范例教学理论，苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是

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1，苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是
2，提出范例教学理论的教育家是
3，范例教学的主张是谁提出的
4，范例教学理论是谁提出的
5，教育负向功能提出者是谁
6，心理学填空题

1，苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是

我认为是 B．全面发展的教育理论

苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是

2，提出范例教学理论的教育家是

德国的瓦根舍因、克拉夫

提出范例教学理论的教育家是

3，范例教学的主张是谁提出的

范例教学理论是由德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的。第二次世界大战后，西德的教育在“跟上现代科学技术发展步伐”的口号下，不断扩充教学内容，学生负担加重，学习主动性受到限制。范例教学论者认为，要克服传统教学的弊端，就要重构教学内容，选择学科材料中最典型的材料，形成认识的稠密区。在稠密区里，各科知识汇集、交融，学生通过对这个稠密区的探究、思考，形成一种整体的认识结构，从而达到把握其它各种材料的目的。

范例教学的主张是谁提出的

4，范例教学理论是谁提出的

瓦根舍因

5，教育负向功能提出者是谁

最早提出教育功能概念并对教育的社会功能进行专门系统的研究的学者是法国的涂尔干.

范例教学理论是由德国的m.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的。第二次世界大战后，西德的教育在“跟上现代科学技术发展步伐”的口号下，不断扩充教学内容，学生负担加重，学习主动性受到限制。范例教学论者认为，要克服传统教学的弊端，就要重构教学内容，选择学科材料中最典型的材料，形成认识的稠密区。在稠密区里，各科知识汇集、交融，学生通过对这个稠密区的探究、思考，形成一种整体的认识结构，从而达到把握其它各种材料的目的。

6，心理学填空题

德国教育家根舍因首创的"范例方式教学理论"特点可概括为“三个性”、“四个统一”和“五个分析”。“三个性”指：①基本性。应教给学生基本概念、基本科学规律或知识结构；②基本性。教学内容应适合学生的智力水平、基本经验和生活实际；③范例性。教给学生精选的知识，从而让学生进行学习迁移和实际应用。“四个统一”指：①教学与教育的统一；②问题解决与系统学习统一；③掌握知识与培养能力的统一；④主体与客体的统一; “五个分析”指教师备课要对教学内容进行五大方面的分析，每个方面又有许多细目，总称“教学论分析”，它们是：①基本原理；②智力作用；③未来意义④；内容结构；⑤内容特点。范例教学的一般程序包括四人阶段：①范例地阐明“个”的阶段；范例地掌握律和范畴阶段；④范例地获得关于世界以及生活关系的经验。即“个”的认识→“类”的认识→规律性的认识→通过自己的体验提高对客观世界行动的自觉性。http://blog.cersp.com/74233/902733.aspx

1.冯特 18792.注意的转移3.学习迁移4.接收传导5.感觉的大小（或感觉量）刺激强度（或刺激量）费希纳6.弗洛伊德释放力比多7.pet fmri8.心理活动规律9.双眼视差10.明度饱和度11.描述解释控制预测12.关系群体心理的形成13.扣带回杏仁核下丘脑脑垂体（这个我看书上写的都比较复杂，没有简单提到三个结构，但是有一本书里面提到这样一个分类“边缘叶，附近皮层和有关的皮层下组织构成”，你可以搜搜看百度知道也没这么分三个结构）14.色光混合颜料混合15.瞬时记忆（或感觉登记、感觉记忆）16.机械复述精细复述17.知觉定势，注意定势，问题解决定势18.注意，感觉，知觉（应该是吧，不太确定）

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