根据课程标准和教学的设计目标，确定教学是教学设计的起点，这一目标将贯穿并体现在教学的整个设计过程中,一方面要用好教材，做好教材内容分析，明确重点和难点；另一方面，要结合学校情况将教材与校本课程进行整合，增加一些具有时代气息、反映学生实际生活的学习内容；3.根据教学的内容，制作教学link教学process，根据我们制作的每个类类型制作教学link。
1。根据课程标准和教学的设计目标，确定教学是教学设计的起点，这一目标将贯穿并体现在教学的整个设计过程中。2.根据教学的目标，整合教学的内容，突出重点和难点。确立教学的目标后，首先要思考的是教学的具体内容。一方面要用好教材，做好教材内容分析，明确重点和难点；另一方面，要结合学校情况将教材与校本课程进行整合，增加一些具有时代气息、反映学生实际生活的学习内容；3.根据教学的内容，制作教学 link教学process，根据我们制作的每个类类型制作教学link。4.为每个教学 link设计合适的学习情境和探究活动。只有通过创设适当的学习情境和探究活动，才能让学生体验到，进而在交流和教师的指导下获得一些感悟，实现学习目标；5.反思教学 link的价值及其针对教学 goal的活动。这一步是重新思考自己教室设计的过程教学。
2、 教学的 实施要基于学生的经验经验是学习的背景，是可转移的知识和技能的总和。经验不能脱离实践，是一个由少到多逐渐积累的过程，就小学生而言，大三学生的学习体验与中高三学生有很大不同。大三学生的正式课堂学习体验较少，体验更多体现在无意识积累和感性体验上，随着年龄的增长，经验获取的理性和自觉性也在增强。无论如何，教学-1/永远是以学生的经验为基础的，充分发挥已有经验在学习中的作用。即使是刚入学的孩子，也不是一张白纸，他们带着家庭、幼儿园甚至社会的一些经验来上学。因此，面对不同年级的学生，以及每一个不同的个体，教师必须选择合适的教学方法，并将这种认识贯彻到课堂的每一个角落，利用现有经验阅读。高一下册《蛙之歌》一课有几个生词:青、鸭、青、请、青、青，如果每个单词都是单独的教学，就很难记住。
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