1，5以内的加减法大班教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的《5以内的加减法》大班教案，希望能够帮助到大家。 《5以内的加减法》大班教案1 　　 活动设计背景 　　5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。 　　 活动目标 　　1、让幼儿来理解加法减法的含义。 　　2、让幼儿掌握5的加减法。 　　3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。 　　4、随歌曲旋律唱出来。 　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 　　 教学重点、难点 　　使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。 　　 活动过程 　　1、谈话导入，引起孩子的兴趣。 　　2、复习5的组成 　　3、出示直观教具 　　4、引导幼儿口述5的加减法应用题 　　5、玩“谁最快”游戏 　　6、书写算式 　　7、教师进行小结 　　 教学反思 　　1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 　　2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 　　3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 《5以内的加减法》大班教案2 　　活动目标 　　1.让幼儿来理解加法减法的含义。 　　2.让幼儿掌握5的加减法。 　　3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。 　　4.能积极思考，提高理解与运算能力。 　　5.使幼儿体会到生活中处处有数学。 　　教学重点、难点 　　使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力. 　　活动过程 　　一、谈话导入，引起孩子的兴趣。 　　二、复习5的组成 　　三、出示直观教具 　　四、引导幼儿口述5的加减法应用题 　　五、玩“谁最快”游戏 　　六、书写算式 　　七、教师进行小结 　　教学反思 　　1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 　　2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 　　3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样 　　化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 《5以内的加减法》大班教案3 　　 活动目标 　　1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 　　2、发展表象思维。 　　3、培养幼儿对数字的认识能力。 　　4、让幼儿学习简单的数学题目。 　　 重点与难点 　　1、重点：理解加减法的.意义。 　　2、难点：用语言表达运算过程。 　　材料及环境创设 　　1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 　　2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。 　　设计思路 　　口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 　　本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。 　　 活动流程 　　操作体验—>讨论理解—>复习巩固 　　1、操作。 　　（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ 　　（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。 　　注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，…… 　　2、讨论。 　　（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。 　　（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 　　（3）幼儿口头编应用题。 　　3、复习。 　　幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 　　 活动反思 　　“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”所以根据学生特点，我设计以下教学环节： 　　1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做准备。 　　2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引学生注意力。在让学生说出图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，学生很想表现自己会了，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些学生说一说，加深印象。再请学生列出加法算式，并指导学生认识加号。算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作准备。在计算出结果时，问问学生是怎么算的。学生有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示肯定，鼓励学生有不同的方法,待到以后进行大一些数的加法时再由学生自己选择最方便、最合适的方法，留给他们思考的空间。 　　3、分层练习。先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5、这样的游戏进行几次后，让学生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都给予肯定。 　　本节课力图体现“尊重学生，注重发展”的理念，通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生从中感受、理解知识的产生和发展过程，尝到发现数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改进。 《5以内的加减法》大班教案4 　　 活动目标： 　　1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。 　　2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。 　　3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。 　　4、培养幼儿对数字的认识能力。 　　5、让幼儿学习简单的数学题目。 　　 活动准备： 　　幼儿人手一份操作纸，图片若干 　　 活动过程： 　　一、小老鼠买面包圈。 　　1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。 　　2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。 　　3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。 　　二、大老虎吃点心。 　　1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。 　　2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。 　　3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。 　　三、小组操作活动。 　　1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。 　　2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。 　　3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。 　　 活动反思： 　　要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

5以内的加减法大班教案

2，幼儿园大班数学5的加法教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是我整理的幼儿园大班数学5的加法教案（通用5篇），欢迎大家分享。 　　幼儿园大班数学5的加法教案1 　　活动目标 　　1、通过观察和操作等活动，使幼儿理解加法的意义，并能正确计算得数是5的加法。 　　2、在幼儿生动活泼的情景和游戏中激发幼儿的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。 　　3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。 　　5、发展观察、辨别、归案的能力。 　　重点难点 　　1、重点：得数是5的加法。 　　2、难点：根据数的组成学习加法。 　　活动准备 　　活动准备：孙悟空图片、实物(1朵白色的花，4朵粉红色的花，一棵贴有数字4的树，一棵贴有数字5的树);背景图(苹果树上2个黄色的苹果，3个红色的苹果，河里3条大鱼，2条小鱼);写有得数是5的加法算式的树叶、火车头头饰;贴有车厢号码的火车车厢挂饰、每个幼儿一张写有加法算式的火车票;1—5数字卡，“+”卡、“=”卡。 　　学具准备 　　每个幼儿5个桃子图片。 　　活动过程 　　一、准备 　　1、幼儿边唱边跳歌曲《小青蛙找家》入座 　　2、复习(小游戏) 　　师：我们已经学习了5的组成，现在我们做个“凑数”小游戏好吗? 　　幼儿：好。 　　师：举起你的小小手，我出“1”。(打一的手势)，你出几? 　　幼儿：你出“1”，我出“4”。(打四的手势) 　　合：1和4合起来就是5。 　　…… 　　二、创设情景，探求新知 　　1、活动一：孙悟空送仙桃，小朋友操作活动。 　　师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗?那你们最喜欢谁呀? 　　幼儿：孙悟空、猪八戒…… 　　师：瞧，谁来了?(出示孙悟空图片) 　　幼儿：孙悟空 　　师：孙悟空来到学前2班，你们高不高兴呀?你们看他手里拿的什么呀?(桃子)，孙悟空从花果山上带来了许多仙桃，他要送给我们每一位小朋友，请小朋友看一看，你们的桌上都摆了5个仙桃，孙悟空要考一考小朋友，请小朋友摆一摆，5个桃子有几种分法?看哪个小朋友分法最多? 　　(幼儿操作，师巡视) 　　师：老师请一个小朋友来告诉孙悟空，他是怎样分的? 　　幼儿：5个桃子可以分成1个桃子和4个桃子…… 　　师：(小结)5可以分成1和4，1和4和起来就是5 …… 　　2、活动二：孙悟空变戏法 　　师：孙悟空说小朋友真聪明!他要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大?我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了一束花(一朵白色的花，四朵粉红色的花)请小朋友看一看，老师的手里有几朵白色的花?几多粉红色的花?一共有几朵花?你是用什么方法算的?请说出算式。 　　( 幼儿回答，教师将算式贴到黑板上) 　　师 ：我们知道加法有一个交换律，请小朋友回忆一下，交换加号前后两个加数的位置，和不变。(教师用手势交换1朵花和4朵花的位置)请一个幼儿说出算式，再贴出算式。 　　孙悟空说小朋友太棒了，能列出两个不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树(揭开背景图苹果树部分:2个黄苹果，3个红苹果)，教法同上。 　　孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，我还可以变，孙悟空又一次拔出了一根毫毛，变出了鱼(揭开背景图河部分:3条大鱼，2条小鱼)让幼儿观察，自己编题、列算式，然后叫两名幼儿说结果：一个提问题，一个说算式，老师和其余幼儿进行评价。 　　3、活动三：帮树叶宝宝找树妈妈 　　师：花果山上的`树叶怎么飘到这里来了，原来树叶宝宝和树妈妈走散了，叶宝宝一定很害怕，小朋友想想办法，帮帮叶宝宝，好吗?我们看看叶宝宝身上有什么?原来有电话号码，就是加法算式，小朋友算出得数就能帮叶宝宝找到妈妈了。 　　(幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上)然后请两名幼儿检查结果是否正确。 　　三、游戏：开火车 　　师 ：是谁打电话来了?哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不高兴?我们坐火车去好吗?老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的车厢号码，然后上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面。(算错的不能上车)，在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。 　　教学反思 　　根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。 　　幼儿园大班数学5的加法教案2 　　活动目标 　　1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。 　　2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。 　　活动准备 　　1、课件：趣味练习图片3张 　　2、红苹果粘贴若干个。 　　活动过程 　　一、导入 　　组织幼儿分成三个方队，红队（举队牌），黄队，绿队。 　　欢迎三个方队！接下来我们马上进入快乐数学第一关。 　　二、快乐数学第一关。 　　1、第一关：必答题。 　　红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。 　　看哪一队的红苹果个数最多。 　　2、教师：答题开始。 　　请听题3+3=？（教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整） 　　小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果， 　　可以用数字几来表示？ 　　（教师板书），大家看看哪个队的水果个数最多？ 　　大家还会有机会的，现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。 　　三、快乐数学第二关。 　　1、第二关：我说你来算 　　教师：今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物？ 　　教师：花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，现在花园里一共有几只蝴蝶？ 　　请小朋友算一算。 　　提问：你是怎么算出来的。 　　师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4 　　教师：下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=4 　　2、教师：我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号. 　　（1）幼儿自由讨论，请幼儿口述。 　　（2）教师完整讲述，并板书：2+3=5 　　3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。 　　4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。 　　教师：你们选谁？黄队接受挑战，请听题。 　　5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。 　　我们再来关注各队的红苹果个数。（表扬第一名，鼓励其他队） 　　四、快乐数学，第三关。 　　1、第三关，抢答题。 　　我出示图片，你们用数字算出来。 　　比如：这张图片你会怎么算：（2+3=5）对！我们就用这种方法来算。 　　2、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果？黄队得到几个红苹果？绿队得到几个红苹果？ 　　五、统计 　　1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌) 　　2、活动结束。 　　幼儿园大班数学5的加法教案3 　　活动目标： 　　1、让幼儿掌握5的加法。 　　2、幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力。 　　3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。 　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。 　　活动重点： 　　掌握5的加法算式。 　　活动难点： 　　学会解答简单的口述加法应用题。 　　活动准备： 　　苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张。 　　活动过程： 　　一、复习上节课的内容。 　　师：看看今天老师给你们带什么来了？（出示3个苹果）师：再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？ 　　师：引导幼儿说出加法的含义以及4以内的加法算式。 　　二、出示教具。 　　师：狮子王要给所有的狮子开会，先来了1只狮子（出示1只狮子图片）过了一会又来了4只狮子（出示4只狮子图片）1只狮子再添上4只狮子是几头？ 　　师：谁来说出算式？（教师边写出算式1+4=5） 　　师：老虎妈妈要给所有的小老虎开会，先来了2只老虎（出示2只老虎图片）过了一会又来了3只老虎（出示3只老虎图片）2只老虎再添上3只老虎是几只？ 　　师：谁来说出算式？（教师边写出算式2+3=5） 　　师：大象爸爸要给所有的小象开会，先来了3只小象（出示3只小象图片）过了一会又来了2只小象（出示2只小象图片）3只小象再添上2只小象是几只？ 　　师：请大家一起说说这道题的算式？（教师边写出算式3+2=5） 　　师：斑马老师要给所有的斑马开会，先来了4只斑马（出示4只斑马图片）过了一会又来了1只斑马（出示1只斑马图片）4只斑马再添上1只斑马是几只？ 　　师：请大家一起说说这道题的算式？（教师边写出算式3+2=5） 　　师：小结，5的加法有四道算式题：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。 　　师：引导幼儿观察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。四道算式，发现他们的秘密。 　　师：你们看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。这些算式有什么变化？ 　　师：小结，它们数的位置交换，结果不变。 　　师：大家把算式读两遍。 　　三、玩"谁最快"游戏。 　　1、每组做一道必答题（5的加法） 　　2、教师出示加法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利。 　　四、书写算式。 　　1、让幼儿书写加法算式。 　　2、教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助指导。 　　五、教师进行小结。 　　教学反思 　　整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能灵活的掌握5的加法。在活动中，幼儿跟老师不够配合，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。下次我再上，我改用让小朋友动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到了就这结课的目的。 　　幼儿园大班数学5的加法教案4 　　活动目标： 　　学习运用简明的语言讲述每一幅图的图意，理解“一共”的含义。 　　学习在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。 　　能积极参与讨论活动，大胆讲述自己的意见。 　　活动准备： 　　教具：三幅实物图，贴绒数字若干。 　　活动过程： 　　集体活动。 　　出示三幅图。 　　A：黑板上有几幅图？这三幅图讲的是一件事，每幅图用一句话就可以讲清楚，3幅图用三句话讲。请个别、集体讲述三句话。 　　B：第三幅图小朋友为什么要说“一共有三只猫”，“一共”表示的是什么意思？这里是谁和谁合在一起“一共”呢？ 　　学习书写算式。 　　A：“谁会用一道算式记下这件事？幼儿说教师记录。 　　B：“谁能说出这道算式是怎样表示这件事的？”我们一起把这道算式读一遍。 　　C：请小朋友仔细地看一看这道算式的数字写在什么格子里？符号呢？ 　　小组活动看三幅图记加法算式（数学画册）教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意，并且理解“一共”的含义。在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。 　　幼儿园大班数学5的加法教案5 　　活动目标： 　　学习5的第二组加减。 　　根据实物图讲述算式表达的数量关系，并正确使用“一共”和“还剩”。 　　积极开动脑筋，大声表述自己的想法。 　　活动准备： 　　教具、4幅实物图，2幅图上画有问号。 　　活动过程： 　　集体活动复习5的组成。 　　我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。 　　学习5的第二组加法。 　　引导幼儿观察图上有什么？问号表示什么意思？重点纠正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示？这个问号到底是几呢？ 　　学习5的第二组减法。 　　出示另2幅实物图和另一幅问号图。这里的问号又表示什么呢？谁会用算式来表示？这个问号是几呢？ 　　小组活动。 　　看图列算式。看看图上说了一件什么事？这个问号到底是几呢？ 　　在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。 　　教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。

幼儿园大班数学5的加法教案

3，5以内加减幼儿园大班数学教案

　　作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的《5以内加减》幼儿园大班数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇1 　　活动目标： 　　1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 　　2、发展表象思维。 　　活动重难点： 　　1、重点：理解加减法的意义。 　　2、难点：用语言表达运算过程。 　　活动准备： 　　1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1—5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 　　2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。 　　活动过程： 　　操作体验―>讨论理解―>复习巩固 　　1、操作。 　　（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ 　　（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。 　　注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个。 　　2、讨论。 　　（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。 　　（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 　　（3）幼儿口头编应用题。 　　3、复习。 　　幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 　　教学反思： 　　依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。 　　《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇2 　　设计意图： 　　本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 　　教学目标： 　　1、复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减。 　　2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题。 　　3、能根据分合式说出加减法算式。 　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 　　5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 　　教学重难点： 　　理解加减法的实际意义，解决生活中的加减法问题。 　　教学准备： 　　背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2 3=5 3 2=5 　　5—2=3 5—3=2，5的分合式。幼儿书写用具。 　　教学过程： 　　一、复习5的分合。 　　1．出示5的分合式，请幼儿认读。 　　2．游戏：碰球（复习5的分合） 　　师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5、（依次说完5的分合） 　　二、新授5的加减。 　　A1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？ 　　2、指定幼儿回答。 　　3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？ 　　4、请幼儿口头说出算式。 　　5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2 3=5） 　　6、提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？ 　　7、请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5） 　　8、比较两道加法算式的异同。 　　9、拓展练习：8 9=17；9 8=？ 　　B1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？ 　　2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？ 　　3、请幼儿口头说出算式。 　　4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5—2=3） 　　5、提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？ 　　6、请幼儿交流、讨论并回答。（5—3=2） 　　7、比较两道减法算式的异同。 　　C游戏：你问我答 　　师：小朋友，我问你，2 3=？生：╳老师，告诉你2 3=5 　　依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算。 　　D抢答：看谁最快？ 　　老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励） 　　教学反思： 　　一、教学目标 　　这次公开课教学目标的制定有些考虑不全面，没有根据班级的实际情况，（班级幼儿出勤不是很好，有的幼儿5的加法已经学会了，有的还没有学到），如果把这词目标制定5以内加法的复习课会给好，另外，自己的心里素质有待于加强，讲课时候有些紧张，把事先预定好的内容由于紧张给忘讲了。 　　二、师幼互动 　　班级的孩子在教学过程中表现都很出色，也很配合老师，上课时候积极表现，大胆发言，在进行过河的游戏的时候幼儿能为同伴去鼓励，加油，让我感觉到孩子们的有爱和善良。 　　三、公开课体会 　　每次公开课，都会有所收获，看到其他老师的公开课，在和自己对比，可以发现他们和自己的优点和不足，反思大大的提高了自身的能力，将反思后的想法填补到展示活动中，更好的完成了活动目标。还要反思的是：我们平日的教学活动不能总是在一次次试教中进行，没有时间让我们反复的修改活动环节，所以课前反思尤为重要，让我们具有前瞻性，想到活动中的可能性，根据幼儿年龄特征预设提问、有效回应、精炼小结；执教过程中及时地发现问题，及时修改原备课内容，解决新生成的问题；课后深刻反思，尽量在今后类似的活动中避免重复错误，少走弯路，促进专业水平的提高！ 　　《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇3 　　活动设计背景 　　5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。 　　活动目标 　　1、让幼儿来理解加法减法的含义。 　　2、让幼儿掌握5的加减法。 　　3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。 　　4、随歌曲旋律唱出来。 　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 　　教学重点、难点 　　使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。 　　活动过程 　　1、谈话导入，引起孩子的兴趣。 　　2、复习5的组成 　　3、出示直观教具 　　4、引导幼儿口述5的加减法应用题 　　5、玩“谁最快”游戏 　　6、书写算式 　　7、教师进行小结 　　教学反思 　　1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 　　2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 　　3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 　　《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇4 　　活动目标： 　　1、复习10的加减，能准确、迅速地进行加减运算。 　　2、能认真观察画面的内容列出算式。 　　3、体验和同伴在电脑上合作运算的快乐。 　　活动准备： 　　已学过10以内的加减法、电脑两人一台 　　活动过程： 　　一、集体活动，复习10以内的加减法。 　　1、开火车复习，教师说算式，幼儿轮流回答。 　　2、报得数复习，教师出示数卡，幼儿抢答。 　　二、两人合作电脑答题列算式。 　　1、教师提要求：注意观察画面的运动，先出现几个，在出现几个，最后列出算式。 　　2、幼儿两两合作共同来完成作业。（两人要商量，分配谁操作） 　　3、教师巡回指导，帮助个别能力弱的小组。 　　《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇5 　　活动目标 　　1、尝试运用7的组成进行推理并列算式，学习7的加减运算。 　　2、探索发现互换、互补规律，灵活进行加减运算。 　　3、能主动参与，养成求异创新的思维品质。 　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 　　5、有兴趣参加数学活动。 　　活动准备 　　1、7的组成、加减算式，图片或课件（内容：7只鸟：1只先来，6只后来；2只黑色，5只黄色；3只在树上，4只在天上）。 　　2、7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。 　　活动建议 　　1、组织幼儿玩拍手和填数游戏，复习7的组成。 　　（1）拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6，1和6合起来就是7。 　　（2）填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。 　　2、引导幼儿观察图片，从中发现数的关系，学习7的加减法。 　　（1）从鸟儿先后飞来的顺序，引导幼儿描述并列算式，先列加法，再列减法。 　　如：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了6只小鸟，树上一共有几只小鸟？你是怎么知道的？请幼儿列出算式1+6=7，并说出各数字、符号代表的意义。 　　教师提问： 　　如果先飞来了6只小鸟，又飞来了1只小鸟，怎么列算式？幼儿可列出：6+1=7。引导幼儿发现：将加号两边的数互换位置以后，总数不变。 　　引导幼儿运用7的组成进行推理，列出7的.第一组减法算式。如：因为7可以分成1和6，1和6合起来是7，所以7—1=6、7—6=1、 　　（2）启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄（不同颜色）或在树上、在天上（不同位置）等情境用的分合式，列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7—3=4、7—4=3、 　　请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。 　　3、根据7的加减算式，鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。 　　如：根据7—2=5，可编出：我们班有7个小球，借给小班2个球，我们班还剩下多少个小球？ 　　引导幼儿创编主题新颖的应用题，发展幼儿求异创新的思维品质。 　　4、利用快问快答的形式，帮助幼儿反复练习7的加减运算，提高幼儿快速准确的反应能力。 　　如：教师说出3+4，幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题，教师或全体幼儿回答等形式。 　　教学反思 　　记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋习，不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性，学前孩子的运算应该是借助于一些学具，实物和图例来完成，在熟练的基础上，慢慢的学会运算，我们有几个小朋友，对陋习的依赖，居然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲哀！这种现象的出现，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂《3—6儿童学习与发展指南》中对幼儿发展目标的要求，是否有拔高超标的因素，可怜的是孩子们，要立即改变以前的陋习，又要重新适应视物思考的过程，孩子们的劳心费力，谈何兴趣啊！ 　　综合以上思考，计划近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学习和研讨，让我们的教学更高效准确！ 　　《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇6 　　活动目标： 　　1、知道2加2等于4，4减2等于2、 　　2、观察4的分合式可以列出有关的算式。 　　3、在活动中，注意用清楚的语言表达算式的含义。 　　活动准备： 　　幼儿用书、有关4的第二组加减的图片。 　　活动过程： 　　1、复习4的第一组加减。 　　①看图列算式（4的第一组加减的图片） 　　②观察4的第一组分合式尝试写算式 　　③口算比赛 　　1+3=3+1=4—1=4—3= 　　2、学习4的第二组加减 　　①教师依次出示图片，幼儿一一讲出其中的含义，并将几幅图连起来说一说。然后教师带领幼儿共同尝试将图意用算式表示出来。再一起说几遍，以巩固记忆。 　　②教师出示4的第二组分合式，请幼儿观察并读一读，启发幼儿列出加减算式。 　　3、幼儿操作活动 　　①引导幼儿观察图片，看图说说：图上有什么？它们有什么不一样？启发幼儿按图中的标记列算式。 　　②做幼儿用书练习题，老师巡回指导。 　　活动评价 　　幼儿讲述操作内容，老师对幼儿的操作情况进行评价。 　　《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇7 　　活动目标 　　1.讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。 　　2.学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。 　　活动准备 　　1.超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。 　　2.幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。 　　活动过程 　　一、购物活动，学习5以内的加减。 　　1.教师提出购物要求： 　　每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱， 　　再说说你的5元钱是怎么用的。 　　2. 用一道算式记录下来。 　　你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。 　　3.鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。 　　如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。 　　（用一道算式记录，并和同伴交流算式表示的意思。） 　　4.请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。 　　（如：5-2=3，我用5元钱，买了2元钱的食品，还剩3元钱。） 　　二、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。 　　1.引导幼儿观察图片 　　知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测： 　　教师：我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品？ 　　2.当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品， 　　让幼儿重新猜另一样食品。 　　（如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。） 　　《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇8 　　活动目标： 　　1.学习看图列式，感知加法算式所表达的数量关系 　　2.练习听清题意按规则操作，思维敏捷灵活 　　活动准备： 　　1.蓝猫角色贴绒玩具，磁带一盒(蓝猫主题歌) 　　2.每人一张习题纸和可粘贴的七色花 　　活动过程: 　　一、集体活动，复习5以内数的组成 　　1.出示蓝猫，激发幼儿兴趣 　　2.集体开展“碰球”游戏，复习5以内数的组成 　　二、情境感知，学习看图列式 　　1.可将幼儿帮助蓝猫勇敢闯关，解答电脑提问 　　提问: 　　①屏幕上有谁？它们有什么不同？ 　　②想知道小鸭合起来有多少，可以用什么方法? 　　③怎样用加法算式来表示呢？ 　　2.启发幼儿根据图式，列出算式，按照上述方法依次出示下面三张，学习看图列式 　　3.鼓励幼儿讲述加法算式所表达的数量关系 　　三、个别操作，训练听题意，按规则操作 　　请幼儿每人抽取一张卡片，按卡片上的图式对应填写数字，并算出得数 　　四、游戏巩固 　　1.通过“找朋友”游戏，让幼儿根据对应的得数找到朋友，并获取礼物 　　2、解答花盘上的加法题，把对应的花瓣贴上，进一步学习5 以内数的加法 　　3.体验成功的快乐，与父母分享数学游戏的乐趣 　　《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇9 　　活动目标： 　　1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。 　　2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。 　　3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。 　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。 　　5、引发幼儿学习的兴趣。 　　活动准备： 　　幼儿人手一份操作纸，图片若干 　　活动过程： 　　一、小老鼠买面包圈。 　　1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。 　　2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。 　　3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。 　　二、大老虎吃点心。 　　1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。 　　2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。 　　3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。 　　三、小组操作活动。 　　1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。 　　2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。 　　3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。 　　四、活动评价 　　教师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。 　　活动反思： 　　老师要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。 　　《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇10 　　活动目的： 　　1.让幼儿来理解加法减法的含义 　　2.让幼儿掌握5的加减法 　　3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析 问题的能力. 　　活动准备： 　　苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张 　　活动过程： 　　一、谈话导入，引起孩子的兴趣。 　　①看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果) 　　②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个?3个减去一个，又是多少? 　　③引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的加减法算式 　　二、复习5的组成 　　①让幼儿回忆5可以分成几和几 　　②幼儿边说教师边往黑板上写 　　三、出示直观教具 　　1.：狮子王要给所有的狮子开会，先来了3个狮子(出示1个狮子图片) 过了一会又来了2头狮子(出示4个狮子图片) 　　问①3头狮子再添上2头狮子是几头? 　　②为什么3+2=5?写出算式3+2=5 　　③、可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只? 　　为什么5-2=3?写算式5-2=3? 　　③依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式(方法同上) 　　四、引导幼儿口述5的加减法应用题 　　1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求 　　2.让幼儿任意选一道5的加减法进行口述应用题 　　3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助 　　五、玩“谁最快”游戏 　　1.每组做一道必答题(5的加减法) 　　2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利 　　六、书写算式 　　1.让幼儿书写加减法算式 　　2.教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助 　　七、教师进行小结 　　《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇11 　　【活动目标】 　　1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。 　　2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。 　　3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。 　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 　　5、让幼儿懂得简单的数学道理。 　　【活动准备】 　　1、教具准备：加法、减法板；盒子一个； 　　2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。 　　【活动过程】 　　1、开始部分 　　碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。 　　2、基本部分 　　挑战游戏：完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。 　　3、结束部分 　　游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。 　　教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。” 　　【教学反思】 　　要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

5以内加减幼儿园大班数学教案


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