)\n2，学困生学校原因\n教师思想教育差，片面追求成绩,(比如马勇，家长从来不问学生的学习情况,学困生原因分析\n1、学困生家庭原因\n父母的不良言行直接影响孩子的健康成长，父母的监管不利,任何一节课中学困生和学困生的转换，都是教师尤其是班主任的重要任务,学困生:学习成绩暂时落后的同学。
和成绩有关。学困生:学习成绩暂时落后的同学。任何一节课中学困生和学困生的转换，都是教师尤其是班主任的重要任务。那些学习成绩不好，自律能力有限的同学喜欢自由，有时懒惰贪玩，自恋甚至自大。其主要表现为:对学习不感兴趣，上课不专心听课，应付作业。学业不良的标准是一个相当灵活的标准，争议比较多。我国目前主要采用相对学业不良法为标准，以学科考试全体学生的平均分为标准，分数在25个百分点以下。
2、 学困生情况分析怎么写?学困生原因分析\n1、学困生家庭原因\n父母的不良言行直接影响孩子的健康成长，父母的监管不利。(比如马勇，家长从来不问学生的学习情况，)\n2，学困生学校原因\n教师思想教育差，片面追求成绩。对后进生的劝导不及时，缺乏有效的方法，所以自己放松了要求，(比如有时候学困生被要求找作业是为了完成当天的作业。)\n\n3，学困生形成的社会原因\n人们的人生观、价值观在不断地随潮流而变，一些学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用论等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路，\n4、其他智力因素\n很多聪明的学生都怕吃苦，怕挫折，怕磨难。遇到困难就退缩，失去信心和勇气，甚至产生变态心理，他们总认为老师同学看不起自己，什么都不如别人，所以崩溃，不自己学，也不想别人学，最后进入双差生行列。
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