语文随笔，如何写语文随笔

1，如何写语文随笔

首先，随笔更多的不是记事，而更多在于你的心理所想，比如看到叶子，看到风，你是怎样想的，你高兴或是不高兴呢？其次，在平凡的一天也不会是重复的，要写出平凡之中的不一样之处，如果只是吃饭睡觉，就不用你多写了。

如何写语文随笔

2，高一语文随笔

压力　　开学已经两周了，高中生活的真面目终于显示出来。我的体会只有一个字--累！　　首先是睡觉的问题。这对我来说可是个大问题，因为我特别喜欢睡觉。可高中的作息时间，把晚上的睡觉时间减了近一半，午睡也因种种原因只有半个小时。这下可苦了我了，觉睡不好，上课直想打瞌睡。不过还好，到现在，我勉强能够适应了，上课也精神多了。　　不过，这还不是最主要的问题。最大的问题就是学习比以前紧张多了。　　我本以为初三那紧张劲已经很可怕了，不料高中更恐怖－－竟管我们不过是高一。不说别的，就说那堆成一座山的作业，差点压得我喘不过气来。语、数、英、理、化......一天之内几乎每一门课都有作业。我就像一根绷紧的弦，全天高负荷运转－－虽说这才刚刚开始。不过总算高中的自习时间比较多，只要抓紧时间还是可以完成的。　　高一是辛苦原继续，而不是结束。但我不会抱怨----即使我真的很累。因为既然我选择来到了一中，我就不会退缩。我要勇敢地向前－－冲！

高一语文随笔

3，一年级语文下册第八课学后教学随笔怎么写

教学随笔也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小、篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。学校要求每位教师每月都要写两篇教学随笔，可是多数老师却觉得无从下笔，没有材料可写，现将几种教学随笔的写法转来与同行们共享。一、捕捉题材。对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。1、成功的喜悦。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的、成功的实践。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功？主要收获在哪里？抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。2、失败的教训。教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？??好题材又诞生了。教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。在讲课过程中，感觉上的得心应手，学生思维火花的不断迸发??你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。

一年级语文下册第八课学后教学随笔怎么写

4，语文教学随笔怎么写

可以写一些有创意教学方法、教学过程的设计或者精妙的提问等。点滴的有重点的教学感受都可以，并不需要面面俱到。

语文教学随笔应该依据自己对于教学的成败而写。也许是自己那一点点的忽疏，或者是学生没有与自己很好地配合；也许是对问题的设置太深或太浅，形成了两个极端化的问题也会导致自己的教学达不到预期的效果；也许是板书太多影响了学生的情绪、、、、、、所有在教学之中出现的失误或者出现了你认为很成功的两点，值得让你兴奋的哪怕是一个引导有方的例句能够引起学生的共鸣和兴趣，激发起学生的积极学习的情绪高涨，这就是你的成功。就趁着教学时刻的激情书写你的教学感悟，那就你最好的教学记录了，也称作教学随笔。只要长期坚持写好你的教学随笔，不要十年你自己就可以成为教育专家了。教学随笔不要计较写多少，而是要计较自己写出了自己的实际教学得失成败，点点滴滴都是自己的总结和感悟，那就是你的成功，你的积累。俗话说得好：成功在于积累。只有不断积累，才能够有所发现，只有不断发现，才能够形成自己的独特的教学风格 ——只属于你自己的教学风格。这个时候你离专家不远了。

你是学生还是老师啊，可以写写一些自己的心得体会，学习语文的感受，和自己在语文课上的感悟都可以的

什么事随笔啊？不懂耶！

上课内容+所用方法+学生反映+心得体会

5，语文阅读随笔是什么啊读后感or摘抄

<a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.docin.com%2fp-62774571.html" target="_blank">http://www.docin.com/p-62774571.html</a> 这是我初三中考语文阅读的答题技巧（语文版，其他版本的请参考），反正是免费的，希望对大家有帮助，觉得我写的好的，就顶我一下，谢谢大家 这是我的搜吧: <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fsobar.soso.com%2f%25e7%25bc%2598%25e5%2588%2586soso" target="_blank">http://sobar.soso.com/%e7%bc%98%e5%88%86soso</a> 我会努力完成其他科目(正在努力打数学...)支持上楼! 希望对lz有帮助!

阅读随笔-主要是读后感，你对所读文章的感悟，可以是因一段优美的文字引发的感想，也可以是由文章中的内容引发对某些社会现象的感想，以及你和作者在某些方面引起的共鸣。 -可以有一些名言警句的摘抄，

6，语文随笔600字

4公德讲公德一直以来都是中华民族的传统美德。可是，随着当今社会的发展，这种讲公德的意识却被大家渐渐忽略。现在，有些人为了一己之利，把公德二字抛在脑后，不顾环境卫生，在大街上乱贴小广告，原本整洁美好的市容市貌被弄得乱七八糟。小广告成了今城“牛皮癣” 周三，我乘车外出，车站上，一位两鬓斑白的老人吸引了我的眼球：不高的个子，硬朗的腰板，宽额深纹显得饱经风霜。他手里拿着小铲子，正一丝不苟地清除着早已挡住站牌的小广告。大小不同，颜色各异的小广告在铲子一上一下的舞动中，乖乖投降，一块跟着一块地脱落了。一位年轻的小伙子走了过来微弯着腰，对老大爷说：大爷，您这干一次能拿多少钱呀？老大爷打量了一遍年轻人摇摇头说：“哎，现在的年轻人脑袋里怎么光装着钱啊？”他的话语中透露了些不满，“这人啊，活着就得有点公德心。一个人的公德意识可是社会文明的体现。甭说远了，就说这奥运会，眼瞅着就要召开了，咱可不能让外国人笑话咱中国人，你说是不是这个理？”老大爷说完，拍拍年轻人的肩膀，便拿起小铲子，转身离去了。年轻的小伙子听完之后，挠了挠后脑勺，对老大爷喊：“大爷，我明白了。”老人停下脚步，转头回报了他一个慈祥的微笑。望着那渐渐远去的身影，老人的形象在我心中高大了许多。他那布满汗水的额头和朴素的话语将永远印在我心间。生活中，不仅是乱贴小广告与“礼仪之邦”这个名词不协调，还有在公共场合大声喧哗，随地吐痰，乱扔垃圾。.....这些极其微小的行为在你眼中，可能并不算什么，但是，如果每人都多乱扔一片纸屑，那么，这个城市会不会变得脏，乱，差？我们还会享有礼仪之邦的美誉吗？社会是一个整体，需要大家的维护。大家现在行动起来吧，共同提倡和维护社会公德。

7，教学随笔之如何让语文课堂活跃起来

一、传递给学生一种平易近人的感觉。我们做老师的千万不要居高临下地看学生，如果这样，无形之中就在学生面前设置了一条无法进入学生心灵的“沟壑”。不进入学生心灵，学生又怎么与你零距离沟通？久而久之，你与学生就会形成一种酷似“阶级的对立”，即使你的课堂没人敢说话、睡觉，但你的课堂也只是“一潭死水”。课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的语文课堂便充满了活力。给他们更多的自信，给他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。这样，学生就找到了张扬个性的空间。何愁语文课堂没有活力与激情？微笑是一个平易近人的好老师给予学生的最好礼物，它被称为“解语之花，忘忧之草”，是心理愉悦、良好素质和崇高职业道德的表现，有着丰富而深刻的内涵。教师的微笑，更是崇高职业道德的体现，哪怕是在自己心情不愉快的时候。坚信“你无法左右天气，但可以改变心情”，一个真诚的微笑，能让每一个学生都感受到一片阳光。特别是上课时，教师慈祥的笑容、微笑的表情、亲切的提问，都能打消学生的紧张情绪。微笑之爱化作涓涓暖流，流到每一位学生的心灵深处，就能产生源源不断的爱的动力，教育就会在微笑之爱中走向成功。热情的微笑虽展现于脸颊，蕴含的却是崇高的人格。二、传递给学生抑扬顿挫的语言。言为心声，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。一些语文课缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，如果一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还愿意去听呢？如果每天嚼着同样的“馍馍”，谁还愿意“吃呢”？同样的道理，成年累月的课堂，一成不变的语调，那和寺庙的和尚念经又有什么不同？所以，我们语文教师宜该让自己的语调变得抑扬顿挫，充满激情。激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈；不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演；不是拙劣的东施效颦，也不是可笑的邯郸学步。激情是真实的、由衷的，而且是感人至深、振奋人心的，情感自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃烧；激情似水，汹涌澎湃；激情若风，遒劲浩荡。可时而高山流水，可时而小溪潺潺；可时而熊咆龙吟，可时而幽咽泉流……这样，学生上你的课堂，就会感觉轻松、愉快、充实，与其说在学习语文知识，不如说在“享受”语文课堂。激情进入语文课堂，必将使语文教学更加魅力四射，风采迷人。抑扬顿挫的语言就要声音要有高低强弱的区分，一味的高声喊叫或者低声默念都会使学生进入听觉疲劳，讲优美的风景要用轻快的略高的语调，把学生带入到风景中，讲沉痛的历史要用低沉的，缓慢的语气带学生感受情绪的变化，一堂课要不时的穿插疑问、肯定、否定等多种语调。并伴随饱满的精神、眼神、笑貌、手势等来增添语言的变化性。研究人员发现，学生在课堂前的15分钟能记住所讲内容的41%，30分钟后，只能记住前15钟所讲内容的23%。也就是说，要想提高课堂的效率，必须要学生始终认真听讲。这就要求我们语言的吸引力一直能吸引学生注意，当我们发现学生注意力不集中时，就应该考虑到自己语言的变化了。三、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《红领巾真好》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。总之，要想让语文课堂“活”起来，必须得让学生发挥自己的主观能动性，课堂上真正实施“以学生为主体”的教学，让每个人都在语文课堂上乐起来、读起来、动起来。如此一来，语文课堂自然便“美”从中生。

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