(1)一般分类为学习动机 1。内部学习动机和外部学习动机根据激励产生的激励的来源不同，而学习动机又分为内部学习动机和外部/，学习动机的分类如下:1，根据动机产生的动力来源，分为内部学习动机和外部学习动机，如何培养学生学习动机培养学生学习动机方法如下:1。明确学习目的，增强学习兴趣。
1、 学习动机有哪三种主要分类学习动机的分类是，我们不仅要掌握和理解每一类，还要记住分类标准。下面列出并总结了学习动机的分类，希望能帮助考生快速掌握知识点。(1)一般分类为学习动机 1。内部学习动机和外部学习动机根据激励产生的激励的来源不同，而学习动机又分为内部学习动机和外部/。(1)内在学习动机指学习动机由个体内在需求引起。也就是说，诱因来自于学习者自身的内在因素，即学生对活动本身感兴趣的动机，比如读一本书是因为我们真的对它感兴趣。
即学习动机受学习活动之外的外部激励的启发。比如，读书不是因为我们对它感兴趣，而是因为我们想为考试而学习。2.高尚动机和低级动机根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚动机和低级动机。判断学习动机高尚还是低贱的标准是是否对社会和集体有益。(1)高尚动机的核心是利他主义，学生把当前的学习与国家和社会的利益联系在一起。
2、 学习动机的因素有哪些1。内在条件学习动机既然是学习的内在动力，是客观学习要求在学生头脑中的反映，首先要看到内在条件是学习动机形成过程中首先要注意的。外因通过内因起作用，所以一定要了解这个对象的内因。(一)学生自身需求和目标结构在社会实践中，由于每个人的生活和经历不同，形成了自己独特的需求和认识事物的方式。所以学习动机所反映的认知和求知需求也是多样的。因为每个人的需求强度和层次不同，所以学习中体现出来的动力强度和层次也有很大差异。
如果目标明确，难度适中，近期可以实现，就会加强学生完成目标和任务的动力和坚持，因为具体的目标提供了判断行为的标准，难度适中的目标提供了挑战，近期可以实现的目标不会被日常事物干扰。在课堂上，学生往往有两种主要类型的目标，即掌握所学知识(注:有些人也被称为学习目标，我们采用掌握目标，以避免与通常所说的学习目标混淆)和绩效导向目标。
3、 学习动机的功能包括学习动机是指刺激学习行为，引导其达到一定的学业目标，并维持这种行为的动机倾向。这个定义说明学习动机对学习行为有以下四个作用。1.启动功能(刺激功能)当学生对某种知识或技能有迫切的学习需求时，就会触发内在的驱动力，引起内在的兴奋，产生焦虑、渴望等心理体验，最终引发一定的学习行为。例如，一位老师在教小学生“分数的基本性质”时，让学生从一个大西瓜的模型中取走1/4、2/8和4/16个部分。结果同学们都很惊讶:“1/4，2/8，4/16怎么会一样？
“由于此时学生非常渴望揭开谜底，引发了学生对‘分数的基本性质’的学习行为。总结:激发兴趣，每个人在遇到“激发学生兴趣”等类似内涵时，都会选择激发函数(或唤起函数)。激发学习兴趣2。定向功能学习动机以学习需求和学习期望为基础，使学生的学习行为在初始状态下指向某个学习目标，并促进学生努力学习以实现这一目标。
4、如何激发学生的 学习动机刺激学生的具体方式学习动机如下。父母是孩子学习的榜样。如果你想让孩子学习，最好的办法就是让他们看到父母在读书。家长可以先给孩子解释阅读的乐趣和价值，然后和孩子分享阅读时看到的有趣故事，或者演示将书中所学应用到日常生活中。并经常从书或报纸上引用。2.激发他的兴趣和好奇心。当孩子对某件事感兴趣或提出问题时，不要感到不耐烦。你应该仔细回答他。
3.让孩子把读书当成乐趣，让孩子明白读书和日常生活的关系，让孩子知道读书的意义和价值，或者让孩子知道他的未来和他现在读的书的关系。尽量把孩子学到的东西和生活经历结合起来。比如简单的算术题，可以带他去市场找机会练习。一起去后山散步或者公园，让他接触大自然；去建筑工地给他讲解起重机或者滑轮的简单原理，也生动的给他讲解电脑如何改变我们的生活等等。
5、如何培养学生 学习动机培养学生学习动机方法如下:1。明确学习目的，增强学习兴趣。学习兴趣是学习动机的重要心理成分。它的特点是在从事学习活动或探索知识的过程中产生愉快的情感体验，从而产生进一步学习的需要。这是一种指向学习活动本身的内在动机。2.利用原始动机的转移，让学生产生学习的需要。在教学实践中，我体会到，当学生缺乏学习动机时，教师把学生对其他活动的热情转移到学习活动上，使学生产生学习的需要。这是培养后进生的成功经验。
既要给学生一些“好好学习”之类的抽象建议，又要给学生提供明确具体的目标和实现目标的方法。让学生知道学习对自己有意义，让学生知道自己会从学习中学到什么，教会学生如何达到这个目标，对学生的目标提出具体要求。如何高效学习:1。设定目标。我相信很多同学在学校和家里的报告会上已经无数次听到了目标的重要性，这里就不提了。
6、什么是 学习动机?学习目标和 学习动机是什么关系?学习动机概述1。动机和学习动机1。动机:刺激和维持活动的倾向。它涉及三个问题:①行为的原因是什么？(2)使行为指向某种目的的原因是什么？③维持这种行为的原因是什么？在许多关于动机的文献中，心理学家经常使用“动机”一词来描述个体发出能量和冲动，引导行为朝着某个目标前进，并在一段时间内维持这种行为的各种内部状态和过程。3.学习动机:直接促进学生学习的一种内在动机是激励和引导学生学习的需要。4.学生的学习受到许多因素的影响。主要以学习动机为主，但也与学生的学习兴趣、学习需求、个人价值观、学生的态度、学生的志向水平、外部鼓励等密切相关。
7、 学习动机的分类学习动机的分类如下:1。根据动机产生的动力来源，分为内部学习动机和外部学习动机。内在学习动机:往往是内在需要引起的，与学习本身的兴趣有关。通常是出于好奇心和求知欲的满足，比如“学习让我快乐”“学习可以满足我的求知欲”，这些都是内在的学习动机。外部学习动机:常由外部激励引起，并与外部奖励相联系。比如为了得到表扬和鼓励，一定的物质奖励，地位等。都是外线学习动机。
高尚动机:核心是利他主义，学生把当前的学习与国家和社会的利益联系在一起。比如“为中华之崛起而读书”“一心为教育”，低级动机:核心是利己主义和以自我为中心，学习的动机只来源于自己的切身利益。比如“为了一份稳定的工作而学习”、“为了一个满意的职位而学习”，值得注意的是，贵族和低级没有区别。动机是直接促进学生学习的内在动力，高尚的和低级的都可以促进学生学习。
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