1，线上教学很辛苦线上教学日子永难忘用关联词合成一句

用关联词连成一句话如下：（虽然）线上教学很辛苦，（但是）线上教学日子永难忘。
支持一下感觉挺不错的

2，有什么在线教学案例可以参考

关注保利威或者留下邮箱领取在线教学案例新东方优能中学教学直播，将第三方保利威直播嵌入到官网、APP、小程序中。学生无论身处何地，都可以通过手机听课，且无需下载客户端，降低学习门槛。老师在直播后，自动生成回放，即便错过直播也可以随时温习知识。
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3，试举出计算机网络在教育领域应用的三个实例并简要分析它所采用的

1 通过计算机网络平台，进行远程教学，使得在不同地方的人都可以和教师进行异地沟通。2 通过网络，学生可以在线提交网络，实现教师，学生之间的一对一教学。3 通过网络，进行资源共享，分享课件，教案等
网上教育，远程协助，网络共享
交友，聊天，看新闻，看电影，潜水灌论坛，获取新知识。。。。。。多着呢，生活中做什么，网络上也可以做什么。

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4，想做线上教学听说小鹅通不错具体怎么操作

想做在线教育，利用小鹅通可以开通网上店铺，也可以进行网上招生。小鹅通新教育的核心就是招生引流和一站式解决方案。在线教育可以用小鹅通新出的PC版店铺和面授课功能，开通网上店铺，学员利用PC版店铺在线观看，更加清晰，画面感强，学员能快速找到课程，并进行学习，节省时间。面授课功能帮助商家进行招生引流，吸引学员注意，用优质的课程留住学员。在线教育者选择小鹅通是没有错的，一定要试一试。
英语作为一门外语学科确实难住了不少人，与其花很多钱去请补课老师还不如通过vipkid进行在线学习，这样的方法不仅可以提高孩子的学习成绩，还能节省家长的一大部分开销，是一个两全齐美的法子，vipkid这种线上教学的模式其实是非常有利于孩子学习的，它能够让孩子获得极大的兴趣，借此提高学习成绩。

5，师德皓大教育机构是正规的吗

师德皓规的，2015年广州师德皓大教育全面转型为纯线上教育模式，抛弃线下所有面授可。急速转型，取消线下门店授课，使广州师德皓大教育不可避免的用户流失中的一员。一方面有用户流失，另一方面线上直播课堂打破地域限制，为师德皓大教育带来了更多的用户。对于线上教育，老师通过*向学生授课，有不懂的问题随时在线问。网上直播教学，同时有两个直播框，一个是和同学们交流、随时提问，如果问题比较集中，老师会停下来解释，另一个反映是网络等技术问题。如果让我去上面授课，去外面坐车，很累，效率比较低。但网络授课不耽误事情，不懂我还可以会看重播，网上还有题库，可以做题，还可以去贴吧讨论。师德皓大教育源于2009年，主做成人教育，职业资格培训等方面，面对面的线下授课为主。2015年全面转型为互联网教学，同时不再接受任何线下教学课程订单，有些学生因为使用习惯、网络条件，可能没办法使用，师德皓大教育推出无理由退费，能保证消费者利益。
师德皓大教育是真是假？现在市面上的自考培训机构难么多，难免会鱼龙混杂，报考前一定要体验他们提供的试听课，一般知名的机构都会有。师德皓大教育，口碑貌似不错，网上负面也少，学员的案例也很多，你要报名的话，可以考虑一下。师德皓大教育学员案例

6，什么是微课微课与教学课例课例片段微型课堂微课堂有何

1．“微课”的概念和组成“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”（见图1）。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。图1 “微课”教学资源组成2．“微课”的主要特点（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。---摘自《微课：区域教育信息资源发展新趋势》（胡铁生，佛山市教育局，2011年5月20日）

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