1，请问小学一年级拼音怎样才能学好啊

慢慢来，需要多加练习，还是记不准，让他自己拼，声母和韵母往一起组。有拼音动画片，让她看看。拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。学习拼音应读准音，多练习多背，可以自己找一些规律 下面给你一个标调的规律有a不放过，（即韵母（也可说元音）中凡是有a的，标在a上。如lao，标在a上） 　　没有a找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上） 　　i u都有标尾巴，（i和 u并列时，标在后面。比如liu，标在u上，gui，标在i 上） 　　单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）

请问小学一年级拼音怎样才能学好啊

2，小学一年级拼音 怎么学拼音 小学一年级语文拼音

小学一年级学拼音：小学一年级入学后首先是学拼音，老师大概要一个月的时间教孩子学，一般顺序：读－写－拼。建议给小孩打一点基础，不用精通，不用报班。自己在家买一本拼音课外书，关于拼音的就全有了，如果家长不会读，可以再买一张有录音的挂图。
声 母 表 (23) b p m f d t n l g k h j q x 玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝 基 欺 希 zh ch sh r z c s y w 知 蚩 诗 日 资 雌 思 衣 乌 韵 母 表 (24) a o e ai ei ao ou an en ang 啊 喔 鹅 哀 诶 凹 欧 安 恩 昂 eng ong 亨的韵母 轰的韵母 i ia ie iao iou ian in iang iong 衣 呀 耶 腰 忧 烟 因 央 雍 u ua uai uan uen uang ueng 乌 蛙 歪 弯 温 汪 翁 ü üe üan ün 迂 约 冤 晕 整 体 认 读 音 节 表 (16) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu 只 吃 师 日 资 雌 撕 乌 迂 ye yue yuan yin yun ying 也 月 远 因 云 应欢迎采纳 希望帮到你

小学一年级拼音 怎么学拼音 小学一年级语文拼音

3，怎样提高一年级孩子学习拼音的兴趣

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。"教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。在拼音教学中，为了培养学生学习拼音的兴趣，我采用了以下几个方法一、创设新颖有趣的情景。课堂是学生在老师指导下掌握知识技能、发展智力、陶冶情操的重要场所。在这里教师与学生、学生与学生、教师与教材、学生与教材之间相互作用，相互交流，相互沟通，教师要时刻关注学生的心理变化，根据学生的心理特点和教学内容不断创设一些“形真、情切、意远、理寓其中”的情景，激活学生的思维，发挥学生的想象。在教学中，我充分利用图片、电教媒体、表演等直观手段和语言描绘相结合创设情景，促进学生进入特定的情景之中。比如，在学习汉语拼音ie、üe、er一课时，我通过让学生看图听故事引入本节课学习的内容，在听的过程中记住拼音的读音，再把故事编成儿歌使学生进一步巩固拼音的读音。接着是引出整体认读音节ye、yue，如果再运用故事这种形式，学生一定会没兴趣，于是我就换一个方式，让学生表演小品而引出音节，由于有学生的参与，同学们的的学习兴趣更浓了。在这种有趣的情景中学习拼音，学生学得特别认真也记得牢。二、注重学生的合作学习。为培养学生的小组合作学习的能力，我首先选准小组长适当安排好座位，然后营造合理的合作环境，这样能使合作学习运作更加流畅、和谐、默契，合作成果也会因此水涨河高。例如在学了声母、韵母和拼读方法以后，就要求学生自己拼读音节，很多学生在家里人的督促下，基本已经会拼读了，如果在课堂上，老师还是一相情愿地在讲这个音节怎么拼，那个音节怎么拼，多半是浪费时间，因为学生根本没在听。那不教拼读行吗？不行。不会拼读以后怎么学习生字，况且学生自学并不一定能学会，因此，课堂上不花时间是不行的，如何解决这个矛盾呢？用“小组合作学习”是最好的方法。四人小组每个人都可以把音节拼读一次，一个人在读，其余的人就是最严格的“老师”，这样的检查效果是“全班教学”绝对达不到的。通过小组学习，再进行全班交流，看哪个小组拼得最好。这时候，全班同学的注意力高度集中，学习的效率自然高了。但在合作学习过程中，老师要注意做到“三多”：一是多给时空，让每一位学生都拥有发言、补充、更正和辩论的颇为宽裕的时间使各种不同程度学生的智慧都得到淋漓尽致的发挥。二是多给帮助，教师可以以一个普通合作者的身份，很自然地参与到有困难的小组中去。三是多给激励，使每个小组都能真切地体验到合作学习的成功与快乐，从而产生进一步合作的欲望。三、多布置开放性的作业。由于一年级的小学生刚进学校，对那些抄抄写写的作业很厌倦。为提高课后作业的实效性，充分发挥它的复习巩固功能，但又要保证小学生对它充满兴趣，我每个星期都会布置一些开放性的作业。例如：画一画，用学过的单韵母画一幅画；找一找，在哪里找到我们学过的拼音；做一做，做一张拼音卡或一些拼音词卡；读一读，找些有注音的书读一读等等。通过这些作业，能使学生进一步加深对拼音的认识。总的来说，汉语拼音的学习在小学阶段是一个非常重要的环节，我们一定要想方设法，提高学生学习拼音的兴趣，为以后学好语文知识打下扎实的基础。

怎样提高一年级孩子学习拼音的兴趣

4，怎样提高一年级拼音

声调声调是用来表示汉字的读音高低升降变化的。声调有“—”、“／”、“∨”、“\”这四种符号，分别叫做一声、二声、三声、四声，也称作阴平、阳平、上声、去声。在词和句子里，有的音节便失去了它原有的声调，读成又轻又短的音，就叫轻声，轻声就不用标声调了。这首儿歌不但可以帮助小朋友记住声调符号的形状，而且可以根据最后一个字（高、爬、拐、降、妈分别对应一、二、三、四、轻声），很快掌握各种声调发音特点哦：一声平又高，二声往上爬，三声拐一拐，四声往下降，轻声叫妈妈。声调符号就像一顶帽子，只能戴在ɑ、o、e、i、u、ü 6兄弟头上。不过，一个音节中有时会同时出现这6个中的两个或三个，究竟戴在谁的头上，是有一定规则的。ɑ o e i u ü想戴帽，i u ü在前面不能要。这句口诀，简单明了，是不是可以帮助你很快判断出声调符号该标在谁头上了呢？就是说，有ɑ、o、e、i、u、ü时把声调标在它们头上，其他字母都不标调，如ān、gèng、yī、wǔ、lǜ、hóng；而6兄弟同时出现几个时，一般标在前面一个的头上，但如果i u ü在前面就要除开，不标调，剩下的谁在前面戴在谁头上，如jiǔ、duì、jiào、jiě、xué。
买儿童语音器，分清什么是：声母，韵母，解析给孩子听，再试氾读，哪些是用鼻子发声，哪些是从喉中发出，要解析给孩子听，
首先，要读准拼音；其次，结合例字、例句，反复练习，形成语感；第三，经常读，及时巩固。相信，这难不倒你。
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。"教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。在拼音教学中，为了培养学生学习拼音的兴趣，我采用了以下几个方法一、创设新颖有趣的情景。课堂是学生在老师指导下掌握知识技能、发展智力、陶冶情操的重要场所。在这里教师与学生、学生与学生、教师与教材、学生与教材之间相互作用，相互交流，相互沟通，教师要时刻关注学生的心理变化，根据学生的心理特点和教学内容不断创设一些“形真、情切、意远、理寓其中”的情景，激活学生的思维，发挥学生的想象。在教学中，我充分利用图片、电教媒体、表演等直观手段和语言描绘相结合创设情景，促进学生进入特定的情景之中。比如，在学习汉语拼音ie、üe、er一课时，我通过让学生看图听故事引入本节课学习的内容，在听的过程中记住拼音的读音，再把故事编成儿歌使学生进一步巩固拼音的读音。接着是引出整体认读音节ye、yue，如果再运用故事这种形式，学生一定会没兴趣，于是我就换一个方式，让学生表演小品而引出音节，由于有学生的参与，同学们的的学习兴趣更浓了。在这种有趣的情景中学习拼音，学生学得特别认真也记得牢。二、注重学生的合作学习。为培养学生的小组合作学习的能力，我首先选准小组长适当安排好座位，然后营造合理的合作环境，这样能使合作学习运作更加流畅、和谐、默契，合作成果也会因此水涨河高。例如在学了声母、韵母和拼读方法以后，就要求学生自己拼读音节，很多学生在家里人的督促下，基本已经会拼读了，如果在课堂上，老师还是一相情愿地在讲这个音节怎么拼，那个音节怎么拼，多半是浪费时间，因为学生根本没在听。那不教拼读行吗？不行。不会拼读以后怎么学习生字，况且学生自学并不一定能学会，因此，课堂上不花时间是不行的，如何解决这个矛盾呢？用“小组合作学习”是最好的方法。四人小组每个人都可以把音节拼读一次，一个人在读，其余的人就是最严格的“老师”，这样的检查效果是“全班教学”绝对达不到的。通过小组学习，再进行全班交流，看哪个小组拼得最好。这时候，全班同学的注意力高度集中，学习的效率自然高了。但在合作学习过程中，老师要注意做到“三多”：一是多给时空，让每一位学生都拥有发言、补充、更正和辩论的颇为宽裕的时间使各种不同程度学生的智慧都得到淋漓尽致的发挥。二是多给帮助，教师可以以一个普通合作者的身份，很自然地参与到有困难的小组中去。三是多给激励，使每个小组都能真切地体验到合作学习的成功与快乐，从而产生进一步合作的欲望。三、多布置开放性的作业。由于一年级的小学生刚进学校，对那些抄抄写写的作业很厌倦。为提高课后作业的实效性，充分发挥它的复习巩固功能，但又要保证小学生对它充满兴趣，我每个星期都会布置一些开放性的作业。例如：画一画，用学过的单韵母画一幅画；找一找，在哪里找到我们学过的拼音；做一做，做一张拼音卡或一些拼音词卡；读一读，找些有注音的书读一读等等。通过这些作业，能使学生进一步加深对拼音的认识。总的来说，汉语拼音的学习在小学阶段是一个非常重要的环节，我们一定要想方设法，提高学生学习拼音的兴趣，为以后学好语文知识打下扎实的基础。

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