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1,学校管理的8个方面是什么

学校管理的8个方面是如下:一、办学管理。1、办学思想端正,全面贯彻国家的教育方针,认真实施素质教育。树立正确的教育观和质量观,面向全体学生,促进学生全面发展。2、坚持依法治校,遵守教育法律法规,不乱办学,不乱收费,不举办“校中校",不分重点班和非重点班。建立健全学校各项规章制度。3、实行校长负责制,完善全员聘用制、岗位责任制。坚持民主管理学校,推行校务公开。二、教师管理。4、执行教师资格制度,所有教师持证上岗。组织教师进修,开展校本培训和教研活动,建立集体备课制度。5、加强师德建设。教育教师遵章守纪,爱岗敬业,教书育人,为人师表;认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动;尊重学生人格,不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生,维护学生的合法权益;不搞有偿家教。三、学生管理。6、德育为首。开展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律纪律教育、心理健康教育。7、规范学生行为。教育学生自觉遵守《中小学生守则》和《日常行为规范》。培养学生良好的行为习惯。8、坚持全员育人。学校有健全的党团和少先队组织,有班主任制度,有与家庭、社会联系与合作制度。四、教学科研管理。9、严格按规定开齐开足课程。创造条件开设地方课程和校本课程。有秩序安排教育教学工作,不随意停课,不组织学生参加商业性的庆典、演出活动。上好体育课、艺术课,保证学生每天有1小时的体育活动时间。10、改进教学方式。引导学生自主、合作、探究学习,注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力,发展学生的个性特长。11、减轻学生过重课业负担。小学、初中、高中学生每天在校活动总量分别不超过6小时、7小时、8小时;家庭作业量分别不超过1小时、1.5小时、2小时。12、建立科学的学校评价制度。评价学生,立足于促进学生的全面发展。小学实行等级记分制,中学推行综合素质评定。不为班级和学生排名次,不以考试成绩和升学率作为衡量教育教学工作的唯一标准。13、健全校本教研制度。研究教育教学中的重点、难点问题,促进教育教学质量的提高。14、执行学籍管理规定。小学、初中学生兔试入学,不留级,不开除。小学、初中每班学生数不超过50人,高中不超过54人。不举办复读班。五、安全管理。15、建立健全安全管理制度。及时消除隐患,预防发生事故。建立校园突发事件预警机制,落实各项应急措施。加强安全教育,增强师生的安全防范意识和自护自救能力。16、定期对校舍、设施进行安全检查,防火、防盗、防触电、防滋扰、防中毒、防意外伤害等措施落实到位。加强门卫管理,禁止无关人员进入校园。校车必须定期经公安交管部门检测。组织学生户外活动有安全措施。六、校园管理。17、建设平安、文明、和谐校园。优化校园环境,力求净化、绿化、美化、人文化。校内车辆停放整齐,地面无杂物,墙面无污损。环境布置有文化内涵,体现教育功能。七、后勤管理。18、坚持服务育人、管理育人。制订食堂卫生制度和采购验收制度,确保食品卫生安全;建立学生宿舍值日制度,保证整洁卫生;建立宿舍管理制度,坚持夜间值班、巡查;建立发生群体性传染病、食物中毒应急制度,及时采取隔离、治疗措施。19、建立健全学校财产管理制度。建立校舍定期检查、维修制度,及时消除危房。图书、实验仪器、音体美器材、计算机设备等分类登记造册,定期清查、检修、维护。民主理财,财务公开。坚持勤俭办学,反对铺张浪费。八、档案管理。20、建有档案资料室,健全档案管理制度。建立学校行政、教育教学、教师业务、学生学籍、师生健康、人事、财务、固定资产、荣营实物等各类档案,保管好、使用好档案资料。

学校管理的8个方面是什么

2,钉钉校园管理平台在哪

钉钉校园管理平台就是校园钉,让学校的数据不再是一个一个的孤岛,通过钉钉平台进行沉淀,让学校也有大数据处理和决策能力校园钉是数字化校园的基础管理平台,在钉钉能力的基础上打造教育行业化的管理平台,实现组织内各应用系统之间的用户互通、业务互通、数据互通。 校园钉服务仅支持钉钉教育销售部署服务商及阿里云教育代理伙伴购买。

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3,学校管理方法

  导语:学校管理工作在执行过程中可能遭遇各种困境,存在的问题也有明显的复杂性特征,这就需要学校管理人员时刻树立自身的管理理念,采取有效的管理措施,针对学校管理工作的特点制定适合自身的学校管理发展模式,促进校园管理工作的有序开展。   学校管理方法   一、加强校长能力提升,保障“行阵”和睦   中小学校长要学会领导,善于领导,并加强领导意识的建设。和谐社会离不开和谐校园,和谐的师生关系、和谐同事关系。在学校中,机构与机构之间,人与人之间,事与事之间,难免产生这样那样的矛盾,这就需要领导“晓之以理,动之以情,导之以行”做好协调工作,把一切矛盾消除在萌芽状态。使机构与机构之间,彼此配合;人与人之间,通力合作;事与事之间,互相促进,为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境。尤其当前中小学实行校长负责制这种领导体制,校长要真正发挥这种领导体制的威力,只有在工作中重视协调,善于协调,为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境,才能使全体人员在愉悦的环境中,上下一心,形成一种合力,献计献策,共同把事情做好。校长,作为学校的领导者和管理者,应具备现代化的管理理念。   二、树立“以人为本”的校园办理理念。   落实人本理念,增强民主意识。在所有的制度建设中都始终坚持师生“知行合一,完美发展”的办学理念,积极营造宽松、和睦、平等向上的人际环境。把学校工作和教职工的个人幸福、尊严以及每个人的个性发展结合起来,追求和体现人的终极价值,让广大教职工体验到劳动的价值,成功的喜悦和个性的尊严。归根结底,建构调和教育有必要表现“以人为本”的理念。校园办理中也要表现“以人为本”,意味着全部应从人动身,充沛依托和注重人,调集和表现人的自动性、创造性和积极性,重视人的生计和开展。这也暗示着在校园办理活动中,办理者有必要改变视角,从视老师和学生为“物”改变到把其当作具有鲜活生命的人,从他们的实际动身,尊敬其身心特色、权利、品格和特性需求,对他们充沛关怀、了解和信任。在人的主体知道不断觉悟的今世社会,面临人的自动自觉的开展、丰富多样的特性以及强烈的自我实现倾向,咱们应把校园办理真实立足于人,把以人为本的办理理念贯穿一直。与通常办理不一样的是,校园办理不仅要强调人是办理活动的主体、中心和动力,表现安排成员的积极性和参与精力、杰出人在办理中的基地位置,并且要在施行办理的过程中,完结受教育者自我生长和自我教育的办理方针。然后校园教育中的办理育人、服务育人则是把办理的方针定位在育人上。因而,校园办理的理念有必要是充沛人性化的,有必要依托于“以人为本”这个底子动身点。   三、创新制度管理,做到制度谋发展   创新管理模式、科学构建学校的管理体系,营造有利于学校自主发展的平台,是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。几年来,我们通过认真学习《中小学管理规范》等文件精神,以制度建设为突破口,逐步摸索出一套适合农村学校校情的管理体系,使学校的管理工作逐步走上规范化的轨道。创新管理模式,增强内部活力。在教学改革不断深化的今天,学校的各种利益群体出现了多元化的目标和多元化的需求。我们只有通过制度的不断创新,把校内各种资源最充分地调动起来,在有利于加快发展的基础上,进行整合、协调、兼顾,使每个群体的努力都能得到回报,使每个人的积极性都能得到充分调动。基于这样的思考,我们根据学校的实际,制定了学校发展的近期和远期目标。为统筹兼顾各管理层次关系,要求各部门、各年级、各学科根据学校总体目标分别制定分层次管理目标和职责,切实落实目标的分级推进,以确保学校整体目标的稳定和提高。全面实行教师全员聘用制,淡化教师的身份意识,形成充满活力的用人机制和用人环境。此举实现了教职工校内动态流动,进一步优化了教师结构,充分调动了广大教职工的积极性,挖掘了内部潜力,形成了竞争机制,增强了内部活力,使学校的教育教学质量逐年提高。   四、用真实的情感作为管理的补充   学校实施以德治校的根本目的是要用真实的情感作为管理的呼唤,不论是在哪个方面,人与人之间的情感都是互相感染的。在管理中,学校要从教职员工的实际情况出发,坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,对他们倾注更多的关心和爱,积极妥善地解决好他们在生活中遇到的实际困难和问题。还要注意发展和维护好教师的根本利益,不断提高他们物质文化生活的质量和水平。在工作中,学校的领导要做到亲力亲为,让广大教职工感受该有的关心和爱护,时常深入教师,深入基层,及时发现问题,想教师所想,急教师之所急,办教师之所盼,谋教师之所需,有的放矢地解决好他们的困难和问题。对于教师中的弱势群体,要在他们身上倾注更多的爱,建立困难教职员工救助机制,针对生活困难的职工,给予一定的扶持,关注每一位教师成长,关爱每一位教师生活,用真实的情感作为治校方法,也是提高学校管理效率的根本。   学校管理方法   一、以教学质量为中心实行管理。   在管理中必须树立以教学质量为中心的观念,因为提高质量是管理的目的,也是管理者追求的目标,还是检验教育教学管理效果的标准,所以提高教育教学质量应该成为管理的中心。质量是教学各项工作的综合效果的`表现,离开了有效地管理,就不可能有质量的提高。因此,以教学质量为中心实行管理应该成为教学管理的一大原则。教师和学生是教学系统的两大要素,教和学是教学工作的两个基本方面,教学质量由教的质量和学的质量决定,因此,管理就是既要抓教的管理,又要抓学的管理,并把二者有机地结合起来,努力做到“教好教会 学好学会”。   二、提高教育教学质量,使学校实现可持续性发展。   目前,外出务工人员不断增加,农村学校的硬件设施及师资条件与城镇学校相比仍有较大差距。在这种严峻的现实面前,竭力提高农村学校教育教学质量,是农村学校实现可持续性发展的重要工作。 要培养一支素质较高的教师队伍。农村学校任教的大部分教师,多年在本地工作,缺乏交流与学习的机会,习惯于原有的工作方式,始终遵循陈旧的教学方法。所以,多给教师外出学习的机会,到市、省内先进学校学习新的教学方法,掌握新的教学理念,是提高农村学校教学质量的重要手段。加强对教师的师德培养,提高教师对教育的热爱,提高教师对学生的关心和爱护,提高教师对教育事业发展的重视。对教师的师德表现、教学工作、工作绩效等方面进行综合考评,考评成绩优异者予以表彰奖励,实现奖罚分明。增强教师教好书、育好人的信心,增强责任感和事业心,是提高学校教育教学质量的又一重要工作。   三、 扎实落实教学工作的中心地位。   学校工作要切实做到以教学为中心。无论从时间上还是空间上,课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐,实施素质教育,“正餐”要吃好,不能只靠“零食”补。因此,校长在学校管理中要排除干扰,咬定青山,自始至终,突出教学工作的中心地位。课堂教学时,坚决反对课堂教学的随意性,形式化,例如:有的教师在课堂上想说什么就说什么,漫无边际,使教学抓不住教材重难点,要求教师平时课堂教学要有新意,不要总是老一套。在课堂教学上,要重视激发学生学习兴趣,积极推进研究性学习,建立新型的教学关系和师生关系,大力倡导学生,自主探究,引导学生合作学习,彼此相互讨论交流。为抓好课堂教学主渠道,提高教学授课水平和教学效率,我们对教学常规检查、质量检测、校本教研、教师基本功、各种教学及竞赛等常规性的活动进行有效的开展。

学校管理方法


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