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1，幼儿打击乐课有哪些教学与活动策略

打击乐教学即就地取材生活中的锅、碗、瓢、盆、水、石头等材料,在幼儿园开展打击乐教学活动。由于生活化材料的多样性及可变性等特质,教师与幼儿经过的反复实践与探索,总结出趣味游戏展开策略、形象图谱推进策略、探索创作延伸策略以及贯穿活动始终的指挥策略。这些策略帮助教师更有效地开展生活化材料打击乐教学,同时,也为今后幼儿园开展生活化材料打击乐教学活动提供经验与借鉴。

幼儿打击乐课有哪些教学与活动策略

2，音乐教案认识打击乐器幼儿

活动目标：儿童网站 1、认识各种打击乐器，并尝试用乐器进行打击乐的活动。 2、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。 3、乐意与同伴进行打击乐活动。 活动准备： 1、节奏图谱一张 2、指挥棒一根 3、下载音乐《蜜蜂做工》 活动过程： 一、导入部分 教师：“春天来了，好多花都开了，你们猜猜看，这么多花，把谁吸引过来了呀？” 教师：“哦，是小蜜蜂来了，它来干什么呀？” 二、完整练习拍节奏 1、教师：“你们看花园的花多美啊，我们快坐下来欣赏一下。”（出示节奏图谱） 2、教师：“他们有什么不一样”（有的是一朵，有的两朵连在一起的） 3、（出示小蜜蜂）“现在小蜜蜂要来教我们采蜜啦！看好。（教师进行节奏示范） 讲解如何看节奏图谱，如何根据图谱打节拍。 三、使用打击乐器演奏 1、 讲解所要用的打击乐器，并引导幼儿根据乐段来使用合适的乐器。 2、引导幼儿熟悉乐器的演奏方式，幼儿练习自己需要演奏的乐段，强调演奏时要看指挥。 3、 指挥幼儿进行完整的演奏。2~3遍 4、交换乐器进行演奏 四、结束部分 教师：让我们一起到外面去采蜜吧。儿童网站

音乐教案认识打击乐器幼儿

3，如何开展幼儿园打击乐教学活动

音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术。其基本表现手段是旋律和节奏。而打击乐是根据乐曲来打击乐器，通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。 刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果，如进行曲，这样便于幼儿掌握节奏特点。待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。小班、中班可以2／4、3／4拍乐曲为主，大班幼儿在此基础上可选择4／4拍的乐曲。
首先，要选择合适的乐曲。音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术。其基本表现手段是旋律和节奏。而打击乐是根据乐曲来打击乐器，通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。 刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果，如进行曲，这样便于幼儿掌握节奏特点。待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。小班、中班可以2／4、3／4拍乐曲为主，大班幼儿在此基础上可选择4／4拍的乐曲。如《郊游》这首乐曲很适合小班或中班幼儿作为打击乐的乐曲。这是一首2／4的乐曲，节奏特点非常明显，前八小节与后八小节旋律完全相同，中间八小节有所变化。在配器时可以根据乐曲中间八小节是高潮的特点，多选用一些乐器，同时节奏可与前后有所不同。前、后两段可以节奏相同，这样既便于幼儿掌握，同时也会使敲击出的效果悦耳、动听。另外，许多有民族风格的乐曲，如，维吾尔族、蒙古族、藏族乐曲，节奏型都比较明显，易于幼儿理解把握，同时也可以让幼儿感受到不同民族的音乐风情。

如何开展幼儿园打击乐教学活动

4，求助幼儿园打击乐苹果送给老师尝的教案急

活动目标 1．跟随音乐用优美柔和并具有朝鲜风格的动作和乐器演奏的音色来表现音乐的情绪。 2．通过讨论知道如何按乐器音色的高低感觉,将四种乐器的先后顺序与四种手腕花的先后顺序一一联系起来。 3．学习有控制地演奏，表现乐曲既优美又热情的风格。 活动准备 1．碰铃、圆舞板、铃鼓三种乐器的总数与幼儿人数相等，另外有大鼓一面。 2．录音机和音乐磁带,活动前看过幼儿用书：《苹果送给老师尝》。 3．教师已带领幼儿观看过朝鲜舞蹈的录像,体验朝鲜舞蹈和音乐的风格。 4．幼儿已经学习过手腕翻花的舞蹈,即“身体动作总谱”。 活动过程 1．幼儿跟随乐曲复习“身体动作总谱”。 ★教师引导幼儿随音乐跳舞。 教师：上次我们学习了一个朝鲜的舞蹈，你们还记得吗?现在我们来跟着音乐跳舞，想一想手腕翻花的顺序是怎样的。 2．教师与幼儿共同讨论：如何按乐器音色的高低将四种打击乐器的先后顺序与四种手 腕花的先后顺序一一联系起来。 ★教师分别演奏碰铃、圆舞板、铃鼓、大鼓这四种乐器，让幼儿倾听并分辨乐器音色的高低。 教师：你觉得这四种乐器里面，哪一种乐器声音最高?哪一种乐器声音最低?圆舞板和铃鼓的声音哪一种更高一些? ★教师引导幼儿将讨论的音色高低与四种手腕花的顺序一一对应起来。 教师：头顶上做手腕花的动作时，手腕花的位置最高，我们可以用声音最高的乐器来表示，用哪一种呢?(教师边说边做头顶上翻手腕花的示范。)体侧做手腕花时，位置最低，我们可以用哪一种乐器表示呢?肩上做手腕花动作时，可以用哪一种乐器表示?在体前做手腕花动作时，可以用哪一种乐器表示? 3．教师与幼儿共同讨论：如何将[17]小节以后的舞蹈动作转变为相关乐器的演奏方案。 ★教师做拍一下手右手颤摇的动作，与幼儿讨论该舞蹈动作的打击乐器演奏方案。 教师：哪一种乐器可以用摇的方式来演奏?铃鼓可以怎么摇?前面的拍手动作可以怎么来用铃鼓演奏? ★教师做拍手跺脚的动作，与幼儿讨论该舞蹈动作的打击乐器演奏方案。 教师：最后结束的时候又拍手又跺脚可以用哪些乐器来合奏? 4．在教师模仿乐器演奏动作的暗示下。幼儿跟随完整乐曲做全部乐器演奏的模仿动作。 ★教师逐一演示碰铃、圆舞板、铃鼓、大鼓这四种乐器的演奏动作，让幼儿明确不同的乐器演奏动作分别怎么做。 ★幼儿看一下自己椅子底下摆放的是什么乐器，明确自己将要做什么乐器的模仿动作。 ★教师用乐器演奏动作指挥幼儿随乐曲完整地做全部乐器演奏的模仿动作。 5．在教师指挥动作的暗示下。幼儿分声部做乐器演奏的模仿动作。 ★教师：下面你们来做小小演奏家，我来做指挥。我的手指到哪边，就请哪边的小朋友做乐器的模仿动作。 6．幼儿使用打击乐器．在教师的指挥下完整地演奏。 ★教师：现在请你们把打击乐器拿出来，看老师的指挥进行演奏。 7．幼儿分声部自由交换乐器旦埂测忌爻涣诧惟超隶，在教师的指挥下完整地演奏。 8．请个别幼儿志愿者当小指挥。指挥其他幼儿完整地演奏。 活动建议 ★教学变式：在幼儿由乐器演奏模仿动作转变为真实的乐器演奏时，教师可根据幼儿实际演奏的情况及时调整自己的指挥动作或幼儿演奏乐器的演奏方式。如：幼儿做乐器演奏模仿动作有困难时，教师可将自己的指挥动作调整为乐器演奏动作给予幼儿一定的暗示。又如幼儿在教师指挥动作的提示下，能很好地做分声部乐器演奏的模仿动作，可以让幼儿直接进入真实的乐器演奏，激发演奏的兴趣。如幼儿的打击乐器演奏经验不足，可将7、8两个环节放人下一学习层次进行。 ★活动延伸：在幼儿完整演奏乐曲的基础上，初步尝试用高低音鼓(或高低音木鱼、或双响筒)配合奏出第二结尾特殊的节奏型——咚哒哒咚哒。引导幼儿独立地用两个动作来表现该特定节奏型或合作地用两人的演奏来表现该特定的节奏型。 ★区角活动：提供碰铃、圆舞板、铃鼓、双响筒若干和大鼓一面，以及录音机和音乐磁带，放在音乐角供幼儿进行表演。表演中幼儿共同商讨、分配指挥和演奏乐器的不同角色，进行自主性表演，丰富幼儿打击乐器演奏的经验。 ★领域渗透：在科学活动“乐音和噪音”中，通过比较两种不同的录音片断——打击乐“苹果送给老师尝”和幼儿自由敲击各种乐器较响的声音，了解乐器正确的使用方法，知道要爱惜公用物品。

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