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1，小学语文一年级课件要下雨了

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小学语文一年级课件要下雨了

2，一年级语文下册第十四课要下雨了教案

　　一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案【一】 　　1.学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。 　　2.朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。 　　3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。 　　4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。 　　教学重点： 　　理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。 　　教学难点： 　　认识下雨前出现种种现象的原因。 　　课时安排 3课时 　　教学步骤： 　　第一课时 　　 一、导入新课、板书课题 　　同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗? 　　(让学生说一说)好，那么我们看课文中是怎么说的。 　　板书课题，齐读课题。 　 　二、理解课题 　　1.题目讲什么时候的事?(要下雨。) 　　2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同? 　　为什么?(讨论) 　　“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。 　　“下雨了”表示已经下雨了。 　　 三、朗读课文 　　指导学生正确、流利地读课文。 　　1.借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。 　　2.指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。 　　前鼻音：闷、身、伸、群等。 　　多音字：着(忙着、淋着雨。) 　　3.用“/”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。 　　4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。 　 　四、听录音，指导朗读 　　注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。 　　本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。 　　一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?” 　　二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。 　　三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。 　　 五、理解课文内容 　　从整体感知课文内容 　　1.这篇童话里都有谁?(用“这篇童话里有________和________”的句式说话。) 　　2.这篇童话主要讲了谁? 　　3.“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次?都是谁的话?找出来读一读。 　　 六、布置作业 　　正确、流利地读课文。 　　板书设计 　　第二课时 　 　一、指名朗读课文 　　要求：正确、流利，有感情。 　 　二、观察图画 　　1.课文中共几幅图? 　　2.小白兔在下雨前看到了什么? 　　过讨论边板书：燕子飞得很低; 　　小鱼游到水面上来; 　　蚂蚁往高处搬家。 　 　三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段 　　1.哪几个自然段是说明第一幅图内容的?(指名读) 　　2.图上画了谁和谁，它们在干什么? 　　3.从课文中读出小白兔在干什么?(第一自然段) 　　“闷”是什么意思?(空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。) 　　板书：天气很闷。 　　4.从课文中读出描写小燕子的段落。(二、三自然段) 　　(1)小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。(指导朗读) 　　为什么大声喊?(小白兔知道燕子飞得快，平时飞提高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。原因：怕燕子一闪而过，失去问的机会。) 　　(2)读出小燕子的话。 　　(3)读后说出燕子低飞的原因有几个?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。 　　(4)这三个低飞原因能调整一下吗?为什么? 　　5.是要下雨了吗?小白兔在前边的池子里又看到了什么呢? 　　朗读第四、五、六段。 　　看第二幅图 　　1.“是要下雨了吗?”说明什么意思。(小白兔对燕子的话半信半疑。) 　　2.小白兔是怎样问小鱼的?(跑过去问。) 　　为什么跑过去问?(小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪;同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。) 　　3.还从哪儿可以看出小白兔心情的急切?(用了两个“小鱼”。) 　　4.读出小鱼回答小兔的话。 　　5.从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗? 　　6.听了小鱼的话小白兔怎么做的? 　　朗读第七自然段。 　　看第三幅图，蚂蚁在干什么?(忙着搬家呢!) 　　从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢，还是刚知道的? 　　朗读第八自然段。 　　小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗?从哪些词可以看出来? 　　“连忙挎起篮子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一边跑一边喊”。 　　朗读最后一段。 　　看第四幅图，齐读最后一段。 　　 四、朗读全文，体会文章 　　通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 　 　五、小结 　　课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你能总结一下吗?边议答边总结板书： 　　空气潮湿 虫子飞得低 　　水里闷 　　窝会进水 　　你还知道哪些现象?(蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。) 　 　六、有感情地朗读全文 　　第三课时 　 　一、复习检查 　　1.指名朗读课文。 　　2.读准生字词的音。 　　下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨 　　 二、自己识记本课生字 　　1.同桌互相说说记住了哪个字?怎么记住的? 　　2.互相考一考。 　　下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨 　　三、班内交流，教师指导重点字。 　　“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。 　　“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。 　　“兔”要进行笔顺指导： 。兔，最后一点不要丢掉。 　　“呢”左右结构，左边口字旁，右边的笔顺是： 。 　　“往”左边叫双人旁。 　　“算”在“直”的下面加上“八”。 　 　四、指导书写 　　“兔”的“ ”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔;“弯”是“ 口”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些;“直”是“ 口”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框;“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是在窄右宽的字，左右要靠拢。 　　布置作业 　　1.把音节补充完整。 　　2.看拼音写词语。 　　3.比一比，组成词语。 　　4.连线，把合适的词语搭配起来。 　　一只 蚂蚁 游 回家 　　一阵 白兔 挎 到水面上来 　　一群 雷声 跑 起篮子 　　5.照样子用带点的词语写句子，并加上合适的标点符号。 　　例1：我们正忙着搬东西呢! 　　例2：燕子，你为什么飞得这么低呀? 　　6.填上意思相反的词。 　　直??( ) 低??( ) 　　假??( ) 远??( ) 　　一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案【二】 　　教学目标： 　　知识与能力目标：学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 　　过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。 　　情感态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 　　教学重点： 　　正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 　　教学难点： 　　了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。 　　教学方法：朗读法、引导法 　　学法指导：本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。 　　课前准备： 　　1、教学课件 　　2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。 　　教学过程： 　 　一、释题激趣，整体感知 　　(一)出示课题“要下雨了” 　　提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。) 　　(二)启发激趣 　　其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。(下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道“要下雨了”呢?) 　　(三)学生自读课文 　　初步了解课文内容，要求学生边读边注意三点： 　　1、看清课文中加拼音的字，读准读音。 　　2、想想课文中出现了哪几种小动物? 　　3、看看课文是分几个自然段写的? 　 　二、读读说说，理解品味 　　(一)学习第一自然段。 　　1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么? 　　2、提问： 　　(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(演示小白兔弯腰的动作。) 　　(2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢? 　　(3)于是，小白兔便怎么样?(演示小白兔直起身子的动作。) 　　(4)在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。 　　(二)学习二、三自然段。 　　1、当小白兔直起身子时，看到了什么?(师板书小燕子) 　　2、燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书：飞得很低。) 　　3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读) 　　4、燕子是怎样说的?(引读第三段) 　　5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢? 　　6、“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思? 　　7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗? 　　8、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的? 　　(三)学习四、五、六自然段 　　1、指名读四、五、六段。 　　2、小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的?小白兔相信了吗?(出示句子：是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。) 　　3、这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书：游到水面) 　　4、小白兔是怎么问的?“有空”是什么意思? 　　5、小鱼是怎么说的?“透透气”又是什么意思? 　　6、谁能说说小鱼游到水面的原因? 　　师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。 　　可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。 　　(四)学习7、8、9自然段 　　学习第七段。 　　1、学生轻声读第七段。 　　2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思? 　　3、小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书：往高处搬家)为什么要往高处搬家? 　　4、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了? 　　5、指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读) 　　学习八、九自然段 　　1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的?它为什么这么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子) 　　2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样? 　　3、指导朗读第九段(齐读) 　　 三、总结课文 　　学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答) 　　除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。 　　 四、拓展练习：读读说说 　　1、我们正忙着搬东西呢! 　　李老师正忙着改作业呢! 　　妈妈正忙着洗衣服呢! 　　2、小白兔一边跑一边喊。 　　——一边——一边——。 　 　五、板书设计： 　　16　要下雨了 　　小燕子　 低飞 　　小鱼　　 游出水面　　要下雨了 　　蚂蚁　　 搬东西 　　教学反思： 　　《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面： 　　在教学中培养学生自主学习能力，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，几个步骤进行。注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思;通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义;通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义，将识字教学融于阅读教学之中。朗读指导一直是难点，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情是很必要的。但这种感情不是教师强加给学生的，而是要引导学生入境、入情，要指导学生在读书的过程中自悟、自得。使学生进一步了解了“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。抓住关键词句体会小白兔心情的变化，既有助于学生对课文的理解，也有利于有感情地朗读课文。 　　根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计多媒体教学，结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的，使发展语言与识字有机地结合起来。 　　对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。本节课，在朗读指导上有些仓促。 　　一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案【三】 　　教学目标： 　　1.学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思，认识大字头。 　　2.初步会用“因为……所以……”的句式说话。 　　3.学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。 　　教学过程： 　　(一)揭题，理解课题 　　出示课题后，教师用手遮住“要”字，问： 　　(1)“下雨了”与“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。)从课题上我们知道说的是什么事呢?(下雨前的事或情况)。 　　(二)教师范读。想一想下雨前有哪些现象? 　　(三)初读课文，自学字词 　　(1)轻声自由读课文，要求读正确，注意读准多音字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。 　　(2)看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。 　　(3)给课文按自然段标上号码。 　　(4)指名分段读课文，师生共同正音。 　　(四)图文对照，讲读第一段 　　(1)看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，看见了什么?(小鱼都游到水面上来了。) 　　(2)课文哪一段在写这幅图的意思?(第1段) 　　(3)边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来?指名回答。 　　(4)教学“闷”。什么时候你会感到很闷?这个“闷”字谁有什么好办法记住它? 　　(5)填空： 　　因为( )，水里( )，小鱼为了到( )来透透气，所以( )。 　　(6)平时，小鱼是怎样的?常游到水面上来吗?你从哪句话中看出来?教学“今天”。 　　(7)练读小白兔的话，读出奇怪、疑问的语气。 　　(8)分角色朗读第1段。 　　小结：这一段写了下雨前鱼出水面的原因。 　　(五)课堂作业 　　抄写生字。 　　在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1.学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。 　　2.会用“因为……所以……”句式说话。 　　3.学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。 　　教学过程： 　　(一)复习回顾 　　朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了? 　　(二)图文对照，讲读第之段 　　(1)看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么? 　　(2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段) 　　(3)下雨前，燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。) 　　(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。 (5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。)教学“虫”。 　　(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。) 　　(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了，所以空气很潮湿。) 　　(8)用“因为……所以……”句式说话。 　　因为 要下雨了， 所以 空气…… 　　空气很潮湿， 虫子…… 　　虫子…… 飞不高。 　　虫子飞不高 燕子…… 　　(9)指导朗读。 　　小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。 　　(指名读——评议——齐读) 　　(三)讲读第3段 　　(1)“哦，原来是这样?”这句话是什么意思? 　　(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。 　　(3)练习朗读，读出小白兔明白了的语气。 　　(4)小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。 　　(四)作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明 　　板书设计 33要下雨了 　　现象 原因 　　水里闷 　　鱼出水面 要下雨了 空气潮湿 　　燕子低飞 小虫的翅膀上沾了水珠 　　虫子飞不高 　　第三课时 　　教学目标： 　　1.分角色朗读课文，进一步理解课文内容。 　　2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。 　　教学过程： 　　(一)复习字词 　　(1)抽读生字卡片。 　　(2)做课堂作业第2题：看拼音写词语。 　　(二)分角色朗读课文 　　(三)总结课文，拓宽视野 　　(1)这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了? 　　学说：“鱼出水面，大雨就来， 　　燕子低飞，快要下雨。” 　　(2)下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”……) 　　(3)练习说话： 　　“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。” 　　(四)作业 　　《课堂作业》第2、5、7题。

一年级语文下册第十四课要下雨了教案

3，谁帮我写教学设计

扣球教学：需要工具：牵引球教学步骤：原地挥臂教学—上步起跳—牵引球扣球练习—上网扣球练习牵引球即一个穿线的排球，两边可挂在一定高度的训练用球。1、原地挥臂教学：（1）扣球准备姿势讲解：需要注意的问题：手腕后仰、肘高于肩；（2）挥比动作讲解：如何挥臂进行扣球；需要注意的问题：压腕，手对球的控制，裹球和方向控制；2、上步起跳教学：（1）起跳步伐：需要注意的问题：一定要双脚同时起跳，不然会分散力量，导致高度下降；（2）对球飞行轨迹的预判：要分析球的飞行轨迹以及对方拦网位置，考虑上步起跳方向，决定进攻方向。3和4就没什么好讲解的了。

谁帮我写教学设计

4，大班下雨的前兆的教案反思

幼儿园教案：下雨的前兆　　教师：屈老师　　活动目标：　　1、知道动物也会预报天气，了解一些常见的下雨前兆。　　2、学习将气象预报的知识和经验在日常生活中加以运用。　　活动准备：课件、CD、图片。　　活动过程：　　一、引出话题。　　1、播放响雷的声音，引出话题。　　——“小朋友听到了什么声音？”　　——“电闪雷鸣是会发生什么事情？”　　——“夏天里经常有雷阵雨，要是出门没带伞，就有可能被淋湿，看来我们还真该了解一下天气预报。”　　2、请幼儿交流经验。　　——“我们可以从哪里事先了解天气情况呢？”　　——“小动物会不会给我们预报天气呢？”　　3、给幼儿交代任务。　　——“小动物究竟会不会给我们预报天气呢？我们来听一下故事就知道了。”　　二、播放课件。　　1、边听故事，边提问来理解故事内容。　　——“电视台的叔叔阿姨是怎样知道每天的天气情况的？”　　——“有哪些动物能告诉我们天要下雨了？”　　——“它们是怎样告诉我们的？”　　——“这些小动物为什么在下雨前行为发生变化呢？跟什么有关系？”　　2、教师小结动物预报天气的多种方法。　　三、迁移经验。　　——“还有什么现象也会告诉我们天要下雨呢？”　　——“指导天要下雨，我们应该做哪些准备？”　　四、表演游戏，巩固知识。　　1、每人拿一张图片贴在自己的胸前，根据老师的指令作出相应的动作。　　2、小结：小朋友们真棒，不仅了解小动物在下雨前的现象，而且还能表演，我们都了解了下雨的前兆，以后出门就不会淋雨了，老师还希望小朋友在平时多注意观察，一定还会有更多的发现。【更多幼儿园教案尽在：屈老师教案网】

5，幼儿园托班安全教育下雨了怎么办教案

活动目标： 1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。 2、认识词组：蘑菇 树叶 荷叶 手帕 重点：在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容 难点：鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。 材料准备： 图加文图片一幅 目的词组：蘑菇 树叶 荷叶 手帕 故事录音 活动过程： 一．引入主题 1．教师模仿“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音？ 2．下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办？（幼儿自由讲述） 3．教师简单小结：小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。 二．出示图加文图片，初步了解故事内容。 1．师生一起欣赏故事。 2．刚才我们一起听赏的这个故事和我们平时学习字宝宝时有什么不一样？ 3．教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。 4．教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。 （1）看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀？ （2）指点图片兔妈妈，问这是谁呀？对呀指念兔妈妈。 指点图片兔宝宝，问这是谁呀？指念小白兔。 指点图片蘑菇，这是什么呀？指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。 （3）用相同的方法认识：树叶、荷叶、手帕。 5．认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕 三．游戏：哪个字宝宝不见了 1．复习今天所学的词组。 2．教师总结，引起幼儿下次学习的兴趣。
找李老师。

6，幼儿园中班下雨了教案反思

中班语言教案:下雨了 活动目标 一、在老师的引导下大胆想象,愿意在同伴面前讲述。 二、愿意尝试小段文字的阅读。 三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 活动准备 1、故事相关的图片四幅,字卡若干。 2、大图书一本,小图书人手一本。 活动过程 一、导入活动,引起幼儿兴趣 (放录音)“听,是什么声音?”(打雷、下雨) “放学的时候,突然下雨了,如果没有雨伞,怎么办呢?”(幼儿讨论) 二、激发说话欲望,潜意识感知目的字 1.“放学啦,小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口,突然下雨啦,可是他们没有伞,怎么办呢?”(出示字卡“伞”) 2.出示图片一:“兔妈妈来了,小白兔是怎样回家的?” (出示字卡“顶”、“蘑菇”) 3. 出示图片二:“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”) 4. 出示图片三:“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”) 5. 出示图片四:“娃娃的妈妈没有来,怎么办呢?请小朋友帮她想想办法。”(出示字卡“折”、“手帕”) 三、完整讲述,进一步感知目的字 1. 教师启发:“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事,把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去,好吗?” 2. 幼儿尝试看图讲述故事。 3. 幼儿讲述故事时,教师适当指点目的字,以加深印象。 四、游戏“买雨伞”,巩固目的字 提供音乐、背景,创设下雨天的情景。 “我们要回家啦,看,下雨啦,你想买什么伞?快去挑选吧!”(雨伞后面有字) 五、尝试小段文字的阅读 1.教师启发:“刚才小朋友自己编了一个故事,现在,老师来讲一个故事,听一听,我是根据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事) 2. 幼儿尝试阅读大图书。 六、延伸活动 幼儿边阅读小图书,边用颜色笔将认识的字圈出来。 活动效果 活动中充分发挥了幼儿的想象,并结合游戏的形式,让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字,活动构思巧妙,达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一。 设计说明 夏天经常会突然下雨,幼儿对雨天回家也有过担心焦虑,散文《下雨啦》正符合幼儿的心态,文章意境优美,想象丰富,非常适合中班幼儿阅读。在活动中,我通过游戏的形式,激发兴趣,把识字和阅读结合起来。

7，小学一年级语文下册第16课要下雨了下雨有什么好处

下雨的好处雨水可以灌溉农作物，利于植树造林，利于水库蓄水，能够减少空气中的灰尘，能够降低气温，可以补充地下水，可以补充河流水量利于发电和航运，可以为恋人制造浪漫气氛，可以隔绝嘈杂的世界营造安宁的环境，可以催眠，可以洗刷街道，可以留住贵客。【附】《要下雨了》原文小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。 【附】雨的坏处雨水多了会导致洪水,如果雨水里面酸性物质太多的话会变成酸雨，会腐蚀建筑物和文物古迹，还会对作物的生长造成影响。 当暴风雨来到大自然，暴风雨会把江河的水上涨，形成大灾难——洪水。洪水会把庄稼淹死，给我们带来非常多的经济损失。如果大洪水的话更厉害，会把楼房淹没，严重影响我们的生活。当洪水退了，给洪水冲走的一些垃圾就在地上，让我们要清理这些垃圾。 当雨水下的很大的时候，雨水会带来很大的麻烦，应为水淹的时候，出入就很不方便了，经常要乘船出入。
小学一年级语文下册第16课《要下雨了》下雨的好处：（1）雨水可以灌溉农作物，利于植树造林，利于水库蓄水。（2）能够减少空气中的灰尘，洗刷街道。（3）能够降低气温，给人带来凉爽。（4）可以补充地下水，可以补充河流水量利于发电和航运。（5）可以为恋人制造浪漫气氛，可以隔绝嘈杂的世界营造安宁的环境。 附《要下雨了》原文： 小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
是水循环的一个环节，补充地下水，很多很多
路过~
下雨对人类好处有:补充水分,灌溉农田,净化空气,降低温度,形成河流瀑布,使山川秀丽.下雨能净化空气中的粉尘，滋润植物，促进自然水循环。下雨对人类坏处有:水涝成灾,造成山体滑坡,泥石流等自然灾害.

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