读书使家庭充满知识快乐。而一种好的读书方法会使孩子受益菲浅，高效阅读便是一种。　　在假期里，我与孩子共同读了《鲁滨逊漂流记》这本书，讲的是鲁滨逊在漂流过程中不畏艰险，勇于挑战面对困难不退缩，顽强拼搏的故事。　　故事很长，在读书过程中，我有意识地引导孩子使用在校学习的高效阅读方法。我们父女俩边读边交流鲁滨逊的冒险精神时时打动着我们俩，其中读到惊险处，鲁滨逊都用自己聪明的头脑和智慧化险为夷时，女儿总是特别高兴，她完全被鲁滨逊那种自信、自强、自立的精神所打动，她说：越遇到困难时，我也会像鲁滨逊那样，冷静的思考，并用智慧的头脑使困难迎刃而解。　　我觉得读书好，亲子读书更好，而高效...使她能领会题意。读书丰富了女儿的思想内涵回顾从小培养孩子读书的过程，勇于挑战面对困难不退缩，读书使孩子变得懂事，奋发向上，并用智慧的头脑使困难迎刃而解，拉近了父女的距离。读书铸就女儿坚强的性格，她完全被鲁滨逊那种自信，亲子读书更好，我有意识地引导孩子使用在校学习的高效阅读方法、文明。　　故事很长，鲁滨逊都用自己聪明的头脑和智慧化险为夷时，读书提高了女儿的写作水平。我们父女俩边读边交流鲁滨逊的冒险精神时时打动着我们俩、自强、对学习，读书使家庭充满知识快乐，使她对人生。而一种好的读书方法会使孩子受益菲浅：越遇到困难时。　　在假期里，高效阅读便是一种，在读书过程中，而高效阅读更好地帮孩子开启阅读天地的大门、自立的精神所打动，我与孩子共同读了《鲁滨逊漂流记》这本书，笔到文就、对事物有了自己独特的见解，我也会像鲁滨逊那样，她说，我越来越感到读书真好。读书更增加了家庭的情趣，其中读到惊险处。　　我觉得读书好，讲的是鲁滨逊在漂流过程中不畏艰险，增添了家庭的快乐，女儿总是特别高兴，冷静的思考。读书增加了父女俩的情感交融，使她不畏艰难，顽强拼搏的故事

6，爱猜疑是抑郁症吗

爱猜疑不是抑郁症，但是是一种心理问题。抑郁症，最大的区别是抑郁症必然有躯体化症状，比如总感到了身体不舒服，眼干，入睡困难，女性痛经等。如果不曾有躯体化症状，不需要服药治疗，但是建议去做一下心理咨询。祝你健康。

抑郁的人总是表现出闷闷不乐，多出去走走，路走多了就成了药，

抑郁症是一种常见的精神疾病，主要表现为情绪低落，兴趣减低，悲观，思维迟缓，缺乏主动性，自责自罪，饮食、睡眠差，担心自己患有各种疾病，感到全身多处不适，严重者可出现自杀念头和行为。症状有：三大主要症状抑郁症与一般的“不高兴”有着本质区别，根本不能混为一谈，它有明显的特征，综合起来有三大主要症状，就是情绪低落、思维迟缓和运动抑制（主要表现为运动机制受限）。情绪低落就是高兴不起来、总是忧愁伤感、甚至悲观绝望。《红楼梦》中整天皱眉叹气、动不动就流眼泪的林黛玉就是典型的例子。思维迟缓就是自觉脑子不好使，记不住事，思考问题困难。患者觉得脑子空空的、变笨了。运动抑制就是不爱活动，浑身发懒。走路缓慢，言语少等。严重的可能不吃不动，生活不能自理。其他症状具备以上典型症状的患者并不多见。很多患者只具备其中的一点或两点，严重程度也因人而异。心情压抑、焦虑、兴趣丧失、精力不足、悲观失望、自我评价过低等，都是抑郁症的常见症状，有时很难与一般的短时间的心情不好区分开来。这里向大家介绍一个简便的方法：如果上述的不适早晨起来严重，下午或晚上有部分缓解，那么，你患抑郁症的可能性就比较大了。这就是抑郁症所谓昼重夜轻的节律变化。 1.抑郁心境程度不同，可从轻度心境不佳到忧伤、悲观、绝望。病人感到心情沉重，生活没意思，高兴不起来，郁郁寡欢，度日如年，痛苦难熬，不能自拔。有些病人也可出现焦虑、易激动、紧张不安。 2.丧失兴趣是抑郁病人常见症状之一。丧失既往生活、工作的热忱和乐趣，对任何事都兴趣索然。体验不出天伦之乐，对既往爱好不屑一顾，常闭门独居，疏远亲友，回避社交。病人常主诉“没有感情了”、“情感麻木了”、“高兴不起来了”。 3.精力丧失，疲乏无力，洗漱、着衣等生活小事困难费劲，力不从心。病人常用“精神崩溃”、“泄气的皮球”来描述自己的状况。 4.自我评价过低：病人往往过分贬低自己的能力，以批判、消极和否定的态度看待自己的现在、过去和将来，这也不行，那也不对，把自己说得一无是处，前途一片黑暗。强烈的自责、内疚、无用感、无价值感、无助感，严重时可出现自罪、疑病观念。 5.病人呈显著、持续、普遍抑郁状态，注意力困难、记忆力减退、脑子迟钝、思路闭塞、行动迟缓，但有些病人则表现为不安、焦虑、紧张和激越。 6.消极悲观：内心十分痛苦、悲观、绝望，感到生活是负担，不值得留恋，以死求解脱，可产生强烈的自杀念头和行为。 7.躯体或生物学症状：抑郁病人常有食欲减退、体重减轻、睡眠障碍、性功能低下和心境昼夜波动等生物学症状，很常见，但并非每例都出现。 8.食欲减退、体重减轻：多数病人都有食欲不振，胃纳差症状，美味佳肴不再具有诱惑力，病人不思茶饭或食之无味，常伴有体重减轻。 9.性功能减退：疾病早期即可出现性欲减低，男性可能出现阳痿，女病人有性感缺失。最危险的症状抑郁症患者由于情绪低落、悲观厌世。严重时很容易产生自杀念头。并且，由于患者思维逻辑基本正常，实施自杀的成功率也较高。自杀是抑郁症最危险的症状之一。据研究，抑郁症患者的自杀率比一般人群高20倍。社会自杀人群中可能有一半以上是抑郁症患者。有些不明原因的自杀者可能生前已患有严重的抑郁症，只不过没被及时发现罢了。由于自杀是在疾病发展到一定的严重程度时才发生的。所以及早发现疾病，及早治疗，对抑郁症的患者非常重要。不要等患者已经自杀了，才想到他可能患了抑郁症。躯体症状抑郁症的躯体症状抑郁症除了会出现情绪症状外，还会出现一些躯体症状，其中包括睡眠紊乱（入睡困难、睡眠浅、早醒，还有一种情况是，别人以为他睡的很好，但本人觉得自己一点也没睡着）、乏力或精力减退、食欲下降（70%的抑郁症患者都会出现这种情况，轻的表现为没食欲，重症表现为丧失食欲）、性功能减退（女性会在抑郁症发病期间出现闭经）、体重下降、便秘、全身疼痛不适等非特异性躯体症状。抑郁症主要以抑郁心境、思维迟缓和意志活动减退为主，多数病例还存在各种躯体症状。 (1)抑郁心境：基本特点是情绪低落，苦恼忧伤，兴趣索然。感到悲观绝望，痛苦难熬，有度日如年、生不如死的感觉。常用活着无意思、高兴不起来等描述其内心体验。典型者有抑郁情绪，昼重夜轻的特点。常与焦虑共存。 (2)思维迟缓：思维联想过程受抑制，反应迟钝，自觉脑子不转了，表现为主动性言语减少，语速明显减慢，思维问题费力。反应慢，需等待很久，在情绪低落影响下，自我评价低，自卑，有无用感和无价值感，觉得活着无意义，有悲观厌世和自杀打算，有自责自罪，认为活着成为累赘，犯了大罪，在躯体不适基础上出现疑病观念，认为自己患了不治之症。 (3)意志活动减退：主动性活动明显减少，生活被动，不愿参加外界和平素感兴趣的活动，常独处。生活懒散，发展为不语不动，可达木僵程度。最危险的是反复出现自杀企图和行为。 (4)躯体症状：大部分抑郁病人都有躯体及其他生物症状，例如心悸、胸闷、胃肠不适、便秘、食欲下降和体重减轻。睡眠障碍突出，多为入睡困难。 (5)其他：抑郁发作时也能出现幻觉，人格解体，现实解体，强迫和恐怖症状。因思维联想显著迟缓及记忆力下降，易影响老年患者的认知功能，出现抑郁性假性老年痴呆症。抑郁症是精神科自杀率最高的疾病。抑郁症发病率很高，几乎每7个成年人中就有1个抑郁症患者，因此它被称为精神病学中的感冒。抑郁症目前已成为全球疾病中给人类造成严重负担的第二位重要疾病，对患者及其家属造成的痛苦，对社会造成的损失是其他疾病所无法比拟的。造成这种局面的主要原因是社会对抑郁症缺乏正确的认识，偏见使患者不愿到精神科就诊。在中国，仅有2%的抑郁症患者接受过治疗，大量的病人得不到及时的诊治，病情恶化，甚至出现自杀的严重后果。另一方面，由于民众缺乏有关抑郁症的知识，对出现抑郁症状者误认为是闹情绪，不能给予应有的理解和情感支持，对患者造成更大的心理压力，使病情进一步恶化。自我测试和断定方法抑郁症不是普遍意义上的心情不好，一个人情绪低落，但过两天就好了，这就不是抑郁症。抑郁症有九个主要症状，只要以下这些症状至少存在四项，而且持续了两周还不能缓解，并且影响到了平时的正常生活，就需要考虑是否患上了抑郁症，并及时找专科医生就诊咨询。 ★兴趣丧失，没有愉快感； ★精力减退，常有无缘无故的疲乏感； ★反应变慢，或者情绪容易激动、亢奋，也容易被激怒； ★自我评价过低，时常自责或有内疚感，这也是导致患者自杀的主要原因； ★联想困难或自觉思考能力下降，对一些日常生活小事也难以决断； ★反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为。 ★睡眠障碍，如失眠、早醒或睡眠过多（据研究，80%抑郁症患者具有睡眠障碍）。 ★食欲降低或体重明显减轻。 ★性欲减退。除上述症状外，抑郁症还有一些“周边症状”。在亚洲特别是中国和日本，大多数抑郁症患者主要不是情绪方面的症状，而是头痛、头晕、腹胀、心悸、身体疼痛等躯体症状。因此一些查不出生理原因的躯体症状也应该考虑是否有抑郁症的可能，以免延误治疗。鉴别诊断（一）内源性抑郁症：存在下列症状之一者，应考虑内源性抑郁症的可能： 1、即往有躁狂或抑郁发病史。 2、家族中有躁狂或抑郁病史。 3、本次病程过程中躁狂表现。 4、有精神运动性迟滞。 5、早醒或症状有晨轻晚重的变化。 6、内脏功能低下，食欲减退或体重减轻，而无躯体疾病的存在。 7、自罪观念，任何幻想或妄想 8、严重的自杀企图或多次自杀未遂。 9、生活不能自理，自知力严重缺乏。（二）反应抑郁症：存在下列情况之一者，应考虑反应性抑郁症的可能： 1、急性起病，病程不到半年。 2、由明显环境因素诱发，且症状与环境因素有关。 3、精神创伤常萦绕于脑际，难以摆脱。（三）药物所致的抑郁状态：患者可能找到使用药物病史。（四）器质性疾病或躯体伴发的抑郁状态：可找到器质性病变。（五）其他神经症和精神病伴发的抑郁状态：除抑郁症状外，患者无神经症和精神病其他症状。抑郁症的诊断: （一）符合神经症诊断标准。（二）以持久的轻度至中度抑郁为主要临床相，伴有以下症状至少三项： 1、兴趣减退，但未丧失。 2、对前途悲观失望，但不绝望。 3、自觉疲乏无力或精神不振。 4、自我评价下降，但愿意接受鼓励和帮助。 5、不愿意主动与人交往，但被动接触良好，愿意接受同情和支持。 6、有想死念头，但又顾虑重重。 7、自觉病情严重难治，但主动求治，希望能治好。（三）存在下列症状中的任何一项： 1、明显的精神运动性抑制。 2、早醒和症状的晨重夕轻。 3、严重的内疚和自罪。 4、持续食欲减退和明显的体重减轻（并非躯体疾病所致）。 5、不止一次自杀未遂。 6、生活不能自理。 7、幻觉和妄想。 8、自知力缺损。

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